高校思政教育中有效貫徹文化強國戰略的策略探討

鄒銀鳳，丁建軍

(邵陽學院，湖南 邵陽422000)

黨的十八大報告指出，“文化實力和競爭力是國家富強、民族振興的重要標志”，同時又指出，“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。推進馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，建設哲學社會科學創新體系，推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦”。［1］扎實推進社會主義文化強國建設，深入開展社會主義核心價值體系學習教育，是文化強國戰略的題中之義。高校思想政治教育作為中國特色社會主義教育的重要組成部分，肩負著宣傳文化強國戰略的重任，具有無可替代的意義。

一 文化強國戰略“進教材”推進高校思政教育

十八大報告指出，“建設社會主義文化強國，必須走中國特色社會主義文化發展道路”，必須“牢牢掌握意識形態工作領導權和主導權”。意識形態教育是文化強國戰略的重要組成部分，也應該成為文化強國戰略在高校教材中的重要表述。意識形態教育的關鍵在于加強社會主義核心價值體系教育。“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向”［1］。馬克思主義理論是一種開放發展的理論體系，黨的十八大提出的許多新的理論創新論述，對于高校思政教育的根本方向、基本內容有極為重要的意義。以強烈的政治責任感、飽滿的工作熱情、通俗易懂的語言將這些理論創新融入高校思政教材體系，本身也是一種建設社會主義文化強國的基礎工作。將文化強國戰略融入教材之中，也符合學科發展和知識創新的規律，有利于推動理論創新的深入向前發展。

文化強國戰略本身作為十八大報告的重要理論創新，需要高校思想政治教育工作者們創新形式，加緊研究，將其理論形態生動準確寫入高校思想政治教材之中，是思政教材編寫的應有之義。文化強國戰略的載體在于文化，文化本身是一個涵義極廣的詞匯，也是思政教育的本質所在。楊宏偉的相關研究指出:“文化在思政育人方面發揮重要作用，無時無刻不影響著受教育者，滲透價值理念發揮導向作用，規范受教育者的思想動態與行為習慣”［2］。貫徹文化強國戰略，推進十八大報告社會主義文化的發展的指導方針，也是創新編寫思政教育教材的活動直接和迫切的目的。大力加強大學生的文化教育，滲透社會主義核心價值體系的價值，保持社會主義文化在未來發展生力軍群體的中的活力和源泉，是社會主義文化能夠持續發展的基本保證。

“十八大所取得的理論成果再次表明，致力理論創新是我們黨的鮮明特點，也是我們黨的一大優勢”［3］。將理論創新迅的能量速輸入到大學教育的前沿陣地，是高校思政教材建設的重中之重。各個學科的學科基本理論建構，也有必要經過科學的理論論證。隨著理論成果的不斷出現，大學教材的發展也應該隨之不斷更新，將最新的理論精華融入教材的思想內核。但是教材的編寫和設計作為一個相對獨立的領域，一般會集中大量的專家學者經過嚴格的科學論證而形成成果，是一個工作量相對較大的過程。隨著時代的不斷發展，黨的理論創新是一個相對較快的過程，這就提高了教材編寫的艱巨性和時效性。因此，對于非思政教材的編寫來說，在教材的修訂過程中體現文化強國戰略的理論精華也是一個重要的方面。“我國大學教材建設的發展，需要立足于建設中國特色社會主義的實踐，著眼于世界科學文化的前沿”［4］。要言之，大學教材建設的理論深度和實踐意義，都可以與文化強國戰略密切聯系，社會主義核心價值體系融入各學科的教材之中也是必要的。

二 以文化強國戰略融入課堂教育“進課堂”

課堂是大學思想教育的傳統途徑，也是最重要的途徑之一。“課堂教學是大學教育最基本的組織活動形式，提高課堂教學質量是提高大學教育教學質量的關鍵”［5］。文化強國戰略作為大學思政教育的核心內容之一，更需要切實走進課堂，融入課堂。有研究認為，“在課堂教學特別是思想政治理論課教學中要重點突出社會主義核心價值觀的內容，充分發揮課堂教學在核心價值觀教育中的主渠道作用”［6］，這是具有實踐意義的。

社會主義核心價值體系融入課堂，是文化強國戰略由外在的理論狀態走向學生內在的知識體系的關鍵。課堂教學利用師生之間的直接互動，將教材、教師、學生緊密聯系起來，是教師教的過程和學生學的過程在以教材和教具等媒體中介的復合作用下達到教育效果的直接過程。文化強國戰略在高校的實施首先要使學生產生呵護文化、熱愛科學的責任感，接受社會主義核心價值體系的熏陶，形成高遠的理想情操和崇高的道德修養，課堂教學是必不可少的途徑。在課堂教學中，教師要深入探索，了解學生原有的認知結構，并剖析其原有認知結構與文化強國戰略的知識結構之間的切合點，把握學生形成新的認知結構的內在規律，完成對社會主義核心價值體系的內化和重構，將文化強國戰略的核心內容落實在課堂教學的方方面面。

文化強國戰略進課堂，不止是在思政教育課堂上對相關理論問題的教學與深化，從廣義上來說還是所有教育工作者的重任。十八大報告指出:“必須把科學發展觀貫徹到我國現代化建設全過程、體現到黨的建設各方面”。科學發展觀與文化強國戰略、社會主義核心價值體系都是有機結合的整體，將科學發展觀“貫徹到我國現代化建設全過程”當然包括中國所有的大學課堂。有學者指出，對十八大精神的理解“不能停留在具體的方針政策上，而應該從更根本的思想路線和思想方法上去把握”［7］，這是具有實際意義的。各個學科的具體知識體系有所不同，課堂教學的具體方式也各異其趣，但是其科學內核和文化關懷卻是可以共融共通的。在大學課堂上深入學習十八大精神，實踐文化強國戰略，也應該從根本的思想路線和思想方法上去把握，落實到所有學科的課堂內，將外在的知識體系熔鑄進社會主義核心價值體系的科學內核中。

三 創新教育方式讓文化強國戰略切實“進頭腦”

教育方式的創新，是教育成功的關鍵所在。根據當前大學教學改革的需要及新時期人才培養的要求，必須創新教育方式，利用多種教學途徑，使大學思政教育的效果達到最優，將教學內容融入學生的頭腦。學生對社會的認知必須建立在先進的文化價值觀之下并受其影響，并以此指導社會實踐，才能真正實現思政教育的目的。通過各種教育方式讓受教育者領悟正確的政治方向，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓文化強國戰略切實“進頭腦”，是大學思政工作者迫切需要思考的問題。

將課堂教育與日常學生管理工作相結合是一個可行的途徑。將思想政治教育和專業教育、職業教育各種機制結合在學生管理工作中，是一個經過多年實踐的教育方式，日常學生管理工作也從原來單純解決學生日常生活問題的教育模式轉向面對學生的全面發展的教育模式。長期以來，高校的日常學生管理工作過于強調對被教育者的日常管理與行為約束，因此工作效率往往不高，難以得到廣大學生充分理解與支持，也很難取得思政教育的實效。將文化強國戰略滲透到學生工作的各個環節中，應該真正做到以人為本，科學教育。學生日常管理工作不具備課堂教育的系統性，但具有與日常生活密切相關的特性。讓文化強國戰略切實“進頭腦”，關鍵在于提升學生認知活動的效率，讓學生對理論問題有專心的感知和深入的思考。以潛移默化的方式將社會主義核心價值體系融入學生的內心，結合學生日常管理的教育方式具有相當的優越性。

社會教育貫徹文化強國戰略也是一個重要的方面。大學生是較為廣泛接觸社會的群體，各種新型媒體和途徑都成為他們獲取信息的來源。從一定程度上說，學習是一個雙方面的過程，學生自主獲取信息也應該成為教育一個重要的方面。例如網絡，早已已經成為大學生交流的重要方式，對大學生的學習生活產生著重要影響，也是可以用來作為宣傳社會主義核心價值體系的平臺的。據2012年公布的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據，學生是網民中規模最大的群體，占比為30.2%，其中大部分都是十八歲以上的大學生網民。無疑，網絡是大學生群體獲取信息的一種極為有效的途徑，也可以讓網絡成為文化強國戰略進頭腦的重要載體。十八大報告關于文化強國的部分指出，“加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律”。通過凈化網絡環境，以網絡為載體探索高校思政教育的新途徑也不失為一個有效的方法。

文化強國戰略，是中國未來發展的一個關鍵詞，也是高校思政工作需要注意的一個明顯的信號，特別是馬克思主義理論研究和建設工程的切實深入實施，迫切需要高校思政工作者加快建設哲學社會科學創新體系，讓中國特色社會主義理論體系真正進教材進課堂進頭腦。大學生群體作為最具活力的年輕群體，也是中國特色社會主義理論體系最具接受力的群體。可以說，高校的思政教育肩負著文化強國戰略的前線任務，社會主義核心價值體系是高校思政教育內容的核心。通過高校的文化強國戰略教育，加強大學生思政教育的有效性，也是把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下的有效途徑之一。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——胡錦濤在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告［EB/OL］.人民網http://cpc.people.com.cn/n/2012/1118/.html，2012年11月8日.

［2］楊宏偉.關于新時期高校思政工作方向的研究［J］.學術探索，2012(2).

［3］何東平.十八大彰顯理論創新與實踐特色［N］.光明日報，2012-12-12(13).

［4］范印哲.大學教材設計模式的理論框架探索［J］.中國大學教學，2003(2).

［5］劉黎清.論大學課堂教學的有效性［J］.黑龍江高教研究，2007(5).

［6］曹必文.高校思政課滲透社會主義核心價值體系教育的路徑探討［J］.教育探索，2012(2).

［7］陳占安.深入學習十八大精神 大力推進理論創新——高校社科學者學習十八大報告筆談(二)［J］.中國教育報，2012-12-12(4).