高校全民閱讀推廣活動的實踐研究*——以湖北大學為例

陳 穎 陳 杰 章望英

（湖北大學圖書館，湖北 武漢 430062）

陳 穎 女，1976年生。碩士，館員。研究方向：計算機信息系統。

閱讀是教育、學習、信息傳播、文化傳承最重要的方式和途徑。根據2012年4月中國新聞出版研究院公布的第9次全國國民閱讀調查結果顯示，2011年中國18～70周歲國民圖書閱讀率為53.9%[1]。這一數據表明，我國每年讀一本或一本以上書的人數只有人口總數的一半。調查還顯示，僅一成中國國民認為自己“讀了很多書”，5成以上國民認為自己幾乎沒有閱讀或閱讀很少。2011年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4.35本，2010年此項的調查結果是4.25本，2009年為3.88本，2008年為4.75本，這一指標與世界發達國家相比有非常大的差距（美譽為“書香國度”的俄羅斯，平均每年每人讀書超過50本）。近幾年來，“全民閱讀”活動在全國各地蓬勃興起，全國各地不同程度地相繼開展各類閱讀推廣活動，活動規模不斷擴大，內容不斷充實，方式不斷創新，影響日益擴大，全民閱讀活動已經初見成效。但從目前乃至未來發展來看，我國國民閱讀現狀仍不容樂觀，閱讀推廣將是一項長期而艱巨的系統工程。

高校擁有豐富的文獻資源、良好的閱讀環境、廣大的讀者群，高校積極參與全民閱讀活動，積極探索開展社會公益性閱讀活動，既是社會發展的需要也是自身可持續發展的需要。目前，高校參與城市文化建設和全民閱讀推廣還處于探索階段，參與的高校不夠多，覆蓋的社會面不夠廣，向社會開放的程度不夠大，公益性服務還有待深入，參與全民閱讀的長效活動機制也有待建立。

1 高校在開展全民閱讀活動中的優勢

1.1 豐富的館藏資源

作為我國圖書館事業的三大支柱之一，高校圖書館館藏豐富，具有文獻范圍廣、學科覆蓋面全、學術性強、資源載體形式多樣等特點。除了印刷型書刊文獻以外，一般高校圖書館還購置有豐富的電子文獻資源和多媒體資源，提供便捷的網絡信息資源服務。很多高校圖書館還收藏有豐富的地方文獻、特藏文獻、古籍文獻。

1.2 穩定的讀者群

2003年聯合國教科文組織在“世界高等教育合作伙伴關系”大會上發表的《世界高等教育發展與趨勢》報告指出，中國高等學校在校生人數在2001年就已經形成世界最大的規模。2010年我國在校大學生人數已經超過2500萬。學校教育的成敗，關系到千萬青年的未來，關系到國家的興衰，而一個沒有閱讀的學校，不可能有真正的教育。文化的改造，應該從校園開始，從“書香校園”走向“書香社會”。只有培養數量龐大的學生群體的閱讀興趣和閱讀習慣，才能從根本上改變我國國民閱讀率低下的整體狀況。

1.3 良好的閱讀場所、閱讀環境和閱讀平臺

圖書館為讀者創造了濃厚的文化和學習氛圍以及寧靜、舒適的閱讀環境。近年，隨著我國圖書館事業的不斷發展，一些高校紛紛加大了圖書館館舍建設的力度，館舍空間不斷擴展，現代化水平不斷提高，為讀者創造了良好的學習環境。如武漢大學圖書館，2011年建成總建筑面積為3.5萬平方米的新館，圖書館館舍面積增至6.8萬平方米，加上各學院資料室，總面積達到8.5萬平方米。華中科技大學圖書館各館舍總面積5.3萬平方米。湖北大學圖書館總面積4.6萬平方米，擁有座位5000多席。此外，現代化的閱讀服務手段和服務平臺在各大高校圖書館逐步得到應用，例如自助借還系統、電子讀報機、座位預約系統等設施的引入，都大大改善了讀者體驗。各館的虛擬館藏網絡服務能力不斷得到加強和擴展，通過圖書館提供的遠程訪問系統，讀者可以不受時空限制、便捷地訪問各種中外文電子圖書、期刊、多媒體學習資料等。

1.4 具有閱讀推廣的經驗積累

很多高校圖書館很早就參與到聯合國教科文組織提倡的閱讀推廣活動中。以湖北大學圖書館為例，從2005開始，湖北大學圖書館每年4月份舉辦“世界圖書與版權日”專題紀念活動，設置展板進行相關宣傳，開展讀書月活動，開展讀者之星的評選和表彰工作，開展優秀服務標兵的評選；聯合讀者俱樂部開展圖書館資源宣傳、服務宣傳工作；作為主要組織者和推動者，多次組織開展全校師生參與的讀書專題征文活動。隨著我國“全民閱讀”活動的不斷升溫，高校圖書館閱讀推廣理念也在不斷增強，傳統封閉的服務觀念正逐步被打破。緣于圖書館的性質和職能在閱讀推廣中不可替代的作用，高校圖書館在閱讀推廣活動中將發揮越來越重要的作用。

1.5 在開展全民閱讀方面具有人員優勢

高校圖書館擁有圖書情報和讀者服務工作的研究者和實踐者，多年來在文獻建設、讀者服務、閱讀指導等方面積累了豐富的實踐經驗，為開展全民閱讀活動提供了良好的基礎。

2 高校參與全民閱讀的模式和思路

2.1 以政府重點文化項目為核心，推動全民閱讀快速發展

目前，各地各種組織有力、成效顯著的品牌讀書活動越來越多，成為城市的文化名片。在推進全民閱讀活動向系統化、縱深化、規模化方向發展的過程中，政府起著主導作用。為了保障全民閱讀活動開展的穩定性、長效性，高校應找準結合點，與政府、企業、社會建立有效的對接機制，積極參與政府、社會的一些大型公共文化項目、公益行動，積極爭取政策上、資金上的支持。2012年，湖北省及武漢市重點推出了一系列文化活動和建設規劃。根據政府規劃，武漢市計劃從2012年開始用5年時間建設“文化五城”，即讀書之城、博物館之城、藝術之城、設計創意之城和大學之城，以提升城市文化品位，打造文化強市。湖北大學積極主動參與到省市一系列重要文化活動和重大文化發展規劃項目的建設中，與政府搭建合作框架。湖北大學率先與所在的武昌區人民政府簽訂了共建“讀書之城”協議，承諾作為“武昌區全民閱讀示范基地”，將逐步適度、有序向社會開放湖北大學圖書館。2012年4月，湖北大學與武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、江漢大學、武漢市圖書館成立了圖書館聯盟，向武漢地區各級各類圖書館發出倡議，共同推進文獻資源的共建共享，推動各級各類圖書館向社會開放，同時，逐步實現聯盟內的通借通還等服務。該舉措是武漢市城市圈加快“圈域一體化”進程背景下實現社會事業資源聯動共享、實現公共服務均等化、提升公共服務水平的重要內容之一。湖北大學還積極參與到湖北省舉辦的“書香荊楚·文化湖北”全民讀書月活動等一系列重要文化活動中，對社會起到了良好的示范與輻射效應。

2.2 以品牌活動為依托，提高影響力

高校要進一步加強“書香校園”建設，立足校園，打造品牌活動，同時與社會各階層、各團體開展合作，服務社會。2012年3月，以創建武昌區“全民閱讀示范基地”為契機，湖北大學舉辦了全民閱讀活動暨首屆“大學生創意讀書節”，啟動“書香琴園，文化育人”校園閱讀活動，隨后開展了一系列閱讀推廣活動。如創辦了“書香琴韻”大講堂，定期邀請專家學者面向全校師生和社會讀者舉辦文化講座，成為了學校的文化品牌；在武漢市和湖北省內援建多個“湖北大學愛心書屋”；以各院系和圖書館為主體，開展形式多樣的閱讀推廣活動，包括讀書征文、經典圖書展、書畫秀、演講比賽、朗讀會、社團戲劇表演等，吸引全校師生參與其中。在湖北大學校內設立“漂流書屋”。通過“無人監督，隨意取閱，有借有還，循環漂流”的方式，讓書籍在流動中實現有效傳播，培育學生誠信道德。“大學生創意讀書節”以及一系列相關閱讀推廣舉措不僅得到了湖北省委省政府、武漢市委市政府相關部門、所在街道辦公室及相關企事業單位的大力支持，也得到了社會各界及新聞媒體的關注，在彰顯校園特色的同時產生了良好的社會反響。

2.3 以重點群體為中心，分層次推行閱讀服務

高校的全民閱讀推廣活動應立足校園，輻射周邊。為了擴大高校閱讀推廣服務的輻射面，湖北大學制定了送文化“進機關、進企業、進街道、進社區、進家庭”的總體規劃，各項活動首先在武昌區展開，并逐步擴展到武漢市及周邊縣城。活動深入到政府、企業、社區、學校，服務對象涉及各行各業、各個社會階層、各個年齡段的人群，特別是弱勢群體。從2012年4月至9月，湖北大學先后為社區居民、工地農民工、貧困地區學生和留守兒童援建了8所“愛心書屋”，為武漢市民免費辦理讀者借閱證2000余張。通過建設書屋、對社會適度有序開放等方式，深入基層，城鄉聯動，逐步擴大全民閱讀活動輻射范圍。為了使閱讀推廣活動更深入，成效更持久、更顯著，湖北大學以各院系和學校圖書館為中心，開展形式豐富多樣的導讀服務。除了各學院和圖書館單獨開展的經典書籍、優秀書籍薦讀活動外，各學院還聯合編制了涵蓋64個專業的專業書籍推薦書目，邀請學科資深教授、學科負責人及青年博士給書籍撰寫點評，并向學生免費發放。湖北大學圖書館將全民閱讀活動與黨建活動、讀者服務工作相結合，創建了超過500名學生參與的QQ師生聯誼群。圖書館、學生工作處、教務處工作人員及各院系教師代表組建了聯合服務團隊，以QQ群為交流和服務平臺，以互動的方式，分主題向大學生發布最新薦讀書目，交流探討學習、生活中的感悟，為困難學生提供幫助。

2.4 以新型閱讀方式為推力，拓展全民閱讀的新領域

第9次全國國民閱讀調查通過對各類數字化閱讀方式的接觸情況進行分析發現，2011年中國各類數字化閱讀方式的接觸率均有不同程度的上升，其中網絡在線閱讀的接觸率增長幅度最大，增幅達65.2%。“深閱讀”、“淺閱讀”、“快閱讀”、“慢閱讀”、“微閱讀”、“數字閱讀”、“移動閱讀”，這些熱門詞都顯示出閱讀內容多元化、閱讀方式多樣化的趨勢。高校的閱讀推廣工作也應該適應這種新的變化，利用自身信息資源、人力資源、技術上的優勢，不斷拓展全民閱讀的新領域，使閱讀成為人們的一種生活方式。湖北大學根據社區居民教育工作的特點和教育部提出全民學習、終身學習的總體要求，結合目前社區教育工作的現狀，建立并開通了“湖北大學全民終身學習網”，成為推進大規模社區教育工作的一個重要手段。

3 高校參與閱讀推廣的關鍵問題

3.1 建立閱讀推廣的長效運行機制

建立閱讀推廣的長效活動機制是保證全民閱讀活動產生實效的關鍵。比如目前已經開展的各項閱讀活動，是否能實現常態化？已經建立的大量“愛心書屋”、“農村書屋”、“社區書屋”等各類書屋是否有有效的運行和管理辦法？是否有規范的管理？能否保證后續的投入、圖書的及時補充和更新、書屋硬件設施的定期維護和修理？湖北大學在全面推進全民閱讀活動之初就建立了由校領導及宣傳部、學生工作處、校團委、教務處、圖書館、校工會、校教授委員會等部門負責人組成的活動領導小組，各學院黨委、團委組織全校師生參與校園閱讀活動。湖北大學圖書館作為資源中心，在推動全民閱讀活動中發揮了重要作用。圖書館嘗試將閱讀推廣服務工作作為重要的常規服務環節，建立了全民閱讀工作院系聯絡員團隊以及策劃、宣傳團隊，對于已經建立的愛心書屋，安排了工作人員開展圖書利用情況的回訪。今后還將進一步完善書屋的管理和維護機制。這些舉措在一定程度上保證了全民閱讀活動有效、持續地開展。

3.2 把閱讀融入學校常規化教育

首先，高校在開展全民閱讀活動的過程中，應積極把閱讀融入學校常規化教育，避免陷入形式化的宣傳，而應該在實踐中探索如何既正確引導價值導向，培養好的閱讀習慣，又弘揚大學生個性，促進高校發展和人才培養。其次，高校圖書館一方面要依據高校閱讀活動的特點、讀者群特點進行資源建設，保障科研教學需要；另一方面要適度兼顧社會讀者終身教育、繼續教育的需要進行資源建設。高校在實現公共服務均等化、逐步向社會開放服務的過程中，應把握有序適度的開放，使社會化、公益化服務與高校教學科研、高校圖書館讀者服務工作密切結合，相互促進，并在此基礎上拓展高校參與社會文化建設、經濟建設的途徑，加快實現高校資源優勢與地方經濟、社會和文化建設的緊密結合。

3.3 完善閱讀推廣的效用評價標準和評價機制

中國新聞出版研究院發布的9次國民閱讀調查結果引起了出版界、媒體、各級政府的廣泛關注。閱讀調查可以在一定程度上幫助地方政府更加科學、理性地了解當地居民的閱讀習慣、閱讀量、閱讀需求等，為政府因地制宜開展全民閱讀活動提供決策依據。一些地方政府已經開始委托大學或者研究機構進行本地閱讀調查，將各項閱讀調查數據視為提升本地整體讀書水平、創建學習型城市的重要指標。高校應主動參與閱讀推廣建設成效的研究，使閱讀調查、分析更加科學化、規范化、常規化，為學校自身發展和政府決策提供參考。

4 結語

文化是一個城市的精神和氣質。閱讀是城市文明的標志。在全民閱讀工程上升為提高國民素質、提高國家綜合競爭力的重要國家戰略背景下，高校參與城市文化建設和全民閱讀推廣，既是高校自身發展的需要也是高校承擔社會責任、提升社會引領作用、參與學習型社會建設的重要途徑。目前，全民閱讀公共服務體系還有待充實和完善，關于閱讀在校園教育和終身學習中的主軸地位的認識還有待加強。憑借自身所具有的優勢，高校和高校圖書館應該成為參與城市一系列文化發展重大項目的積極參與者，成為城市文化建設的主要支撐力量和推動力量，在城市文化建設中，突出高校特色，融入城市文化，帶動教育事業繁榮和城市、社會經濟發展。

[1]第九次全國國民閱讀調查.http://www.chinanews.com/cul/2012-04-19/3832813.shtml.

[2]郝振省，陳威.中國閱讀：全民閱讀藍皮書（第一卷）[M].北京：中國書籍出版社，2009（10）.

[3]唐曙南，閆建平.高校圖書館在全面閱讀中的引領作用[J].大學圖書情報學刊，2011（3）.

[4]李輝.圖書館推動全面閱讀的理念與方式[J].圖書情報工作，2010（2）.

[5]褚孝強，王春杰.推進全民閱讀提高國民素質——公共圖書館的社會責任[J].農業圖書情報學刊，2011（7）.