構建游戲課堂在酸堿鹽復習課中的實踐

胡巢生

（江蘇省宿遷市宿豫實驗初級中學 江蘇 宿遷 223800）

復習是一個十分重要的教學環節，復習課的深度、廣度和容量是新授課教學所難以達到的，它不僅是幫助學生整理知識、形成知識系統的過程，也是培養學生創新思維和提高實踐能力的過程。現有的化學課堂組織教學過程中，對于知識檢測，一般采用口頭回答、書面測試等形式。這些測試形式有利于學生深層次和全面考慮問題，但趣味性不夠，不利于調動學生的學習積極性。因此，筆者在教學中嘗試根據初中生求新、求趣且樂于競爭的特點，對酸堿鹽的復習課進行了有效整合和創新，以“游戲”實驗為背景，開設了一節生態課堂教學的展示課，極大地提高了學生學習化學的積極性，并取得了顯著的效果。

一、設計思想

通過設計游戲，鼓勵學生積極參與教學過程，激發學生參與、表現及成功的欲望。打破了枯燥單一的練習，通過對物質之間的相互反應，找出一些規律，同時由個別學生或小組設計實驗方案來引導全體學生，探究、創新、思考以新帶舊、以舊促新知識的學、質、疑，不僅提高了復習效率，而且讓學生能主動參與到課堂的學習氛圍中，再次激發學習興趣。

二、教學目標

（1）通過設計實驗認識酸、堿、鹽之間的相互反應的規律，掌握酸、堿、鹽的化學性質。

（2） 通過對酸堿鹽的化學性質的應用和實驗設計，學會對知識的總結歸納，并能熟練書寫有關的化學方程式。

（3）通過討論和動手實驗，激發學習熱情，體會“游戲”中的化學思想，從而形成持續學習化學的內在興趣。

三、教學重、難點

（1）教學重點：酸堿鹽的化學性質及其在解題中的應用。

（2）教學難點：引導學生能積極主動地利用酸堿鹽的化學性質。

四、教學過程

（1）激情導入、引入新課

化學研究的對象是物質，初中化學研究的物質當中，酸堿鹽在中招考試中占的分量很大，今天我們就來對酸堿鹽進行專題復習，我們將一起交流學習，取長補短，加深對知識的理解，完善知識的結構。

（2）創設情境、參與游戲（見表1）

教學活動 學生活動 設計意圖［游戲1］“小貓捉迷藏”如圖1 所示，一張潔白干燥的濾紙上，依次噴灑無色液體。這只淘氣的小貓就跟我們玩起“捉迷藏”游戲，一會兒出現，一會兒消失。動手并設計實驗方案。學生交流小貓變色的實驗方法。動手實驗，探究溶液的酸堿性與酸堿指示劑的變色情況：酸性溶液能使紫色石蕊試液變紅色，使無色酚酞不變色；堿性溶液能使紫色石蕊試液變藍色，使無色酚酞變紅色。通過問題情景的創設，激發學生的興趣，尋找用化學的知識來解決問題。利用實驗，學生親身感受小貓“捉迷藏”的實驗原理，體會石蕊、酚酞兩種指示劑在酸堿溶液中的顏色。圖1

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五、教后反思

本節課設計上的最大亮點是立足于學生的發展，立足于課堂，超越課堂，超越教材，打破傳統的以習題為主的枯燥的復習課教學方式，巧妙地創設問題情景，將酸、堿、鹽之間的轉換關系設計成游戲活動，活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣，通過設置各種問題情境來激發學生參與的熱情，使學生在體驗游戲教學帶來的成功和喜悅中構建酸、堿、鹽之間知識體系，促進學生間的交流與互助，促使他們對知識的掌握深度和廣度進入一個新的層面。

［1］ 王鳳梅．構建初中化學生態課堂初探［J］．化學教學，2011，（5）：13－14

［2］ 朱春霞．“魔術中的酸堿鹽”課堂教學［J］．化學教學，2012，（7）：42－43