中等職業(yè)學校多媒體教學的現(xiàn)狀及思考

◆劉鵬

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，以計算機為主導，綜合運用幻燈、投影、錄音、錄像等方式的多媒體教學逐漸進入中職學校的課堂教學。多媒體可以利用其圖文并茂的特點，創(chuàng)造理想的授課環(huán)境，對中職學校的教育、教學過程產(chǎn)生了積極影響。多媒體教學促進教學的同時也存在一些問題，本文試分析其所面臨的問題，并提出相應解決方案。

1 中職學校多媒體教學的現(xiàn)狀及成果

為了更清楚地說明問題，筆者以山東省即墨市第二職業(yè)中專為例進行分析。

1.1 各學科采用多媒體教學的情況

根據(jù)對各學科的調(diào)研，在服裝設計與工藝、學前教育、工藝美術(shù)、旅游服務與管理、農(nóng)村醫(yī)學、計算機應用、計算機動漫與游戲制作、平面媒體印刷技術(shù)、會計電算化等專業(yè)中，多媒體教學所占比例分別為77%、75%、67%、60%、90%、92%、87%、70%。 這些數(shù)據(jù)表明，多媒體教學已經(jīng)獲得教師和學生的認同，但卻因?qū)I(yè)不同而有所差異，計算機、平面媒體印刷技術(shù)、動漫制作等專業(yè)采用多媒體教學的比例較大，更容易被教師和學生接受。

1.2 學生使用多媒體學習的時間

計算機動漫與游戲制作使用多媒體教室的時間為每月15個小時，而課后實際使用時間則達到20個小時。調(diào)查顯示，認為自己在多媒體教室的使用上獲得較大收益的學生比例為70%，這些教室可以為學生提供聽、說、讀、寫、譯的豐富資源。通過多媒體平臺，拓展了學生的需求，實現(xiàn)了師生之間的有效互動，為學生提高創(chuàng)造力擴充了空間，受到學生的歡迎。

1.3 關(guān)于多媒體教室的硬件情況

多媒體教室的硬件設施主要包括投影儀、操作臺、音響、耳機等。有20%的學生認為教室光線太暗，不利于做筆記；10%的學生認為投影設施落后，很多時候看不清屏幕上的畫面和字符。這表明，多媒體教室的硬件設施雖已配置齊全，但在適應需求等方面還有相當差距，需要繼續(xù)改善和提高。

1.4 關(guān)于教師使用多媒體教學的技術(shù)問題

在調(diào)查中，有70%的學生認為老師的教學速度適中，28%的學生認為老師上課時課件的演示速度過快，無法跟上教師的節(jié)奏，做不好筆記，另外有2%的學生認為教師授課的速度太慢。這說明，經(jīng)過幾年的學習和提升，教師使用多媒體教學的技術(shù)能力日益提高，但是仍有很多需要改進的地方。在師生互動方面，僅有30%的學生認為教師在授課過程中會經(jīng)常提問，以此調(diào)動學生的積極性和課堂的互動氛圍，而有70%的學生則表示教師一般不提問，只是填鴨式的灌輸知識，課堂氣氛較為沉悶。在教師操作技術(shù)方面，大部分學生認為教師基本掌握操作規(guī)程，可以順利安排多媒體教學。在有關(guān)教師課件制作方面，90%的學生認為教師課件制作過于簡單，不夠圖文并茂，只有10%的學生認為課件質(zhì)量不錯。

1.5 學生對多媒體教學的滿意程度

90%的學生認為多媒體教學的效果很好，可以大幅度提高學習效率，也激發(fā)了自己的學習興趣；8%的學生表示多媒體教學和傳統(tǒng)教學一樣，都可以接受；只有2%的學生認為多媒體教學多自己的學習毫無裨益。

2 多媒體教學存在的問題

2.1 教師存在理解上的誤區(qū)

一些教師缺乏現(xiàn)代教學理念，認為多媒體教學僅是將課本搬上屏幕，致使授課過程中無法將超文本功能、交互功能和網(wǎng)絡功能的優(yōu)勢發(fā)揮出來，盲目地認為只要使用了多媒體就會提高教學質(zhì)量，結(jié)果是不少教學流于形式，無法體現(xiàn)其內(nèi)在的價值。

2.2 師生之間缺乏互動

多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式不一樣，本身就存在互動較少的特點，容易養(yǎng)成教師對照課件念課，學生照著課件抄筆記的習慣。在傳統(tǒng)的課堂中，教師可以隨時對學生施加影響，而在多媒體教學中，所有的步驟都以文字、圖片和影像的形式反映在電子屏上，教師的講解也變成沿著固定模式進行，缺少和學生的互動，而兩者的互動恰好是教學過程中精髓，如果缺少這一環(huán)節(jié)，教學的質(zhì)量便會大打折扣。

2.3 課上教學與課外學習的關(guān)聯(lián)度較弱

在對課件情況的調(diào)查中，大多數(shù)學生認為多媒體的信息量較大，對學習有幫助，但是多媒體的大信息量也給學生學習造成了一定的負擔，師生之間缺少互動的局面又加劇了學生消化、吸收這些知識的困難，因此，如果不能及時建立課內(nèi)、課外的關(guān)聯(lián)互動學習機制，學生的學習效率便會降低，容易出現(xiàn)學生看得快、忘記也快的局面。

2.4 老師的教學技術(shù)有待進一步加強

課件的質(zhì)量直接影響到授課的技巧和學生的學習興趣。目前，很多教師的課件制作水平不高，存在文字過多，圖片和影像過少的現(xiàn)象，降低了授課效率，無法激發(fā)學生的學習興趣，直接影響到多媒體教學的效果。

3.提高多媒體教學水平的策略

3.1 學校加強宏觀管理，提高師生對多媒體教學的認識

多媒體教學絕不是從黑板到電子板的簡單形成轉(zhuǎn)換，而是一種教學方法的改革和提升，是一種新型的教學理念，是提高教學質(zhì)量和效率的一種重要手段。對于職業(yè)中專來講，學校擔負著為社會輸送專業(yè)性技術(shù)人才的重任，多媒體教學可以提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的想象力和動手能力，因此，學校應從宏觀上加強教師對這一教學手段的認知，建立一套完整的教學管理和教學實踐評價體系，促進多媒體教學的進一步完善。

3.2 加強多媒體教學和傳統(tǒng)教學方式的互動

在教育理念上和教育實踐上，多媒體教學和傳統(tǒng)教學有著很強的互補性。未來，我們應該將傳統(tǒng)課堂教學與多媒體教學有機結(jié)合，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，吸取傳統(tǒng)教學方式的精髓，根據(jù)學生思維差異選擇合適的授課速度，有節(jié)奏地安排一些互動時間，隨時提問、隨時響應學生提出的問題，這樣可以活躍課堂氣氛，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高講授效率。

3.3 加強軟件開發(fā)和提高教師技術(shù)

學校應該提供一定的經(jīng)費和技術(shù)支持，支持開發(fā)多媒體教學的各類軟件。針對教師操作技術(shù)和課件制作技術(shù)不高的情況給予經(jīng)常性的培訓和指導。優(yōu)秀課件是教學計劃得以順利實現(xiàn)的關(guān)鍵之一。對于非計算機專業(yè)的教師而言，制作優(yōu)秀課件的難度較大，學校可以組織各類小組，給教師提供交流和學習的機會，以便不斷提高課件制作水平，從而提高多媒體教學的質(zhì)量。

3.4 根據(jù)學校特點建立有特色的教學平臺

根據(jù)職業(yè)中專的特點，要順應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的要求，開發(fā)設計一個教學平臺，這個平臺可以為師生提供技術(shù)支持和資源共享，組織大家合力進行特定課程的量身定做，為各層次學生提供多樣的資源。這樣，學生可以進行網(wǎng)上學習和下載各類教學資源，主動地進行相關(guān)科目的學習。

[1]汪勇,佘春雨.多媒體教學方法的探討[J].武漢科技大學學報:社會科學版,2002(4):91-92.

[2]單金鑫.試論多媒體教室對多媒體教學產(chǎn)生的影響[J].計算機光盤軟件與應用,2013(2):205-206.