機(jī)電類新型職業(yè)技能大賽選手培養(yǎng)模式探討

唐 振

（安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥 230601）

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)技能大賽越來越受到各院校的重視。從教育部、地方政府到各高校，都希望將技能大賽作為一個(gè)提高廣大學(xué)生動(dòng)手能力、帶動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育發(fā)展的平臺(tái)。但是，當(dāng)前很多院校在選手培養(yǎng)方面還存在一些問題，本文通過對(duì)現(xiàn)存的選手培養(yǎng)方式上存在一些共同問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，針對(duì)性的提出基于專業(yè)社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)論壇、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)技能大賽為一體的新型技能大賽選手培養(yǎng)模式。

1 當(dāng)前技能大賽選手培養(yǎng)過程中存在的部分問題

雖然各高校在技能大賽選手培養(yǎng)方面有著各自的方法和優(yōu)缺點(diǎn)，筆者通過長(zhǎng)期廣泛調(diào)研和個(gè)人工作體會(huì)，總結(jié)出大部分高等職業(yè)技術(shù)院校在技能大賽選手培養(yǎng)過程中存在的一些共同問題，總結(jié)如下：

1.參與學(xué)生較少。職業(yè)技能大賽的目的是通過技能大賽的平臺(tái)使得盡可能多的學(xué)生能夠積極參與，提高實(shí)際動(dòng)手能力。但是，每次能參加比賽的同學(xué)往往就2~3名。在選拔和訓(xùn)練過程中，學(xué)校一方面希望更多的選手參加，一方面受師資和實(shí)訓(xùn)條件的限制，通常能參與培訓(xùn)的學(xué)生并不多。

2.選拔倉促，不能充分了解學(xué)生。很多學(xué)校在學(xué)生的選拔方面沒有形成一個(gè)長(zhǎng)期機(jī)制，通常在開始報(bào)名時(shí)才開始選拔選手，往往通過學(xué)習(xí)成績(jī)，任課教師、輔導(dǎo)員推薦，偶然發(fā)現(xiàn)等方式。在整個(gè)選拔過程中指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生沒有充分的了解，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力把握不足。因此很難進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

3.技能大賽與常規(guī)課程存在沖突和矛盾。因?yàn)榧寄艽筚惻嘤?xùn)過程通常時(shí)間很緊張，有大量的常規(guī)技能和專業(yè)技能要進(jìn)行訓(xùn)練，因此導(dǎo)致很多選手日常課程無法參加（有的院校甚至長(zhǎng)期放棄常規(guī)課程來全力集中進(jìn)行比賽訓(xùn)練）。不僅造成了職業(yè)技能大賽和常規(guī)課程的矛盾，還對(duì)選手的期末考試帶來了嚴(yán)重影響。

4.新老選手間的銜接不夠緊密，優(yōu)良傳統(tǒng)得不到傳承。通常一屆學(xué)生參加完比賽后就即將畢業(yè)，等下一屆比賽時(shí)，選手又得重新選拔、訓(xùn)練。上一屆選手的良好傳統(tǒng)得不到傳承，經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)也得不到充分分享。

5.選手獲得信息、知識(shí)來源較窄且主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。現(xiàn)在很多院校的技能大賽選手培訓(xùn)上還是以指導(dǎo)教師為主，以某項(xiàng)大賽的比賽內(nèi)容為綱。這就造成選手在培訓(xùn)的過程中知識(shí)來源主要依靠指導(dǎo)教師，且訓(xùn)練項(xiàng)目過分具有針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，知識(shí)面不夠全面，不能形成體系。

2 新型選手培養(yǎng)模式的提出

針對(duì)上述存在的種種問題，結(jié)合長(zhǎng)期廣泛的調(diào)研和校內(nèi)實(shí)踐，以機(jī)電類專業(yè)為例，提出一種結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校專業(yè)社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)論壇和校內(nèi)技能大賽為一體的新型職業(yè)技能大賽選手培養(yǎng)模式。

1.通過學(xué)院專業(yè)社團(tuán)訓(xùn)練基本技能、引領(lǐng)興趣方向。

大部分院校都設(shè)有與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)或協(xié)會(huì)，如機(jī)電類的機(jī)控協(xié)會(huì)，計(jì)算機(jī)類的計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等。通過專業(yè)社團(tuán)可開展基本技能訓(xùn)練、實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等，可以盡早培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而不是等上專業(yè)課的時(shí)候才進(jìn)行相關(guān)的技能訓(xùn)練。如在電子安裝方面，一開始就可以訓(xùn)練學(xué)生的焊接安裝能力，而不是等上電子技術(shù)課程時(shí)才進(jìn)行訓(xùn)練。通過舉行不同的項(xiàng)目訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的興趣和特長(zhǎng)。如機(jī)電類可分別開展與工業(yè)控制、嵌入式系統(tǒng)、電子安裝、軟件編程、CAD等不同方向的項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生找到適合自身的興趣和特長(zhǎng)。

2.通過網(wǎng)絡(luò)論壇建立資源共享和信息交流平臺(tái)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)主動(dòng)的求學(xué)和探索的過程，而不是主要被動(dòng)的由指導(dǎo)教師灌輸?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多專業(yè)的論壇，電子工程師論壇，單片機(jī)論壇等。這部分論壇專業(yè)性很強(qiáng)，里面資料很多，平時(shí)討論活躍。學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)或模仿這些專業(yè)論壇建立自身的網(wǎng)絡(luò)論壇，可以將相關(guān)的資源進(jìn)行共享。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源并與同學(xué)共享，學(xué)會(huì)提出問題、討論問題和解決問題。通過網(wǎng)絡(luò)論壇可以讓以前參加過比賽的同學(xué)一同分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出比賽的意見和建議。還可以讓學(xué)生參與論壇的建立與管理，學(xué)習(xí)與論壇建設(shè)、管理等相關(guān)的知識(shí)和技能。

3.通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和有針對(duì)性指導(dǎo)。

通過上述社團(tuán)和網(wǎng)絡(luò)論壇，可以初步訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，可以引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、討論問題、相互交流等能力。但是針對(duì)具體的某項(xiàng)比賽，還必須要有專門的針對(duì)性訓(xùn)練和指導(dǎo)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室通常實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，通過對(duì)社團(tuán)成員的觀察，選拔出部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)的、深入的訓(xùn)練，另一方面發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)每個(gè)選手的不足之處。還可以通過訓(xùn)練將學(xué)生進(jìn)行初步分組，為下一步的校級(jí)技能大賽做準(zhǔn)備。

4.通過校內(nèi)技能大賽進(jìn)行選拔和熱身。

對(duì)每次技能大賽的選手來說，較量的不僅是某方面的知識(shí)和技能，還同時(shí)考驗(yàn)選手的經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)、臨場(chǎng)發(fā)揮和應(yīng)變等，這方面的能力往往是初次參加比賽的選手所不具備的。因此通過校內(nèi)技能大賽進(jìn)行選拔和熱身具有以下作用：

（1）通過模擬省部級(jí)、國家級(jí)技能大賽，增加選手比賽經(jīng)驗(yàn)。

（2）通過實(shí)戰(zhàn)提高選手臨場(chǎng)應(yīng)變能力，提升選手心理素質(zhì)。

（3）最終能參加省部級(jí)或國家級(jí)的選手很少，通過校級(jí)比賽，使盡可能多的選手能獲得比賽機(jī)會(huì)，鍛煉自身能力。

（4）通過實(shí)際技能大賽，可以讓指導(dǎo)教師選拔出最好的參賽選手。

3 新型選手培養(yǎng)模式的實(shí)施

依據(jù)上述一體化選手培養(yǎng)模式框架，便可以制定具體的實(shí)施方案。雖然各院校的自身情況不同以及各省市、各級(jí)技能大賽的時(shí)間安排不同，制定的方案會(huì)有差異，但是根據(jù)當(dāng)前技能大賽的特點(diǎn)，有很多地方是共同的，下面闡述在一體化選手培養(yǎng)模式方面應(yīng)該共同關(guān)注的一些地方：

1.一體化培養(yǎng)模式的各環(huán)節(jié)（專業(yè)社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)論壇、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)技能大賽）為一有機(jī)整體，應(yīng)由學(xué)院或系部統(tǒng)籌管理，制定統(tǒng)一的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，而不是將很多院?，F(xiàn)有的資源簡(jiǎn)單組合。各環(huán)節(jié)之間要做到相互支撐，無縫對(duì)接。

2.根據(jù)技能大賽的要求，制定專業(yè)社團(tuán)的培養(yǎng)計(jì)劃和項(xiàng)目方案。每年不同類別舉行的技能大賽項(xiàng)目很多，如省級(jí)、部級(jí)、國家級(jí)、行業(yè)協(xié)會(huì)等。機(jī)電類可參加的項(xiàng)目很多，如電氣控制、自動(dòng)線安裝與調(diào)試、風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、智能電梯裝調(diào)與維護(hù)等。參賽院校要系統(tǒng)的分析這些項(xiàng)目中所包含的基本知識(shí)與技能，專業(yè)知識(shí)與技能，總結(jié)歸類，找出共同的基礎(chǔ)知識(shí)與技能平臺(tái)和不同的專業(yè)方向，據(jù)此對(duì)專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)安排進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，所包含的活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)包含基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練和不同方向的專業(yè)技能訓(xùn)練。

3.網(wǎng)絡(luò)論壇的建設(shè)要結(jié)合院校自身情況，不能將現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)論壇照搬照抄。知識(shí)點(diǎn)的深度和知識(shí)面的廣度上要適中，要適合本校學(xué)生的水平，不能脫離實(shí)際。網(wǎng)絡(luò)論壇的建設(shè)和管理應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的力量，由指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在承擔(dān)主要工作，一方面鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，另一方面鍛煉學(xué)生的溝通交流能力。

4.專業(yè)實(shí)訓(xùn)室要承接專業(yè)社團(tuán)的后續(xù)培養(yǎng)工作，如果說專業(yè)社團(tuán)在專業(yè)技能培養(yǎng)中承擔(dān)基礎(chǔ)性的專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)興趣的引領(lǐng)，那么專業(yè)實(shí)訓(xùn)室就要承擔(dān)具體的、深入的專業(yè)技能的訓(xùn)練，還應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。

5.校內(nèi)技能大賽的開展主要應(yīng)分兩類，一是省部級(jí)、國家級(jí)技能大賽的賽前模擬比賽。二是專業(yè)基本技能大賽。

6.成立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。上述培養(yǎng)模式由1或2名指導(dǎo)教師肯定是無法完成的。應(yīng)當(dāng)由學(xué)院或系部成立一個(gè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，圍繞上述培養(yǎng)模式，承擔(dān)不同的任務(wù)。而且相互之間要溝通和配合，不能各自為陣。

7.雖然每年的技能大賽項(xiàng)目或時(shí)間會(huì)有變化，但是每個(gè)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是相對(duì)固定的，所以一定要形成長(zhǎng)效機(jī)制，將培養(yǎng)計(jì)劃納入日常的教學(xué)計(jì)劃中去，這樣才能做到以不變應(yīng)萬變。

4 新型選手培養(yǎng)模式的效果

通過對(duì)新型技能大賽培養(yǎng)方式的探討和作者在本校的試驗(yàn)，新型培養(yǎng)模式可解決前面提出的一些矛盾，具有以下效果：

1.通過一體化的培養(yǎng)，可以盡可能多的讓學(xué)生參與到技能大賽或者前期社團(tuán)的項(xiàng)目訓(xùn)練中來，雖然最終能參加省部級(jí)或國家級(jí)選手不多，但是可以讓較多的同學(xué)參加到校級(jí)技能大賽或?qū)I(yè)社團(tuán)的項(xiàng)目訓(xùn)練中，提升自身的動(dòng)手操作能力。

2.通過從專業(yè)社團(tuán)的早期訓(xùn)練，到最終校級(jí)技能大賽的選拔?？梢员M早的發(fā)現(xiàn)有興趣、有能力、有特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，形成長(zhǎng)效機(jī)制，避免臨時(shí)選拔時(shí)的倉促和隨意。

3.通過盡早的訓(xùn)練，使得學(xué)生的專業(yè)基本技能較扎實(shí)，這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和突擊訓(xùn)練的實(shí)際可以大大縮短，這樣就能盡可能的減少與常規(guī)課程的沖突。

4.通過網(wǎng)絡(luò)論壇可是有效的增加指導(dǎo)教師、同學(xué)之間和以前技能大賽選手間的溝通和資源共享，可以培養(yǎng)學(xué)生的資料查找、問題討論能力和相互溝通能力。同時(shí)也使得以前選手的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)得到分享，優(yōu)良傳統(tǒng)得到傳承。

5 結(jié)束語

本文通過對(duì)現(xiàn)在很多職業(yè)院校技能大賽的調(diào)研和自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其中的一些共同問題，并提出一種新的結(jié)合專業(yè)社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)論壇、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)技能大賽為一體的新型選手培養(yǎng)模式，使得更多的學(xué)生可以參與和享用技能大賽平臺(tái)，切實(shí)提高廣大同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手操作能力。本文以機(jī)電類為例進(jìn)行闡述，但本培養(yǎng)模式適合大部分工科專業(yè)，故亦可供其他專業(yè)的師生參考和借鑒。

[1] 杜守良.以技能大賽為平臺(tái)提高教學(xué)質(zhì)量的研究[J].濰坊高等職業(yè)教育.2011年9月第3期，29~31頁。

[2] 陳炳和.學(xué)生技能大賽對(duì)高職人才培養(yǎng)的價(jià)值研究[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007年第1期，1~4頁。

[3] 杜洪香. 充分發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)作用全面提升育人水平[J]. 濰坊高等職業(yè)教育.2011年6月第2期，33~34頁。