提升專(zhuān)業(yè)技能 改革教學(xué)方式

◆高瑩 王倩

針對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，提出改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式和方法，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，推動(dòng)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)。

1 緒論

會(huì)計(jì)是應(yīng)用型的科技人才，他對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接影響著會(huì)計(jì)的工作能力，因而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)該跟著社會(huì)發(fā)展的腳步，不斷地發(fā)展與改革。但是當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在不少問(wèn)題，有必要進(jìn)行改革。

1.1 教學(xué)模式單調(diào)、呆板

當(dāng)前，在大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂上，教學(xué)的方式依然是以講解書(shū)本與習(xí)題為主的滿堂灌式教學(xué)方式——教師講個(gè)停，學(xué)生寫(xiě)不停。在整個(gè)授課過(guò)程中，學(xué)生由主角的位置逐步轉(zhuǎn)變成配角，只能被動(dòng)機(jī)械式吸收知識(shí)，只能對(duì)接受的知識(shí)死記硬背。教學(xué)環(huán)境是氣氛沉悶、枯燥乏味，而教學(xué)過(guò)程中又沒(méi)有科學(xué)地應(yīng)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才僅僅是記憶的高手，而不是思維靈敏、思考迅速、創(chuàng)新能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的優(yōu)秀的人才。

在這種以教師為主體進(jìn)行的灌輸式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性逐漸被消滅，隨之而來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力在逐步下降，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才會(huì)更加困難。

1.2 忽視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)授課模式把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象，教師為一直以講為中心，而忽略學(xué)生的感受。從學(xué)生的角度出發(fā)，理解、消化教師講授的內(nèi)容成為學(xué)生的主要工作。教師在授課過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。即使在教學(xué)過(guò)程中采用案例教學(xué)法，也沒(méi)有給學(xué)生思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這種缺乏師生之間和學(xué)生之間的交流的教學(xué)模式，嚴(yán)重妨礙學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的發(fā)展。

1.3 新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的不斷涌現(xiàn)

隨之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)人員從事的業(yè)務(wù)在不斷地?cái)U(kuò)展，結(jié)果是會(huì)計(jì)變更的頻度、深度、數(shù)量和速度是空前的。而授課采用的教材不能和會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展相匹配，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)與將來(lái)從事工作嚴(yán)重脫節(jié)。

總之，我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)模式培養(yǎng)出以創(chuàng)新能力為核心的高水平的會(huì)計(jì)人員難度比較大，而全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度又對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員不斷地提出新的要求，因而會(huì)計(jì)教育模式的改革和發(fā)展是迫在眉睫的事情。

2 會(huì)計(jì)教學(xué)改進(jìn)的必要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的技能不斷地提出新的要求。會(huì)計(jì)人員從事的服務(wù)范圍越來(lái)越廣，專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)越來(lái)越專(zhuān)業(yè)。外部環(huán)境的不斷變換迫使會(huì)計(jì)教育制度必須進(jìn)行改革。

2.1 從企業(yè)要求對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求看

招聘會(huì)上的“招聘具有x年以上工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員”或者招聘具有會(huì)計(jì)師資格證書(shū)的高級(jí)財(cái)務(wù)人員的告示，是畢業(yè)生的噩夢(mèng)。這個(gè)噩夢(mèng)影響著21世紀(jì)畢業(yè)的所有應(yīng)屆生，并且依然在持續(xù)。當(dāng)前從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的人數(shù)十分龐大，可是依然出現(xiàn)會(huì)計(jì)人才供應(yīng)不足的社會(huì)現(xiàn)象，高校畢業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能?chē)?yán)重不能滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

2.2 從未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)看

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是時(shí)代的要求，而用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求是能立馬勝任工作的需求。同時(shí)社會(huì)在快速發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)和工作環(huán)境會(huì)逐漸的競(jìng)爭(zhēng)激烈，因而會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和工作能力必須不斷提高，以便適應(yīng)當(dāng)前以及將來(lái)工作環(huán)境與就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

2.3 從對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的要求看

會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，而在實(shí)踐中又能逐步地體會(huì)理論，理論與實(shí)踐相輔相成，這是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把各種形象生動(dòng)的案例式情境模擬化應(yīng)用在課題中，只有這樣，高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)才能培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的通用和智能型人才。

3 會(huì)計(jì)教學(xué)改革新模式設(shè)想

3.1 樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)質(zhì)量的重要而有效的手段。在教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)絕大部分來(lái)自于課堂，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把教師與學(xué)生的位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主、教師為輔，把學(xué)生需求作為依托，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)性和創(chuàng)新性。采用“啟發(fā)式”“案例式”“討論式”等教學(xué)方法，開(kāi)展互動(dòng)式、參與式的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合分析創(chuàng)新問(wèn)題的能力。

3.2 以社會(huì)需求為中心，完善課程設(shè)置

目前，由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在大量的不足，導(dǎo)致畢業(yè)生很難滿足用人單位基本需要，因而掌握市場(chǎng)需求，對(duì)現(xiàn)行課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，是教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)行的改革。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需要的變化以及學(xué)生情況來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置，安排專(zhuān)業(yè)課程。會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)每年都進(jìn)行相應(yīng)的變動(dòng)，把新的內(nèi)容及時(shí)加入到授課內(nèi)容里面，以便使學(xué)生能站在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿，使會(huì)計(jì)工作者和學(xué)習(xí)者緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐。

目前，用人單位很重視學(xué)生職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能，因而拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)教育市場(chǎng)需求的資格證書(shū)要求緊密結(jié)合，讓學(xué)生參加各種社會(huì)考試，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)等，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，一些特殊的技術(shù)知識(shí)，特別是針對(duì)中等職業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，更多地依靠實(shí)踐來(lái)掌握，由此可知實(shí)踐培養(yǎng)能力的重要性。沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)?zāi)M或?qū)嵺`教學(xué)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難透徹掌握會(huì)計(jì)基本理論、技能，也只有重視動(dòng)手能力培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在一系列人才招聘會(huì)上，一些用人單位明確不要應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力差。而招聘具有x年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人才，學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)越來(lái)越弱。對(duì)于職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色，那動(dòng)手能力與實(shí)踐技能是最重要的。要建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能的多功能校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，實(shí)施以能力為本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能，以增強(qiáng)就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力，并在一定程度上滿足用人單位對(duì)就業(yè)者工作經(jīng)驗(yàn)的要求。

4 總結(jié)

總之，面對(duì)21世紀(jì)學(xué)科綜合化的發(fā)展以及我國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來(lái)會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。改進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力，提高就業(yè)能力，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這是當(dāng)務(wù)之急。

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