現代遠程教育對成人素質教育的推動

張文萍

吉林省通榆縣職業教育中心 （通榆 137200）

建設和發展人民滿意的教育是十八大對教育事業提出的目標。早在2010年7月，中共中央國務院頒布的教育規劃綱要提出了“到2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的教育改革和發展目標。建立學習型社會，實現終身教育是國家未來發展的重要目標和必要前提，是構建和諧社會的必然要求，也是廣大國民個人發展進步的關鍵。筆者認為，現代遠程教育是構建學習型社會的重要學習手段，而素質教育是學習型社會的重要學習內容。如果能實現兩者的有機統一將加快我國學習型社會的建設。

1 現代遠程教育是構建學習型社會的重要手段

在實現全民終身學習，建設全民學習、終身學習的學習型社會這一戰略目標的進程中，現代遠程教育肩負著極為艱巨和光榮的任務。現代遠程教育是現代信息技術條件下產生的新型教育形式，是以教育對象的完全開放、教育技術手段的靈活運用為主要特征，其目標就是要實現全體國民隨時、隨地和終身的學習。它既是傳統教育的延續發展，也是對傳統教育的革新揚棄，在優質教育資源的傳播范圍、傳播效率等方面具有傳統教育所不可比擬的優點。

我國是一個發展中國家，人口眾多，幅員遼闊，這就使得我國的教育目前仍然處在不均衡、不全面的發展階段，教育資源尤其是優質教育資源數量不足，尚不能滿足人民日益增長的、多樣化的教育需求。在建設學習型社會進程中綜合利用各類教育資源是十分必要的。因此，重視和發展現代遠程教育應該是構建學習型社會的重要手段。

1.1 現代遠程教育是實現終身教育的最好載體

終身教育和終身學習思想是當代社會經濟發展和科技進步的產物。終身教育究其本質而言，是指“人的一生種所受教養、教育和訓練的總和”。他強調人的學習的自主性，整個一生都在自主學習，以實現人的可持續發展。顯然，無論從學習內容還是學習形式，現代遠程教育都是終身教育得以實現的重要基礎和支撐，同時也是終身學習思想在實踐中的最好體現。

1.2 現代遠程教育體現了學習型社會教育的本質

現代遠程教育根本任務是為社會各類人員學習服務的，它的指向是為每一位學習者。除普通學校在校的青少年之外，一切社會成員都是現代遠程教育的服務對象，為他們提供教育和學習服務。其最終的目的則是通過不斷的學習，使其知識和技能得到不斷的提高，使其才智得到不斷的開發，使其個人的價值得到最好的體現，最終實現人的全面和諧的發展。現代遠程教育的本質更能體現學習型社會教育的本性。

1.3 現代遠程教育是現代國民教育體系中最具活力和潛力的部分

現代遠程教育具有開放性和自主性的學習特點，其形式可以多種多樣，其內容十分廣泛。現代遠程教育以學員為中心，采取適當的教育活動和形式，安排教學活動。現代遠程教育可以滿足人們對各種學歷層次的要求；現代遠程教育也可以通過多種形式的非學歷教育滿足人們的生活、工作、學習的不同需求，包括那些個人的興趣、愛好等精神上的需要；現代遠程教育突破了時間和空間上的限制，使學習者可以選擇適合的教育內容和方式。可以說，在現代國民教育體系中，現代遠程教育是現代國民教育體系中最具活力和潛力的部分。

上述現代遠程教育的基本特征，反映了現代遠程教育在終身教育、終身學習體系中和構建學習型社會中具有特殊地位和作用。它是現代國民教育體系中的重要組成部分，是實施和實現學習型社會的基本條件。

2 現代遠程教育引導素質教育觀念的根本轉變

素質教育是與應試教育相對而言的，它依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提升人的基本素質為根本目的，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。這就要求我們在實施教育的過程中要尊重受教育者的個性需求，提供靈活、開放的教育資源和教育手段，保證教育目標的實現；要求我們按照“全體發展、全面發展、個性發展”的時代要求，培養符合社會發展需求的人。然而，由于技術的限制，傳統的教育體制、教育機構、教育手段都難以滿足素質教育的上述要求，這就使得我們只能局限于學校校園內實行素質教育，而對于走向社會的成人則束手無策。隨著現代信息技術的發展，現代遠程教育應運而生，現代遠程教育具有的開放性、靈活性的特點對于實現成人素質教育具有較好的適應性，可以引導成人素質教育觀念的根本轉變。

現代遠程教育的開放性是指現代遠程教育對于學習者，其學習資格、學習資源等都是開放的。在保證學習者具備基本學習能力和基礎的前提下，采取“寬進嚴出”入學和畢業管理原則，使盡可能多的人可以獲得學習的機會；在保證教育質量的前提下，采取多樣化的教育方式，尤其要優化組合各種教育資源為學習者服務。現代遠程教育的靈活性是指現代遠程教育能滿足每一個學習者的個性化需求，給每一個學習者以更大的自主選擇權，使之可以根據自己的需要，選擇學習方式、學習內容。正是由于現代遠程教育的開放性和靈活性，使之可以不受時空限制，隨時隨地為學習者提供學習服務，從而使學習者從被動的接受變成主動的學習。可以說，現代遠程教育為素質教育的實現提供了可能，為想繼續“充電”的成年人創造了繼續學習的機會。

因此，可以說，現代信息技術在教育領域的廣泛應用，必將導致教育內容、教育手段、教育方法和教育模式的深刻變革，并最終導致人類教育思想、教育觀念、教育理論乃至整個教育體制機制的根本變革，使得我們的教育真正從“應試教育”走向“素質教育”。

3 現代遠程教育推動建構新型成人素質教育

人才培養模式是在一定的教育思想指導下，人才培養的目標、規格和培養過程的組合，集中反映了教育思想和教育理念。現代遠程教育的人才培養模式就是強調以學生為中心，在整個教學過程中，教師只是作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，為學生的學習過程創建必要的學習情境。使學生在自主學習和協作學習中充分發揮自己的主動性、積極性和創造性，使其主動參與到學習過程中去，以實現對知識的真正理解。在現代遠程教育人才培養模式下，學生完全是認知的主體，學習強調的不再是對知識的記憶，而是重視培養學生的創造性思維能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力。在這樣一種培養模式下，教育對象不但可以學習知識，而且可以學會學習，使其創造性思維不斷得到培養，從而實現那句老話“師傅領進門，修行在個人”。

成人素質教育的目標是使成人學習者能夠通過學習其個性得到全面發展，不僅拓展學習者的知識領域、提高工作和生活能力，而且不斷完善每一位學習者的身心和精神。這就要求學習者能夠根據自己的需要，自己選擇學習內容，并在與其他學習者的交流中拓展知識，增進友誼。

顯然，現代遠程教育的人才培養模式及教學手段更有利于成人素質教育目標的真正實現。

4 成人素質教育必須依靠現代遠程教育

成人教育的教育對象注定了其更加注重學以致用，因而教學中更要增加學生自由操作、社會實踐等以學生親自動手、親身體驗為主的學習內容，在面授教學中要盡量多的運用具有交互性的教學和學習工具，把教學變成以交互和實踐為基礎的教學。而且，隨著現代信息技術的發展，人們的生活方式和生活內容正在發生改變，計算機文化、網絡文化以逐漸成為一種基礎文化，信息能力也日益成為現代社會中人們的一種基本生存能力。素質教育注重人的個性發展和人的全面發展，更注重培養人的社會適應能力。成人教育本身也正在向著盡量減少面對面的課堂教學，以遠程網絡教育為主的方向發展。因此，在成人教育學校實施素質教育必須依靠現代遠程教育。

4.1 現代遠程教育技術是實施素質教育的工具

成人素質教育對象是全社會的勞動者，這些人的經歷和知識基礎差異很大，而且學習的內容以普及性知識為主。現代遠程教育去恰恰具有大眾普及性的特點。開辦遠程教育的主要原因是為那些因為各種原因而無法進入正規學校的人提供受教育的機會。正是因為遠程教育的開放性，才使得不同基礎、不同經歷的受教育者共同接受繼續教育成為了可能。在現代遠程教育的教學模式中，教育者借助于多媒體工具和平臺，從視、聽、觸多個維度展開教學。不僅教師的授課、指導、學習支持服務要通過各類媒體進行，而且學生的學習、討論和交互也要借助于各類媒體來實現。另外，各類計算機網絡還構成了師生之間、學生之間互遞信息的工具，教師的指導與學生的反饋都要在此基礎上進行。教學雙方可以結合實際，充分運用現代遠程技術手段來真正實現“以人為本”的素質教育。

4.2 現代遠程教育技術為實施素質教育提供共享資源素質教育重視學生能力培養，不在片面強調對知

識的記憶，因此在這種基于“學”的環境系統中，必然要選擇與應用大量的教學資源，現代遠程教育具有社會資源共享性之優點，能夠真正實現學習資源的優化配置。教育部在《面向21世紀教育振興計劃》中指出：“現代遠程教育工程”，是在我國教育資源短缺的條件下辦好教育的戰略措施。現代遠程教育利用網絡平臺集聚全社會的優質教育資源，給學習者提供了最大量的信息，使學習由被動的記錄外界信息的過程變成學習者主動選擇信息的過程。依靠現代遠程教育，我們可以打破時空限制、地域限制，實現不分人員資歷、不分地域距離遠近、不分時間的教學活動，真正實現了教育資源的共享和優化。

4.3 現代遠程教育技術提供了實施素質教育的環境

現代教育技術的快速發展，使我們可以靈活的構建各種教學環境。可以是現實環境，包括：多媒體綜合教室、多媒體計算機網絡教室、電子閱覽室、校園網絡系統等。在這樣的現實環境中，應用多媒體技術、網絡技術和虛擬現實技術能夠創造和展示各種趨于現實的學習情境，把抽象的學習與現實生活融合起來，激發學生的思維與探索。也可以是虛擬環境，包括：虛擬校園、虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬研討會等等，實現許多在現實中難以實現的行為和體驗。這些現實的或虛擬的環境為實現成人素質教育的目標，提高成人教育的吸引力和質量提供了保障。

知識本身是在不斷更新、發展的，掌握知識的人就需要不斷更新知識，跟上知識的發展，這就使得學習成為一個貫穿終身的持續性的活動。所以，現代化的教育不能僅僅提供知識，訓練人們的的學習能力和創造能力，而是必須提供不斷更新學習的環境，才能夠適應迅速變化的世界。現代遠程教育利用現代信息技術和網絡技術為實現這些要求提供了可能，實現了素質教育對于提高人的全面素質的訴求，使“終身學習”變為現實。

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