職業(yè)學(xué)校高三計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)

黃丹

職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程是高考科目之一，它與語文、數(shù)學(xué)、英語一樣都作為文化科出現(xiàn)，與它們不一樣的是其他科都是100分滿分，而這一科只占60分，雖然分?jǐn)?shù)占的比例少，但內(nèi)容相對來說并不少，而且除了計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生相對掌握得好點兒之外，對于其他專業(yè)的學(xué)生掌握起來就有些難度了。因此，筆者在這一科目的教學(xué)上著實下了很大的功夫。

首先，筆者調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并對這學(xué)科有所重視。職業(yè)學(xué)校的高考和普通高中的高考不一樣，它分文化科和專業(yè)科兩部分。文化科只要過了分?jǐn)?shù)線就可以，而且這個分?jǐn)?shù)線定的也比較低，學(xué)習(xí)好的學(xué)生基本上語文和數(shù)學(xué)兩科的分?jǐn)?shù)就可以過關(guān)了；再加上英語，即使學(xué)習(xí)稍不好點，三科加一塊也能過分?jǐn)?shù)線，自然對這60分便不欲理睬了，更不用說對計算機(jī)理論知識點產(chǎn)生興趣了。

怎么辦？不想辦法別說課下不學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，就連課上也會有學(xué)生為學(xué)專業(yè)課而占用時間。于是筆者首先將錄取時的一種可能性告知他們：如果高考時，對這個學(xué)校來說專業(yè)課的分?jǐn)?shù)有好幾名學(xué)生是一樣的，可名額卻不能將他們所有人都錄取上，那么就要看文化科的分?jǐn)?shù)誰最高了，所以不能不重視文化科的學(xué)習(xí)；再者每年的文化科分?jǐn)?shù)線是個不定數(shù)，你怎么就知道你一定能過關(guān)呢？還有你們的數(shù)學(xué)、英語底子比較弱，想要通過這兩科拿分也不太容易，那么你們最好的辦法就是通過計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)來出成績，因為老師會從頭開始像講授新內(nèi)容一樣來復(fù)習(xí)這學(xué)科，而且老師會理論和操作相結(jié)合，有些知識會親自讓你上機(jī)實驗后再將其記住，只要你跟住老師的思路，將老師布置的內(nèi)容掌握好，60分的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)想拿個40分以上那是再容易不過了，更別說什么分?jǐn)?shù)線了，同時也彌補(bǔ)了你其他科的拉分情況。

其次，通過上機(jī)操作更直觀地掌握好知識點，并通過這種方法，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)對高考中出現(xiàn)的各類題目。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程中除了第一章是純理論性知識外，其他章節(jié)Windows、Word、網(wǎng)絡(luò)等都是上機(jī)的內(nèi)容，雖然高三并沒有安排上機(jī)課，以前教授高三計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師也沒有讓學(xué)生去上機(jī)實驗，只是通過教材講解之后讓學(xué)生直接死記硬背。但筆者覺得這樣的記憶只能是暫時記憶，并沒有達(dá)到理解性記憶，之后會很快忘掉的，特別是有些知識（比如Windows中隱藏已知文件類型的擴(kuò)展名或是在Word中添加藝術(shù)字），如果沒上機(jī)操作過,那么多的步驟記下來可是會費一定功夫的。于是筆者利用晚課時間帶學(xué)生上機(jī)操作，讓學(xué)生進(jìn)行操作之后再記憶，這樣的效果會好一些，也免去了學(xué)生枯燥的死記硬背，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上機(jī)操作還能夠讓學(xué)生靈活應(yīng)對高考中的各類題目。這些年的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高考題目都趨向于實際操作，沒有一定的計算機(jī)操作經(jīng)驗很難答好這樣的題目。比如在Windows中新建一個賬戶、在Word中對文檔進(jìn)行加密等內(nèi)容，教材中并沒有明確講解，這說明考試的題目與實際操作很是密切，更趨向于具體應(yīng)用，所以沒有良好的上機(jī)實際操作過程及計算機(jī)操作經(jīng)驗，想回答好高考中出現(xiàn)的這些題目是很困難的，因此高三計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的上機(jī)操作是非常必要的。

雖然通過上機(jī)操作使學(xué)生能更好地理解計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識點,但為了讓學(xué)生更好地記住這些知識點,必須讓學(xué)生將短時記憶和長期記憶結(jié)合起來。每一次上機(jī)操作之后，筆者都會在下一次課時讓學(xué)生自己回顧一下上機(jī)課時操作過的知識點，并將具體的操作步驟加以總結(jié)，對不足和錯誤之處，教師加以補(bǔ)充及糾正。通過這樣的回顧，學(xué)生在短期內(nèi)對知識點掌握得還比較好，但時間長了，他們就記不住了，怎么辦？如果不加以復(fù)習(xí)，學(xué)過的知識就要和新的知識沒什么兩樣了。

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的課節(jié)數(shù)本來就少，課上的時間除了回顧上機(jī)課的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)新的知識，所以復(fù)習(xí)的內(nèi)容課上是不能完成的。讓學(xué)生自己課下回去看，那也是不太可能的事，專業(yè)課他們還看不過來，還有功夫看這科？為了讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)又不占用他們太多的時間，筆者構(gòu)想了一個“課下10分鐘”活動，讓他們在每天的下午自習(xí)課留出僅僅相當(dāng)于下課的10分鐘時間，利用這個時間來復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點，來達(dá)到長期記憶的目的。具體做法是除了課上時間外，每天下午自習(xí)課筆者都要定時到班級，從進(jìn)門開始之后的10分鐘，學(xué)生要放下手上的專業(yè)課，10分鐘時間務(wù)必看筆者指定的內(nèi)容，10分鐘后便可以自行安排。但筆者會抽測幾名學(xué)生，若沒答上，筆者會懲罰學(xué)生利用更長的時間（15～20分鐘）重新看，甚至內(nèi)容要比之前布置得多，直看到會了為止。筆者希望讓學(xué)生有一種緊迫感，能10分鐘完成的任務(wù)，不要用更長的時間，那樣只會比別人更浪費時間。通過這樣的活動，學(xué)生每天都形成了習(xí)慣，每天下午自習(xí)課時都會自覺地抽出10分鐘，而且每次筆者一到，學(xué)生都親切地說“10分鐘老師來了”。經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識點的長期掌握程度有了明顯的提高。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，筆者在講授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這科時，采用了新舊知識并進(jìn)的原則，在講解新知識點的同時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點。而且為了讓學(xué)生方便復(fù)習(xí)，筆者將書中的知識點及補(bǔ)充內(nèi)容整理成試卷的形式，讓學(xué)生不用翻書，直接來看筆者整理的復(fù)習(xí)資料，以節(jié)省他們翻書亂找的時間。總之，筆者想盡一切辦法使學(xué)生更容易更方便地來掌握知識，即使教師再辛苦一點，只要學(xué)生能學(xué)好這門課程，再累也覺得值得。

在高三計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，筆者頂著很大的壓力，同時也付出了相當(dāng)大的努力。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，筆者想盡了一切可行的辦法，當(dāng)然最后學(xué)生所取得的成績是對筆者最大的肯定，也是最使人心慰的，證明筆者的所有努力并沒有白費。筆者也得感謝這些學(xué)生的配合，如果他們就是不聽，就是不學(xué)，那也是干著急沒辦法，就好像你是再好的伯樂，沒有千里馬，也難行萬里路。