自主發(fā)展：高校教師專業(yè)發(fā)展之根本

摘 要：高校教師專業(yè)自主發(fā)展是調(diào)整拓寬并加深自身教學專業(yè)知識、學術(shù)研究能力和專業(yè)精神的可持續(xù)發(fā)展的過程，具有自覺性、學術(shù)性和創(chuàng)造性特點。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學是高校教師專業(yè)自主發(fā)展的基礎(chǔ)，科學研究是高校教師專業(yè)自主發(fā)展的核心，促進學生發(fā)展是高校教師專業(yè)自主發(fā)展的目標。教師要善于學習，提升專業(yè)自主能力；要勤于反思，增強專業(yè)自主性；要開展同伴互助，尋求專業(yè)支持。在自主發(fā)展中，教師只有不斷超越自我，才能達到專業(yè)發(fā)展的最佳境界。

關(guān)鍵詞：自主發(fā)展；專業(yè)發(fā)展；高校教師

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0077-02

自主發(fā)展即自覺主動地在實踐中求索，不斷完善自我、挑戰(zhàn)自我的成長過程。高校教師的自主專業(yè)發(fā)展是指教師主觀上有專業(yè)發(fā)展的需求和強烈的發(fā)展意向，在自主意識下根據(jù)教學、科研等實踐活動的需要，不斷學習，調(diào)整拓寬并提高自身教學專業(yè)知識、學術(shù)研究能力和專業(yè)精神的可持續(xù)發(fā)展的過程。它是一種不斷演進、更新和不斷完善的動態(tài)的發(fā)展過程，具有自覺性、學術(shù)性、創(chuàng)造性的特點。 1）自覺性。表現(xiàn)為自覺學習、自覺反思、自覺修養(yǎng)，體現(xiàn)出自我塑造，而非被塑造。2）學術(shù)性。高校教師研究水平反映了其對本學科了解的深度，是學術(shù)水平的體現(xiàn)，也是教師專業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。3）創(chuàng)造性。其發(fā)展富于創(chuàng)造性，能夠彰顯高校教師學術(shù)自由的特點以及與眾不同的個性。

一、自主發(fā)展是高校教師專業(yè)發(fā)展的動力