巧用電子白板展現(xiàn)課堂教學(xué)的無窮魅力

2013-02-02 10:47:24莊俊典

中國教育技術(shù)裝備 2013年10期

莊俊典

青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)紅石崖小學(xué) 山東青島 266426

交互式電子白板，具有豐富的音頻和視頻功能，具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將教學(xué)內(nèi)容化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，讓學(xué)生親耳所聽、親眼目睹、親身所感，產(chǎn)生不可抗拒的感染力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)匾越换ナ诫娮影装暹M(jìn)行輔助，可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材，易于構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂，易于有效突破思品教學(xué)的重難點(diǎn)。但任何先進(jìn)的技術(shù)都不可能自動(dòng)改善課堂教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的還是教師。筆者就如何巧妙使用交互式電子白板提高課堂教學(xué)效率，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 巧妙利用電子白板全面、多維的功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望

小學(xué)生因年齡小，好奇心強(qiáng)，所以對(duì)感興趣的事物總是懷揣著好奇，總想去探究。交互式電子白板以其獨(dú)到的鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等功能，極大地迎合了小學(xué)生的興趣。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué)，白板課件讓學(xué)生仿佛身臨其境，在生動(dòng)有趣的畫面、良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀。

如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，筆者在引領(lǐng)學(xué)生讀到海底魚多這一部分時(shí)，利用電子白板展示西沙群島海底的動(dòng)態(tài)畫面，把學(xué)生置身于海底的情境之中，讓學(xué)生用自己的眼睛盡情地觀賞眼前的一切，他們很自然地理解了西沙的富饒，不由自主地對(duì)西沙發(fā)出贊嘆。此時(shí)，筆者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論回答：“在海底你看到了什么？西沙富饒?jiān)谀睦铮俊睂W(xué)生輕松踴躍地說出自己看到各種顏色和形狀的魚，自覺而快速地投入積極的討論之中，主動(dòng)結(jié)合畫面去感知、理解文章的語言文字。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使任何形式的組織教學(xué)都顯得多余，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)愉悅地投入到學(xué)習(xí)和探究中去。

2 巧妙利用電子白板的資源庫功能，為思品課教學(xué)提供豐富的素材，使課堂更加靈動(dòng)、自然

思品課要求提供的素材要具有很強(qiáng)的時(shí)代性、生活性、社會(huì)性，而電子白板所具有的資源庫功能，恰好為思品課教學(xué)提供了各種豐富的教學(xué)素材，便于有效地促進(jìn)思品教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，在備課時(shí)，筆者盡量從資源庫中搜集與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，把找到的文字、圖片、視頻等資源上傳到電子白板的資源庫中，形成自己的資源庫。在課堂上，筆者靈活地調(diào)用資源，使課堂更加靈動(dòng)、自然。這樣，以往多媒體教學(xué)中課前做好的課件在課堂上無法根據(jù)課堂情況的變化及時(shí)調(diào)整，課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”的缺失、只見課堂預(yù)設(shè)不見課堂生成的弊端，都得到較好的克服。

如在教學(xué)《黃果樹瀑布》一課時(shí)，當(dāng)安排學(xué)生閱讀瀑布之聲和瀑布之形時(shí)，先播放黃果樹瀑布的視頻，讓學(xué)生直觀感受這一“大自然杰作”的雄偉氣勢(shì)，再讓學(xué)生找到描寫瀑布之聲和瀑布之形的相關(guān)語句，教師隨即從資源庫中調(diào)出并呈現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫聲音和形態(tài)的關(guān)鍵詞語，邊談自己的感受。在交流的過程中，師生共同在白板上完成修改和評(píng)議。同時(shí)運(yùn)用電子白板的探照燈功能、隱藏功能和拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，更好地引起學(xué)生的注意，突出教學(xué)的重點(diǎn)。

3 巧妙利用電子白板的獨(dú)特功能，有效突破思品教學(xué)的重難點(diǎn)

電子白板具有很多獨(dú)特的功能，如拉幕、聚光燈、彩色顯示、批注筆、圖像漸變等，這些功能可以更形象、更有效地幫助學(xué)生注意到教學(xué)的重難點(diǎn)，理解和突破重難點(diǎn)，有利于學(xué)生集中注意力，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。如在教學(xué)《別吸煙了》一課時(shí)，筆者運(yùn)用聚光燈和圖像漸變功能引導(dǎo)學(xué)生比較吸煙人的肺與不吸煙人的肺的不同圖片，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，直觀、巧妙地突出吸煙的危害這一教學(xué)的重點(diǎn)，拒絕吸煙、勸導(dǎo)周圍的人戒煙這一教學(xué)難點(diǎn)也被輕易突破。這樣的教學(xué)效果也是單純的課堂說教所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

4 巧妙利用電子白板的交互性功能，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師與教學(xué)內(nèi)容交互的平臺(tái)是黑板，形式單一，缺少互動(dòng)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，學(xué)生無法參與。而交互式電子白板的交互性功能則為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變了原有的“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生答”的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式成為現(xiàn)實(shí)。

如在教學(xué)“異彩紛呈說服飾”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“你最喜歡穿什么樣的服裝”的題目，讓學(xué)生以小組為單位，利用電子白板的繪畫、涂色、擦除、拖拽等相關(guān)功能自行設(shè)計(jì)服裝，學(xué)生主體構(gòu)思設(shè)計(jì)、教師適時(shí)適度指導(dǎo)。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上探究，在探究中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的興趣自然高漲，也為課堂增添了情趣。課后，許多學(xué)生余興不減，按照自己的設(shè)計(jì)，用舊報(bào)紙、舊掛歷裁剪，用彩筆涂色繪畫，還有的將自己已經(jīng)不穿的舊衣服進(jìn)行了“改版”。“無奈”之下，筆者“只好”利用課外活動(dòng)的時(shí)間，在班級(jí)中組織了一次不成規(guī)模的“服裝展’，讓學(xué)生痛快地“秀”了一把。

5 電子白板的使用要適時(shí)、適度，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)

電子白板作為一種新型的教學(xué)媒體，其強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢(shì)無需贅言，在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用也愈加突出。但不論其科技含量多高、效果多好，其實(shí)質(zhì)仍然是一種教學(xué)工具，切忌走進(jìn)使用的“誤區(qū)”。不能為了使用而使用，不能將其作為裝點(diǎn)自己課堂教學(xué)“門面”的工具，而應(yīng)將電子白板的應(yīng)用定位在提高“教”與“學(xué)”的有效性上。借助其功能創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，能使知識(shí)點(diǎn)以更生動(dòng)、易懂、準(zhǔn)確的方式呈現(xiàn)，能有利于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、探究、建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既注重自主又注重合作，既主動(dòng)又富有個(gè)性。

一是恰當(dāng)把握電子白板呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，需要呈現(xiàn)的內(nèi)容力求突出教學(xué)的重點(diǎn)，力求有利于學(xué)生的交流、互動(dòng)、合作、拓展，有利于優(yōu)化教學(xué)過程。

二是注意黑板和白板的有機(jī)結(jié)合，做到揚(yáng)長避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。可以用黑板講解的，就不刻意用白板講解；適合在黑板板書的，決不通過白板呈現(xiàn)。

三是正確處理電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)的關(guān)系，確保應(yīng)用設(shè)計(jì)服從于教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用設(shè)計(jì)的目標(biāo)符合教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略與方法。

電子白板的使用必須根據(jù)不同的學(xué)科、不同的學(xué)段、不同的課型及教學(xué)的重難點(diǎn)選擇不同的使用策略與方法。教育是育人的藝術(shù)，教學(xué)是人文的又是藝術(shù)的，在科技與人文之間，藝術(shù)與技術(shù)之間需要適時(shí)、適度、科學(xué)、合理地進(jìn)行協(xié)調(diào)。如何發(fā)揮交互式電子白板的功能，挖掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值；如何巧用電子白板，使之與課堂教學(xué)完美融合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提升和學(xué)生素質(zhì)的提高，都將是筆者今后教學(xué)中所孜孜以求的。