試論如何實現大學生高質量的職業指導

林 萱

（廣西師范大學大學生就業指導中心，廣西 桂林 541000）

大多數學校就業部門的核心職責只限于提供信息和處理工作程序，如登記就業去向，對簽訂協議的指導和就業統計。就業服務主要強調的是就業政策，分析目前的就業形勢，缺乏以市場為導向的結構化和有針對性的指導。另一個問題源于一個事實，職業指導人員的數量不夠，質量不高，無法滿足實際需求。據統計，上萬名的職業指導師獲得資格證書，但他們的大部分工作在社會組織，只有極少數在大學。此外，職業顧問的分布是不均衡的，很少分布在大城市之外。在大學中，很多職業教師缺乏工作經驗，不具備相關背景知識，缺少職業指導能力，缺乏心理學和教育學等知識。同樣據相關數據顯示，平均而言，每1000 名學生在大學只有不到一個職業教師指導。大學生在就業過程中引起的就業問題加劇的因素很多，一是他們沒有長期的職業規劃和個人目標設定策略，二是缺乏具體的工作中所需的知識和能力的認識，三是面對就業需求，普遍表現出混亂、焦慮和恐慌等心理問題。因此，為了更好解決大學生的就業問題，高校必須加強研究，學生必須加強學習，改進職業指導實踐。

一、高校以服務和指導學生為宗旨，強化職業指導力度

一是構建一個學生人才庫。這里指的是從入學開始，記錄學生的學習成果和他們的不斷進步的記錄。當學生考入大學時，應該給每一個大學生建立一個動態的數據庫，通過分析和評價系統中的數據，可以使得老師全面了解學生的發展，可以引導和支持他們根據自己的具體的能力和愿望建立職業規劃。

二是大學應該推出具參與性和互動形式的職業指導與職業生涯規劃。如“大學生職業生涯規劃節”、“大學生就業模擬招聘大賽”等，包括職業生涯規劃大賽、職業測評、面試風格的互動論壇、專家和校友講座、模擬招聘、走進企業等。同時，考慮到同齡人的影響，通過同行相互依存的培訓課程，學生的行為可以互相影響，其中包括宿舍、大學里各種協會、社團組織和社會團體等。

三是加強職業指導和改善職業咨詢，需要建立一個擁有高素質的專業知識和相關專業知識的大學生就業指導教師隊伍。專業教師的數量應該增加，應加強對現有人員的培訓。學校強大的導師團隊應加入到專職職業指導教師隊伍中來，而不僅是大學輔導員應有的責任。應當聘請必要的校外職業生涯輔導專家以及在各種社會團體中的職業指導隊伍，以補充現有的教學人員，拓寬學生的視野，加強職業指導的力度。

四是不可忽視大學生群體的家人和朋友對學生本人的職業選擇的影響的重要性。職業指導的現行制度往往只強調大學工作人員的作用，不僅在大學期間要建立有效的職業生涯規劃系統，同時包括家庭和父母的影響，也有高年級學生和同學的影響。不僅要收集有關畢業的學生以后就業的持續數據和反饋意見，同時要及時保持與家人朋友的聯系，了解他們的思想動態以及對學生本人的就業期望，以便在就業過程中及時調整對學生的就業指導和職業生涯規劃指導。

五是加強與企業的合作，聘請企業（教育單位）導師，從大一開始，由校外導師、大學導師與學科教師在職業指導中共同合作和發揮。他們可以幫助學生掌握課程和全面的了解，他們就特定的職業要求提供真正的情境生涯指導的有效途徑。他們將職業生涯規劃融入日常教學活動課，為學生提供了許多的提問機會，并分享他們在一個社會群體的關切和經驗。

六是將職業指導工作與市場需求相結合。學校為學生提供了大量的實習機會，在實習中，學生既熟悉了操作技能，又增強了自己的工作能力，在就業中的競爭力得到提升。在與用人單位合作的過程中，學校又能夠獲得寶貴的信息反饋，并以此為標準來衡量學校的專業設置是否適合市場需求，職業指導能否滿足學生的需要，從而改善學校的教育質量，提高辦學水平和學校競爭力。

七是注重就業市場開拓與校外宣傳交流。將學校職業指導工作的特色進行推廣宣傳交流。通過在校園內開展主題展覽、印制就業手冊、散發求職技巧單等方式，擴大職業指導在學生中的知名度，提高學生對職業指導服務的認知使用率。校外交流方面積極向用人單位宣傳學校的辦學水平和質量，擴大學校影響，強化需求關系，尋求與用人單位的合作；另一方面加強學校之間的交流，提高工作水平，實現就業信息和資源的互補和共享。

二、學生明確職業目標為生涯導向，提高就業競爭力

一是對個人的職業目標有追求，學習有反饋。學校加強對學生的職業指導和就業幫扶，但學生在學習的過程中沒有反饋，則學校的指導也是做無用功。每種職業都是有價值有意義的，這就決定了擇業觀的多樣性和開放性，有什么樣的價值觀就會有什么樣的擇業觀。因此，學生盡早樹立自己的擇業觀，為其努力奮斗，有針對性的選擇和明確自己的職業目標，從中學習專業知識、職業技能、道德操守，同時要對所學的知識進行梳理，這樣才能學有所用，也會使得自己在求職過程中更有動力、更有責任意識。

二是主動了解社會需求，適應社會發展。學生在進入高校后，先學習基礎通用課程，然后在二三年級學習與專業密切相關的專業知識。從新生入學教育開始，學生已逐步認識到自己所學專業與自己興趣愛好、職業目標之間的關系，因此，學生因主動了解自己的專業在社會中的需求情況，有針對性的對自身的個性特點、興趣愛好、能力特長做出客觀適當的分析和評價，了解可能適應的職業情況，包括職業的種類、涉及的領域以及不同職業對人才的需求情況等，客觀評價自身條件和情況的基礎上，盡早明確自己對某些職業領域的興趣，盡早進行專業定向選擇，找到職業發展的可能方向，發展正確的自我職業思維，提高自我決策的能力，以逐步適應社會的需求。

三是增強專業知識和技能訓練，提高綜合素質。學生在接收職業指導的同時，接受各類職業技能培訓包括求職的技巧技能訓練（如面試技巧、舉止談吐、儀表服飾等等），學生應根據學習的內容，制定出符合職業目標的個性化和有針對性的求職簡歷、策劃求職策略以便有效的、全面的將自己的優勢展現出來，獲得更多的就業機會。

四是主動實踐，把自己當社會人。學校通過與各類企業合作，通過合作教育方式實現對學生的職業實踐教育，也與各類企業建立了良好的合作關系，而大多數的單位都愿意提供帶薪實習實踐的機會，甚至有些單位還提供了接近新聘員工工資的崗位，在校大學生則可以通過這樣的機會在畢業之前到公司、企業、學校和社會機構進行實習實踐服務，積累社會經驗，學生也對企業的工作流程有了一定的認知和了解，學生畢業以后，按照雙方意愿，企業就可以直接錄取他們到公司工作。

三、市場環境運作成熟，加強政策法規方面研究

只有具備成熟配套的就業環境，才能順利地開展職業指導工作。在整個社會就業市場中，高校職業指導在其中起著重要的作用，教師和學生要明確自身在職業指導中的角色。順利地開展職業指導工作并取得預期的成效，還必須依靠一個規范、成熟的市場運行機制來保障其正常、健康的運作，這就需要我們加強相關政策、法規的研究，建設法治化的市場，以此來維護就業市場的公平、誠信和競爭的原則，從而實現人力資源的合理流動。

四、小結

在大學的環境中，從兩個方面來看：一是對學生的需求，二是對大學發展，畢業生就業成效都具有重要意義。因此，對于學生來說，職業生涯規劃可以幫助他們建立個人目標，并決定于當前和未來的方向，這樣的職業指導，可以幫助他們克服擇業的任何誤解，合理選擇他們的研究路徑，并確定其潛在的優勢，以提高他們的競爭力的職位。有效的職業指導提供了指導方針，具有長遠的眼光，學生可以在生活中實現其真正的受益。對于高校，職業指導可以幫助推動必要的教學改革，能提高畢業生的就業率，從而提高了一所大學的聲譽。解決就業問題，不僅關系到大學的學生和他們的家庭，也與大學的發展，甚至是國家的政治、經濟建設和維護和諧社會息息相關。

總體而言，目前的研究和實踐，職業指導和咨詢在中國仍處于發展的早期階段，包括就業指導和職業生涯規劃等，要實現高質量的職業指導，需要社會共同的努力，而不僅僅靠學校和學生個人。

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