多媒體技術在市場營銷課教學中的應用

■楊國棟 賈翠萍

多媒體技術在市場營銷課教學中的應用

■楊國棟 賈翠萍

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.14.087

多媒體的廣泛應用給教學帶來生機和活力，但不能一味地追求多媒體而摒棄傳統教學模式。分析多媒體教學的優點及不足，指出在多媒體教學中需要注意的問題，并給出合理化建議。

隨著計算機的廣泛使用，多媒體的概念不斷發生著變化。在科學技術迅速發展的今天，對教師來講，在教學實踐當中，黑板教學的語言不夠形象生動，不能夠提高學生的學習興趣，因此，只是運用傳統意義上的黑板教學是遠遠不夠的，要想使課堂教學形象生動，激發學生的學習熱情，就需要在教學當中應用多媒體技術。

1 多媒體技術應用于教學的優點

1.1 形象生動

由于應用多媒體技術制作的教學課件可以把教學內容和與之相匹配的聲音、圖表和圖畫等結合在一起，跟傳統的黑板教學相比較，多媒體教學更加形象生動，提高了學生的學習熱情，因此，多媒體教學得到了學生的認可。此外，應用多媒體教學能夠解決實物教學資源不足的問題。

1.2 豐富的信息資源拓展了視野

應用多媒體技術制作的教學課件不只是限于教材上的內容，它能夠使用互聯網全面地搜集各種信息資源以補充課堂教學缺少的知識。可以通過網絡快速地獲得各種視頻、動畫、聲音和圖文資源，還能夠共享教學經驗、教學內容和教學動態等各種教學信息資源，豐富了課件的內容，滿足學生與教師的需要。教師可在課件當中加入更多的教學內容，與此同時擴展自己的知識面，并能夠不斷更新教學觀念和方法。包含各種信息資源的教學課件，在為教師提供教學資料的同時，也拓展了學生和教師的視野。

1.3 交流互動改善了課堂學習效果

多媒體技術的普遍使用，比較顯著的效果是加強了學生與教師之間的交流互動，在發揮教師主導作用的同時，又可以使學生通過交流互動激發學習的熱情。與此同時，也加強了教師之間的溝通。由于會經常對教師制作的課件公開評比，因此，這就為教師提供了一個互相學習的機會。利用這種形式，教師的教學能力得到進一步提高，優化了教學資源。

1.4 有利于開通網上遠程教育平臺

當前，很多學校都開通了網上遠程教育這種平臺。多媒體技術的應用，在很大程度上滿足了這種要求。教學過程與方法都能夠以多媒體課件的形式和學生加強交流，打破了地域上的限制，實現了資源共享，先進的教學理念與教學模式得以傳播。

2 多媒體技術應用于教學的缺點

2.1 學習負擔加重，不利于學生消化與吸收知識

跟黑板式的教學相比較，多媒體教學課件具有多樣性和靈活性的特點，這使得學生的學習效率得以提高，可是也使學生的學習負擔加重。使用黑板教學的速度比較慢，學生在學習的過程中能夠及時有效地消化與吸收；而應用多媒體進行教學，教學課件都是提前準備的，教學課件的容量比較大，播放的速度非常快，這就使一些學生跟不上講課的速度，筆記整理不好。學生常常是要么整理好筆記而忽視了教師的講解，要么認真聽講而忽視了整理好筆記。在下課之后，有些學生只是整理好了筆記，有些學生只是認真聽講了。

2.2 不利于培養學生的創造性思維

從心理學角度考慮，聲音、圖畫和動態的事物常常能夠引發人的認知內驅力，這是一種需要了解事物的要求，一種學習知識的要求，以及分析與解決問題的要求。多媒體技術在教學中的應用，盡管使教學實踐可以打破時空的限制，提高學生的學習熱情，并可以在課堂上呈現微觀世界的直觀與宏觀世界的博大精深，然而由于這些都是從教師所制作的教學課件上體現的，學生常常會變得怠于思考，而直接通過聽覺和視覺就可以學習知識，對培養學生的創造性思維是非常不利的。

2.3 不利于理論性比較強的課程教學

多媒體技術應用于教學，對要求呈現案例、統計資料、圖表、圖片和需要播放視頻的課來說，當然是最為合適的，然而對一些理論性比較強的課程內容是不太適合的。比如，在講解計算機程序設計的時候，倘若提前在教學課件當中標繪，學生就搞不明白程序的來龍去脈。

3 應用多媒體輔助教學需要注意的問題

3.1 不能夠使學生的注意力分散

在制作多媒體教學課件的時候需要應用一些視頻、聲音、圖片等以充實教學內容，而過多地應用一些特效就會生產不利的影響，學生會把注意力轉向動聽的音樂、富有表現力的視頻和漂亮的畫面，而忽視了真正需要學習的知識。因此，教師在制作課件的過程中，一定要以使教學內容更加豐富、更好地被學生消化和吸收為主要目的。多媒體僅僅是一種輔助教學的手段，應當以學生為立足點，分析他們的心理特點，依據實際情況制作多媒體教學課件，用合適的方式和教學內容來提高學生的學習熱情，并非分散學生的注意力。

3.2 不能夠僅僅注重形式而摒棄教學的實質

通俗地說，教學的實質就是教學生如何去學習。教師在教學實踐活動當中，不能夠把多媒體教學課件看作唯一的教學途徑。課程是不是適合應用教學課件，主要在于課程是不是確實需要應用，應用教學課件能不能幫助學生學習，教學課件能不能對教學產生事半功倍的效果，不然就不能夠隨便應用教學課件。倘若任何課程都應用教學課件，那么會浪費很多的時間，對學生也是沒有任何幫助的，只是教學的一種形式而已。因此，不可以僅僅注重形式而忽略了教學的內容，教學課件僅僅是一種輔助教學的方式，教師一定要應用得當，不可以盲目地應用。

教學方式不一樣，優點和缺點也是不一樣的，不存在一種非常完美的教學方式。在教學的實踐當中，需要取長補短，把多媒體技術和其他的教學方式結合起來。通常來講，多媒體教學適合呈現實物形態、動態的教學內容，而對情感的培養、理論性比較強的教學內容，是不適合應用多媒體的，而是需要教師的直接講解。因此，在教學實踐當中需要掌握好應用多媒體教學的尺度，不可以摒棄教學的實質。

3.3 不能夠忽視多媒體教學課件的制作

多媒體作為一種輔助教學的手段，它的地位與作用是非常獨特的，它是黑板教學不可取代的。對于教師來講，應當堅持與時俱進，仔細研究怎樣更好地制作多媒體教學課件。多媒體教學課件的優劣，能夠直接影響到課堂教學的成敗。制作多媒體教學課件少不了課件腳本，可以說，課件腳本是多媒體教學課件的精髓。課件腳本的好壞直接能夠影響到課件的價值。倘若課件腳本的質量比較差，那么就不會有好的多媒體教學課件。

當前，教師缺少制作課件的培訓，對課件的制作沒有引起足夠的重視，并且不具備制作好的課件腳本的能力。經常發生的現象是能夠講課的教師不能夠制作多媒體教學課件，而能夠制作多媒體教學課件的人員不懂得講課，由于這種差異的出現，多媒體教學課件的使用效果會大大削弱。除此之外，教師不清楚多媒體教學課件具有什么功能和什么限制。因此，作為一名教師，應當不斷地學習，仔細研究怎樣才可以制作好的多媒體教學課件。

4 結語

總之，多媒體技術應用于教學是當代教育所使用的比較先進的教學方式，它在教學當中所起的作用是非常大的。然而，教師需要認識到多媒體技術應用于教學存在的一些缺點，只有充分發揮它的優點，不斷地改進缺點，才可以進一步提高教學質量。

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濰坊科技學院）