九項機制助推新媒體新技術(shù)普及應(yīng)用

齊金栓

鶴壁市山城區(qū)第九小學(xué) 河南鶴壁 458000

機制創(chuàng)新是推動教育信息化持續(xù)發(fā)展的一個重要條件，也是一個關(guān)鍵思路。通過3年的摸索，鶴壁市山城區(qū)建立健全“九項機制”，使轄區(qū)學(xué)校“班班通”新媒體，特別是交互式電子白板新技術(shù)得到快速的普及應(yīng)用，促進了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。

1 健全應(yīng)用組織機制

健全新技術(shù)普及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)組織是保證新技術(shù)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。鶴壁市山城區(qū)先后成立以教育局長為組長的新技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組等，下設(shè)新技術(shù)普及應(yīng)用保障組、應(yīng)用指導(dǎo)專家組、教學(xué)研究組、宣傳報道組、督導(dǎo)檢查組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校也成立了相應(yīng)的管理組織，建立和落實了新技術(shù)普及應(yīng)用工作責(zé)任制，做到工作組織機構(gòu)健全、人員到位、職責(zé)明確、目標(biāo)清楚、各司其職，形成上下聯(lián)動、多方支持、齊抓共管的工作局面，為學(xué)校開展好新技術(shù)提供了組織領(lǐng)導(dǎo)和人員保障。

2 構(gòu)建政策資金引導(dǎo)機制

理性的政策引導(dǎo)，能建立或激活引導(dǎo)對象的自身生存和發(fā)展能力，引導(dǎo)創(chuàng)新主體從關(guān)注資金和項目轉(zhuǎn)向關(guān)注政策。

今年爭取資金400余萬元，對學(xué)校“班班通”實施以獎代補、以獎代配政策，轄區(qū)學(xué)校掀起“班班通”建設(shè)高潮。第九小學(xué)全部實施了“班班通”，為在職任課教師配備了筆記本電腦，達到人手一機。山城區(qū)教育信息化環(huán)境得到明顯改善。

3 落實運行長效機制

新技術(shù)能不能持續(xù)正常運轉(zhuǎn)，直接影響著應(yīng)用工作。山城區(qū)將公用經(jīng)費中的信息技術(shù)教育費專人專帳單獨管理，要求項目學(xué)校做到專款專用，不得挪作他用，解決項目設(shè)備的維護、更新等問題，保證教育信息化可持續(xù)發(fā)展。

4 建立快速服務(wù)機制

為解決新媒體新技術(shù)維修困難等問題，山城區(qū)電教中心設(shè)立設(shè)備維修攻關(guān)組與校際協(xié)作組，在嚴(yán)格管理的同時，更加注重?zé)崆榉?wù)，由被動管理逐步向主動服務(wù)轉(zhuǎn)變，牢固樹立“寧可我們千難萬難，不讓學(xué)校一事為難”的服務(wù)理念，教育局每年撥出經(jīng)費，讓電教中心承包全區(qū)或者某片的計算機支持服務(wù)工作和多媒體維護工作，這樣既減輕了學(xué)校負(fù)擔(dān)，又提高了服務(wù)質(zhì)量，降低了服務(wù)成本，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，保證了新媒體新技術(shù)的正常使用。

5 完善技能培訓(xùn)機制

教師是教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用第一責(zé)任人，應(yīng)不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。為了普及“班班通”應(yīng)用知識，山城區(qū)組織了多輪全體教師參與的多媒體培訓(xùn)活動，將教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)證書與教師的評職、評先、晉升、績效工資掛鉤；同時，采用“菜單式”培訓(xùn)，為教師提供多次多樣多層的選擇機會，滿足教師多樣化、個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，教師學(xué)習(xí)新技術(shù)應(yīng)用方式由被動式向主動式、互動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)逐漸成為現(xiàn)實。全區(qū)教師基本人人會用交互式電子白板上課，靈活操作電腦等硬件設(shè)備進行教學(xué)，掌握了教育資源的“全程搬用”“部分應(yīng)用”“借鑒巧用”等應(yīng)用方式。教師能熟練地下載視頻資源、課件和教案，并融合在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高了教師使用新技術(shù)、新媒體的效率，提升了教師從教的幸福指數(shù)。通過培訓(xùn)，全區(qū)95%的一線教師逐步成為有思想、懂技術(shù)的教師，他們的技術(shù)成為“有思想的技術(shù)”，他們的思想成為“有技術(shù)的思想”。

6 建設(shè)資源共建共享機制

資源建設(shè)是教育信息化的核心問題。山城區(qū)教育局今年加大建設(shè)“山城教育資源網(wǎng)”的力度，與轄區(qū)內(nèi)學(xué)校簽訂《山城區(qū)中小學(xué)教育資源共建共享目標(biāo)責(zé)任書》，采取項目組的形式與學(xué)校共建共享，資源庫建設(shè)模式由各自為政、自成系統(tǒng)的封閉式建設(shè)模式轉(zhuǎn)向多主體協(xié)同服務(wù)的聯(lián)盟建設(shè)模式，區(qū)內(nèi)各中小學(xué)積極參與山城教育資源網(wǎng)建設(shè)，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)利用水平，更低成本、更廣范圍共享，基本滿足了教師的教學(xué)需求，創(chuàng)造出資源提供者和資源使用者共建共贏的嶄新局面，逐步使共建共享走向可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

7 建立合作交流研究機制

校際合作交流是實現(xiàn)均衡發(fā)展的必然要求，已成為區(qū)域性的發(fā)展趨勢。學(xué)校之間發(fā)展不平衡，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小、學(xué)校規(guī)模小、辦學(xué)條件差，教師年齡偏大，教學(xué)方式陳舊落后，對推進新技術(shù)應(yīng)用工作尤為艱難。這些學(xué)校開展新技術(shù)校本培訓(xùn)、校本教研，缺乏專業(yè)骨干引領(lǐng)教師，缺乏合作交流研究的氛圍。面對這種情況，山城區(qū)建立了校際合作研究新技術(shù)應(yīng)用機制，在校際合作中發(fā)揮骨干學(xué)校、骨干教師的作用，加強專業(yè)支持，在交流中發(fā)展，在研討中融合，促進均衡發(fā)展。每年開展召開一次“班班通”管理、應(yīng)用現(xiàn)場會，不斷樹立先進典型，發(fā)揮示范輻射作用，形成“區(qū)域應(yīng)用有先進、學(xué)段應(yīng)用有特色、學(xué)科應(yīng)用有典型”的局面，新技術(shù)應(yīng)用水平邁上一個新的臺階。

8 建立評估激勵機制

激勵是一個滿足需求、激發(fā)某種行為的過程。要激發(fā)人的行為，就要刺激人的需求，在滿足需求的同時實現(xiàn)教育的目標(biāo)。依照《鶴壁市中小學(xué)數(shù)字化應(yīng)用示范校建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)》，把“班班通”多媒體設(shè)備管理與應(yīng)用作為“一把手工程”納入學(xué)校年度考核，將“班班通”工程作為專項評估納入年度目標(biāo)考核及督導(dǎo)評估之中，每年進行一次先進單位和個人專項表彰；各鄉(xiāng)也結(jié)合實際，制定新技術(shù)應(yīng)用考評制度，把多媒體設(shè)備的使用情況作為考核學(xué)校及教師的一項重要指標(biāo)，并落實獎懲措施；把教師能否在教育教學(xué)中應(yīng)用新技術(shù)及其水平作為教師考核、評優(yōu)、職稱評聘的重要依據(jù)，調(diào)動教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用新媒體新技術(shù)的積極性。

9 實行宣傳動員機制

在新媒體新技術(shù)應(yīng)用中，特別注重對示范推廣工作的宣傳。一方面，利用報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)宣傳載體進行宣傳；另一方面，建立和完善微博、博客等媒體，及時發(fā)布示范項目學(xué)校教育信息化動態(tài)與階段性成果，多角度全方位開展宣傳，在社會上好評如潮，極大地激發(fā)了廣大教師應(yīng)用新技術(shù)的積極性，擴大新技術(shù)推廣工作的社會影響，為爭取資金與政策支持營造良好氛圍。

九項機制的建立和落實，點燃了全區(qū)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用新媒體新技術(shù)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我用為我要用，變會用為創(chuàng)新用，教師新媒體新技術(shù)應(yīng)用能力顯著提高，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的幸福感不斷躍升，人民群眾對轄區(qū)教育的滿意度明顯提升。