云南省面向南亞東南亞漢語對外教學與國際推廣的價值研究

趙菱菱

（云南師范大學，昆明 650092）

當前，在云南省開展面向南亞東南亞的漢語對外教學和國際推廣既有重要的理論價值和實踐意義，同時還具有很強的現實針對性。對當前云南省開展漢語對外教學和國際推廣工作的意義與價值，我們可以從以下幾個方面來認識。

1 云南省開展面向南亞東南亞漢語對外教學和國際推廣的理論價值

當前，云南省開展面向南亞東南亞的漢語對外教學與國際推廣具有十分重要的理論價值。

1.1 是教育“全球化”與“國際化”的客觀要求 “當今世界，以經濟的全球化為牽引和先導，教育的‘國際化’和‘一體化’趨勢越來越明顯”〔1〕。而“教育全球化越發展，各國教育之間的相互依賴性也越強，教育一體化程度也就越高”〔2〕。同時，教育全球化和國際化又是一個雙向的過程。以我國的教育為例，教育的國際化和全球化一方面要求把國外先進的教育思想、理論、實踐和具體做法引進到國內，使之與我國教育的實際相結合，并在這個過程中實現外域教育理論和實踐的“本土化”和“地方化”；另一方面，還要求中國教育也必須走出去，向外傳播具有中國自身特色的教育思想、理念、傳統、理論、價值觀和基本主張等，從而讓世界分享中國教育的傳統優勢和獨特價值，為世界教育的改革和發展作出自己的貢獻。也只有在這種雙向交流和互動的過程中才能實現我國教育的國際化和全球化。當然，就我國教育而言，無論是引進來，還是走出去，其間的一個重要基礎就是漢語的對外教學與國際推廣。這是因為，漢語的對外教學與國際推廣既是對外傳播中華傳統優秀教育思想的重要載體和平臺；同時，漢語的對外教學與國際推廣本身就是傳播中華傳統文化的過程。從這個意義上講，漢語的對外教學與國際推廣既是實現我國教育全球化和國際化的一條重要途徑，又是實現教育全球化和國際化的一項重要內容〔3〕。如此，漢語對外教學與國際推廣是實現教育全球化和國際化的客觀要求。

1.2 具有促進云南教育國際化的價值 云南地處祖國西南邊疆，與越南、老撾和緬甸等國接壤，與南亞東南亞諸多國家毗鄰，具有十分優越的對外交流的環境和地理位置。但在過去相當長的時間里，云南這一獨特的地理位置優勢并沒有充分發揮出來；相反，“交通落后，信息閉塞的現狀一直未能根本改變；社會教育程度低，科學、教育文化、衛生等事業發展緩慢、人民生活水平提高不快；尤其是對外開放的改革力度不夠，步子太慢，速度太慢、觀念陳舊”〔4〕，構成了云南特殊的省情。由于環境封閉、信息閉塞、觀念落后，加之歷史上發展起點較低等多種因素的影響，導致云南的經濟社會發展水平較低，一直就是貧窮和落后的代名詞。與經濟和社會發展這一狀況相對應的就是云南教育發展的封閉性及由此引發的落后性。新中國成立以后，尤其是改革開放以來，這種狀況發生了很大的改變。在當前，云南經濟與社會發展與國際社會，尤其是與南亞東南亞國家發生了廣泛和深刻的聯系。在這種背景下，云南的教育也開始走出了封閉的發展模式，與國外，尤其是南亞東南亞國家的教育交流越來越頻繁。而漢語對外教學與國際推廣在其中發揮著橋梁和紐帶的作用。也正是借助于漢語對外教學與國際推廣，云南的教育開始了國際化和全球化的進程。如云南省確立的“走出去”發展戰略，其初衷之一就是借助于漢語對外教學與國際推廣，大力促進云南教育的國際化水平，并以此提升云南教育的整體水平。

1.3 具有促進云南教育現代化的價值 教育的國際化與教育的現代化之間有著內在的必然聯系。從世界教育的發展來看，對廣大發展中國家和落后國家而言，教育的國際化是促進其教育跨越發展，并實現教育現代化的重要途徑、手段和方式〔5〕。對云南教育的發展而言，這一點同樣如此。如前所述，在過去相當長的時間里，云南的教育一直具有封閉性和滯后性的特點，因此，云南教育很重要的一個發展任務就是實現由傳統教育向現代教育的轉變。要實現云南教育的現代化，一方面要使云南教育跟上全國教育，尤其是發達地區教育改革的步伐；另一方面，就是要通過區域內教育的交流與合作，實現云南教育的國際化。也正是基于對外漢語教學與國際推廣在實現教育國際化中的獨特價值，我們認為，云南面向南亞東南亞的漢語對外教學與國際推廣就具有促進云南教育國際化，進而促進云南教育現代化的意義和作用。

1.4 具有轉變云南省傳統教育思想觀念的價值長期以來，制約云南經濟社會發展的最大因素就是教育的落后和人力資源的匱乏，而“制約云南教育發展的關鍵原因是人的觀念問題”〔6〕。因此提高云南教育質量的關鍵在于轉變傳統的教育思想觀念，樹立與時代發展相適應的教育觀、教學觀、人才觀和人才質量觀等，以此提高人才培養的質量和檔次。但是，在一個相對封閉的辦學環境里，由于傳統思想觀念的根深蒂固及其慣性作用，傳統教育思想觀念很難得到有效的轉變。這也就說明傳統教育思想觀念的轉變從來不是一個自發和自覺的過程，傳統觀念的轉變需要有外部因素的介入和擠壓。而通過面向南亞東南亞國家的漢語教學與國際推廣，云南的教育與這些國家的教育發生了廣泛和深刻的交流與聯系，這種異質文化之間的交流和碰撞可以達到了促進云南傳統教育思想觀念轉變的目的。如此，對外漢語教學與國際推廣無疑就為云南省傳統教育思想觀念的轉變提供了載體、方法和途徑等。

1.5 具有探索構建對外漢語教學與國際推廣新模式的價值 對外漢語教學與國際推廣模式的構建是提高對外漢語教學與國際推廣質量的一個重要問題。經過長期的實踐探索和理論總結，人們概括出諸多有成效的對外漢語教學與國際推廣的模式。一般來講，對外漢語教學與國際推廣的模式可以劃分為一般模式和特殊模式兩大類。一般模式是關于對外漢語教學與國際推廣的普遍模式，它適用于不同國家和不同文化背景下的對外漢語教學與國際推廣。而特殊模式則主要是針對具體國家、具體語言和文化背景下的漢語教學與國際推廣。就南亞東南亞而言，由于這些國家的歷史文化傳統不同，語言有差異，教育的傳統和現狀也各不相同，在教育發展上具有特殊性和獨特性。因此，云南開展面向這些國家的漢語對外教學與國際推廣就應該構建一種新的特殊模式，以增強這些教學模式的針對性和適應性，并達到提高教學質量和效果的目的。從這個意義上講，云南開展面向南亞東南亞的對外漢語教學與國際推廣還具有探索和構建對外漢語教學新模式的作用，它可以為我國對外漢語教學與國際推廣貢獻出帶有自身特點的新的教學模式及理論等。

2 云南開展面向南亞東南亞漢語對外教學與國際推廣的實踐價值

當前，云南開展面向南亞東南亞國家的漢語對外教學與國際推廣還具有多方面的實踐價值。

2.1 具有提高云南教育教學質量的價值 提高教育質量是當今世界各國教育改革和發展的一個永恒主題和主要的價值追求。要提高教育質量，很重要的一個問題就是對教育質量本身的理解和認識。教育觀和人才觀不同，對教育質量內涵的認識就有差異。基于這一認識，一方面，教育質量是一個絕對的概念，在一定教育觀和人才觀視野下的教育質量的高與低應該有一個明確的衡量標準和分界線；另一方面，教育質量本身又是一個相對的概念，不同國家對教育質量內涵的理解是有差異的，他們提高教育質量的具體路徑也不完全相同。正是由于教育質量具有絕對性和相對性的特點，因此，教育質量觀的確立還需要有國際和比較的視野，還需要在國際化教育的框架內解決對教育質量的理解問題。云南通過開展面向南亞東南亞國家的漢語對外教學與國際推廣工作，無疑有助于在多元文化背景下加深對教育質量的全面認識，尤其是可以進一步認識教育質量的衡量標準和維度，而這對明確提高教育質量的方向有很重要的意義；同時，通過漢語對外教學與國際推廣工作，在轉變傳統教育思想觀念的過程中也可以達到提高教育質量的目的。

2.2 是加強漢語教學，傳播中華文化的重要途徑隨著中國經濟的快速增長和綜合國力的大輻提升，當今世界掀起了一股“漢語熱”和“研究中國熱”。在云南實施“橋頭堡”和“走出去”發展戰略的背景下，這一趨勢和特點在南亞東南亞國家表現得更加明顯和典型。云南開展面向南亞東南亞國家的漢語對外教學和國際推廣就滿足了這種需求；另一方面，開展面向南亞東南亞的漢語對外教學與國際推廣在客觀上還達到了加強漢語教學和傳播中華傳統文化的目的。“在對外漢語教學中教師所承載的不僅僅是語言語法知識的傳授，其中對語言中體現文化的傳播與交流的傳授也是極其重要的”〔7〕。因為對外漢語教學與國際推廣不僅是一個傳授漢語知識和技能的過程，更是一個文化傳播和滲透的過程。漢語對外教學總是與文化的傳播與交流聯系在一起的，很難把兩者截然分開。因此，云南開展面向南亞東南亞的對外漢語教學與國際推廣是加強漢語教學，傳播中華傳統優秀文化的一個重要組成部分。

2.3 是開展國際合作與交流本身的客觀需要 國家“橋頭堡”戰略和云南“走出去”發展戰略的確立，一方面為云南加強與南亞東南亞國家的交流和國際合作提供了極佳的機遇；另一方面，也提出了新的更高要求。當前，阻礙云南開展與這些國家國際合作和交流的一大障礙就是語言和文化上的差異等，其中語言交流上的障礙事實上已經成為最大顯在阻力。從這個意義上講，加強漢語對外教學與國際推廣就構成了云南與南亞東南亞國家開展國際合作與交流的一個最基礎性的條件之一。也只有通過加強漢語對外教學與國際推廣，才可能使云南與這些國家的國際合作與交流具有可行性和現實的基礎。

2.4 是提高漢語對外教學與國際推廣有效性的客觀需要 當前，為適應國家“橋頭堡”發展戰略和云南實施“走出去”發展戰略的需求，云南的各級各類學校和相關的教育機構已經與南亞東南亞國家開展了諸多漢語對外教學與國際推廣的項目，這些項目的具體實施為“橋頭堡”和“走出去”發展戰略奠定了堅實的基礎和有利的條件。但另一方面，在當前，這些項目又不同程度地存在著零星、分散、統整性不高和有效性較低等諸多問題。在這一問題上，不容我們忽視的另一方面就是，由于漢字本身結構的復雜性和中華文化的博大精深性，外國人學習和掌握漢語往往有相當的難度，存在著“畏難”的心理，在對外漢語教學中普遍存在著質量不高等問題，這就影響了國際合作與交流的整體質量。如此，提高對外漢語教學與國際推廣的有效性問題就凸現了出來。我們在這里研究云南面向南亞東南亞國家的漢語對外教學與國際推廣，其中的一個重要目的和任務就是要統整各個方面的力量和資源，加強相關的學術研究，切實提高對外漢語教學與國際推廣的有效性。只有通過高質量的對外漢語教學與國際推廣，才有助于拓展國際間合作與交流的廣度和深度，進而為實現“橋頭堡”戰略和“走出去”發展戰略提供有效的服務。

3 云南開展面向南亞東南亞漢語對外教學與國際推廣的現實針對性

當前，云南開展面向南亞東南亞國家的漢語對外教學與國際推廣還具有很強的現實針對性。

3.1 是國家“橋頭堡”戰略實施的現實需要 目前，把云南建設成為中國面向南亞和東南亞的“橋頭堡”已經得到了國務院的批準，并上升為國家發展戰略。“橋頭堡”戰略給云南經濟和社會的跨越式發展提供了難得的機遇和條件。“橋頭堡”發展戰略的具體實施和實現必須通過加強云南與南亞東南亞國家的交流與合作來實現。如“國務院關于支持云南省加快建設面向西南開放重要橋頭堡的意見”中指出，“設立云南大湄公河次區域教育聯盟秘書處，擴大云南高校招收外國留學生規模”以及“支持云南高校與東南亞、南亞國家開展教育交流與合作”〔8〕等等。這樣，“橋頭堡”發展戰略在客觀上要求加強云南與南亞東南亞相關國家的國際合作與交流。盡管云南與南亞東南亞國家交流與合作的形式和途徑是多方面的，但其中最基礎性的一個方面就是漢語的對外教學與國際推廣。

3.2 是云南“走出去”發展戰略實施的現實需要為了充分發揮云南省比鄰南亞和東南亞諸國的地緣優勢，更好地利用國內和國外兩種市場和兩種資源，促進云南經濟社會與教育、文化的更好更快發展，并為國家“睦鄰”“友鄰”和“安鄰”的政策服務，中共云南省委和云南省人民政府確立了“走出去”的發展戰略。“走出去”發展戰略涉及的內容是多方面的，其中很重要的一個方面就是教育的國際合作與交流。在“走出去”發展戰略的指導下，提出了云南省高等院校實施“走出去”戰略的重要性和緊迫性，高等院校實施“走出去”戰略的指導思想、原則和目標；高等院校實施“走出去”戰略的工作重點；加快高等院校實施“走出去”戰略的具體措施，以及加強高等院校實施“走出去”戰略的組織領導〔9〕等等。具體提出了把“以高等院校為龍頭，大力推進高等院校‘走出去’戰略的實施。在東南亞、南亞國家設立10個左右以傳播中華傳統文化和提供漢語國際推廣為主的孔子學院和一批中國語言文化中心；積極引進各類優質教育資源開展中外合作辦學，努力辦好一批高水平的中外合作學院，提高對外漢語教學水平”〔9〕等作為其中的一項工作重點，由此明確了對外漢語教學與國際推廣在我省“走出去”發展戰略中的地位和作用。從這個意義上講，云南省開展面向南亞東南亞的漢語對外教學與國際推廣既是云南省實施“走出去”戰略的一項工作重點，又是實施“走出去”發展戰略的客觀需要。

總之，云南開展主要面向南亞東南亞的漢語對外教學與國際推廣具有重要的政治價值、經濟價值、教育價值、軍事與國防價值，以及國際合作與交流的價值等。這實際上也就決定了加強和改進云南對外漢語教學的必要性和緊迫性等。

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〔7〕李曉宇.淺析對外漢語教學中文化傳播的重要性〔J〕.文學界：理論版，2011（6）：141.

〔8〕中華人民共和國中央人民政府.國務院關于支持云南省加快建設面向西南開放重要橋頭堡的意見〔EB/OL〕.（2011-11-03）〔2013-01-02〕.http：//www.gov.cn/zwgk/2011-11/03/content_1985444.htm.

〔9〕中共云南省委，云南省人民政府.關于加快推進高等院校實施“走出去”戰略 提高高等教育國際化水平的若干意見〔J〕.云南政報，2006（14）：31-33.