工程造價專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)狀分析與改革探討

周 琴，高子坤 （莆田學院土木工程學院，福建 莆田351100）

畢業(yè)論文 （設(shè)計）——高校人才培養(yǎng)方案的最后一個重要環(huán)節(jié)，是學生在大學學習生活中最具綜合性、專業(yè)性的一項大型作業(yè)［1］。該作業(yè)不僅是對學生所學知識的總結(jié)、升華和檢驗，而且也是衡量高等學校教育質(zhì)量和教學質(zhì)量優(yōu)劣的重要評價指標中的關(guān)鍵一點。因此，畢業(yè)論文 （設(shè)計）在對高等學校的人才培養(yǎng)和高等學校的教育、教學質(zhì)量中具有十分重要的作用。為此，筆者以莆田學院工程造價專業(yè)為例，結(jié)合目前存在的一些問題進行分析與探討，力求為工程造價專業(yè)畢業(yè)論文的研究與發(fā)展提供一些可行的參考與建議??莆田學院教學改革研究項目 （JG2012022，JG200919）。。

1 造價專業(yè)畢業(yè)論文 （設(shè)計）現(xiàn)狀分析

雖然我國高等學校的工程造價專業(yè)的畢業(yè)論文 （設(shè)計）工作經(jīng)過了長期的實踐和發(fā)展，但是不可否認的是，當前的高校本科畢業(yè)論文 （設(shè)計）質(zhì)量日趨下降，而且還存在許多的問題。

1）宏觀因素 ①重形式輕內(nèi)容。目前全國范圍內(nèi)普遍存在論文整體質(zhì)量下降趨勢，學術(shù)造假、論文沒有創(chuàng)新點等事件屢見不鮮，整體大環(huán)境趨勢下，也給高校帶來負面影響。許多高校對學生畢業(yè)論文重形式輕內(nèi)容，往往格式的重要性大于論文的重要性，從而導致了在指導過程中過于重格式而忽視了論文本身。②重就業(yè)輕論文。畢業(yè)生就業(yè)率的高低，決定了高校的發(fā)展，新的招生計劃、學科專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量評估以及碩博點的審批與建設(shè)，更體現(xiàn)了高校的能力——為社會輸出有價值的人才及社會的認同度［2］。因此許多高校往往過分強調(diào)就業(yè)率，從而在論文的審核過程中放低要求，一切以就業(yè)為導向。③畢業(yè)論文 （設(shè)計）的完成進度存在問題。現(xiàn)今大部分的高校，把畢業(yè)論文 （設(shè)計）工作安排在大四下學期，而這個學期是畢業(yè)季，許多的學生把重點放在了畢業(yè)后的工作問題上，于是學子們忙著參加各種招聘、應(yīng)試、面試等活動。面對當前國內(nèi)嚴峻的就業(yè)壓力，學生的心思大部分都花在這個方面上，導致在完成論文的進度上存在問題，為了趕上進度而忽略了質(zhì)量或者是為了達到質(zhì)量而進度趕不上。雖然一些學校把畢業(yè)論文 （設(shè)計）工作安排在倒數(shù)第2個學期，但是這個階段，部分同學步入了考研的隊伍中，同樣導致類似問題。④畢業(yè)論文 （設(shè)計）過程管理和考核力度不足。盡管大多數(shù)的高校為了提高畢業(yè)論文 （設(shè)計）質(zhì)量都制定了一系列的規(guī)章制度，但是還存在許多漏洞。把關(guān)不嚴，雖然有前期、中期及后期檢查，但是許多高校對論文的檢查僅停留在表面，甚至檢查的專家本身對論文研究內(nèi)容一竅不通。此外，部分考察組，對論文的最后一道關(guān)卡——答辯，提問的問題也相對比較簡單，不具有代表性也不夠深刻。從而，畢業(yè)論文 （設(shè)計）質(zhì)量受到影響［3］。

2）微觀因素 ①指導教師和學生的比例不協(xié)調(diào)的矛盾。教育制度改革，高校學生擴招，但許多高校師資隊伍并沒有跟上這個節(jié)奏。所以在畢業(yè)論文 （設(shè)計）工作上，指導教師和學生的配備比例不協(xié)調(diào)。此外，在畢業(yè)論文 （設(shè)計）期間，對于大部分的教師而言，一方面要承擔大量的教學工作和科研任務(wù)，一方面還要指導學生畢業(yè)論文 （設(shè)計）。在有限的指導時間內(nèi)，指導老師精力有限，無法滿足對每一個學生進行全程指導的要求。②指導老師自身因素。由于忙于平時的學校教學工作、科研課題或者其他的兼職工作，部分指導教師對自己給學生的課題也不甚了解，有些自己也一無所知，更別提指導學生了。而且大部分教師在指導過程，只是通過電話或網(wǎng)絡(luò)進行交流，這個方式不可能真正的掌握學生的畢業(yè)論文 （設(shè)計）工作的具體情況［4］。雖然有時通過面對面的交流，但由于指導教師本身專業(yè)知識不強，研究內(nèi)容不專業(yè)，也無法起到實質(zhì)性的效果。③學生的重視度不高。由于學生對畢業(yè)論文 （設(shè)計）的認識不夠，把它僅僅當成是必須解決的作業(yè)，只要不影響畢業(yè)，不影響以后的升學就業(yè)就行，未認識到這個作業(yè)的旨意是培養(yǎng)學生的綜合能力的環(huán)節(jié)。因此，對于選定的題目，大多只會簡單模仿，只要不離題，能完成任務(wù)就好。至于有無亮點創(chuàng)新點，就不得而知了。④學生專業(yè)知識不強。工程造價專業(yè)學生既需要掌握經(jīng)濟類知識，也要學習工程技術(shù)知識，而學生對專業(yè)知識的學習只是為了應(yīng)付考試，僅限于對書本知識的一般理解，缺少對知識內(nèi)涵的深入理解，無法做到不同知識點的融會貫通，無法進行獨立思考和調(diào)查研究以及分析問題，導致畢業(yè)論文 （設(shè)計）的研究內(nèi)容沒有深度，原創(chuàng)畢業(yè)論文 （設(shè)計）的比重逐年下降，甚至出現(xiàn)照搬別人的成果。

2 提高工程造價專業(yè)畢業(yè)論文 （設(shè)計）質(zhì)量的具體措施

1）重思想后行動 一切問題變化的根源，是先從思想開始的。因此，不論從大環(huán)境還是小環(huán)境來說，高校應(yīng)先從思想上重視，轉(zhuǎn)變一切以就業(yè)和升學為中心的指導思想，充分認識到畢業(yè)論文是大學生走上工作崗位之前的一次重要實踐，營造一個嚴肅，客觀的學術(shù)氛圍。

2）加強畢業(yè)論文 （設(shè)計）管理工作 高校應(yīng)制定出一套完整的論文 （設(shè)計）模板給學生，嚴格要求相關(guān)人員及學生必須按模版要求來完成論文 （設(shè)計）。莆田學院制定了一套完整的 《畢業(yè)論文 （設(shè)計）工作手冊》，參照標準來執(zhí)行有利于提高論文的整體質(zhì)量。每個階段對照論文 （設(shè)計）進度計劃表，指導教師定期檢查學生的進度情況，確保每個階段的任務(wù)順利完成，對學生的論文情況進行嚴格把關(guān)［5］。

3）改變畢業(yè)論文 （設(shè)計）的啟動時間 改變畢業(yè)論文 （設(shè)計）的啟動時間，從學生的角度來說，和論文進度沖突的主要是學生的升學和就業(yè)問題。可以在時間進行調(diào)整，學生大三的時候就開始選題，不僅可以讓學生有足夠的時間來安排和調(diào)整畢業(yè)論文 （設(shè)計）、考研、就業(yè)3個方面的問題，而且學生也有足夠的時間來為自己的課題做好準備。從指導教師的角度來說，改變畢業(yè)論文 （設(shè)計）時間，可以分散教師的工作量，把半學期的論文 （設(shè)計）指導工作分成3－4個學期來完成。這樣可以提高教師的指導和培養(yǎng)學生的質(zhì)量，從而提高論文的寫作質(zhì)量。

4）制定獎懲制度 制定高校畢業(yè)論文 （設(shè)計）獎勵和懲罰制度，激勵學生來認真對待這個工作。高校可以對優(yōu)秀論文 （設(shè)計）進行表彰和獎勵。并且鼓勵優(yōu)秀論文 （設(shè)計）在期刊上發(fā)表，然后進行物質(zhì)上的獎勵［5］。獎勵措施相信許多高校都有實行，但是對于懲罰措施，許多高校并無嚴格或統(tǒng)一的標準。建議高校及指導教師應(yīng)嚴格把關(guān)，對于論文質(zhì)量太差或造假等現(xiàn)象，不講情面，嚴格控制通過率，采取相應(yīng)的措施，如論文質(zhì)量不合格，不予參加答辯，不予畢業(yè)等等。

5）設(shè)置文獻信息檢索專業(yè)課程 筆者在指導學生論文的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學生連查找文獻這項基本的技能都不會。建議可以在大一或者大二設(shè)置文獻信息檢索這門課程，教學生如何在平時就學會文獻檢索。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，在平時文獻檢索的過程中，有些學生就可以從中找到自己感興趣的方面，從而為自己今后論文的寫作打下基礎(chǔ)。收集資料并進行匯總整理是論文 （設(shè)計）完成的一個重要的過程，學生只有在這個基礎(chǔ)上才能讓論文 （設(shè)計）在研究的基礎(chǔ)上有所模仿和創(chuàng)新。因此，學生要學會收集資料，而文獻檢索是收集資料的重要方法，高校開設(shè)文獻信息檢索課程讓學生系統(tǒng)的學習資料的收集，便于論文 （設(shè)計）的寫作。

6）實行本科生導師制 高校實行本科生導師制，從新生入學開始就實行導師負責制［6］。當學生入學的第2學期前后階段，召開師生交流會，教師介紹自己的專業(yè)特長和研究領(lǐng)域，學生根據(jù)自己的興趣來嘗試跟其中自己的意向老師進行一段時間的交流和接觸 （1～2個月），最終來確定指導教師所帶領(lǐng)的學生人員，其中指導學生量在保證論文 （設(shè)計）質(zhì)量和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上來確定。一方面，學生會跟從自己的興趣來發(fā)展，從被動的完成畢業(yè)論文 （設(shè)計）的心里而調(diào)整成積極參與，通過幾年跟指導教師的相處，跟著指導教師研究課題，參與老師的研究工作，且與小組成員積極探討，保質(zhì)保量的完成畢業(yè)論文 （設(shè)計）工作。另一方面，指導老師也會強化自身的責任感，嚴格把關(guān)學生論文 （設(shè)計）的各個環(huán)節(jié)。從而做到在科研方面督促學生，在為人處事方面引導學生，這樣對本科生全方位的培養(yǎng)都是有利的。

7）指導教師開專題課 對于工程造價的學生來說，研究方向主要集中在預算、經(jīng)濟、技術(shù)、管理等方面。在大二大三的時候，擬指導畢業(yè)論文 （設(shè)計）的老師，可以集中開個專題課，每個老師集中幾次課介紹自己的研究方向，供學生選擇。在學生了解研究課題的基礎(chǔ)上，從自身的角度出發(fā)來選擇自己相對比較熟悉或喜歡的課題來研究。這樣學生在自己感興趣或相對比較熟悉的領(lǐng)域上，進行畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作，信心和積極性得到提高，論文的質(zhì)量相對來說也會得到相應(yīng)的提高。

8）教學過程中引導提前進入論文 （設(shè)計）階段 高校應(yīng)該提倡科任老師在教學過程中，對論文（設(shè)計）涉及課題的進行引導。在相關(guān)的課程中直接切入，提前進入畢業(yè)論文 （設(shè)計）階段。對于工程造價專業(yè)學生，在專業(yè)課的實踐或作業(yè)設(shè)計階段，就可以進行論文 （設(shè)計）的準備了。如房地產(chǎn)估價中的可行性研究報告，造價預算，某一片區(qū)工程計量與計價，某一住宅樓的施工組織設(shè)計，某一個工程的進度計劃，網(wǎng)絡(luò)計劃參數(shù)等等，在專業(yè)課里直接和論文 （設(shè)計）掛鉤。這樣既可以使學生在學習專業(yè)知識的過程中完成作業(yè)，促進學生認真扎實的完成專業(yè)知識的學習，又可以督促對這方面感興趣的學生提前進入了畢業(yè)論文 （設(shè)計）階段，從而提高畢業(yè)論文 （設(shè)計）質(zhì)量。

9）開展大學生創(chuàng)新計劃 為鼓勵學生參與課外學術(shù)研究與科研創(chuàng)新活動，莆田學院開展了第二課堂。每年都支持鼓勵廣大學生自行組織團體，參與課題的組織與申報過程，并對成功結(jié)題的學生，給予資助。工程造價的學生可以利用這個機會，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，進行課題的申報。在課題從開始到結(jié)束，需要實踐操作，如申報答辯、中期匯報及結(jié)題答辯等。并在成功結(jié)題的基礎(chǔ)上，在指導老師指導的基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)的提煉從而成為畢業(yè)論文的一部分，這也是提高畢業(yè)論文 （設(shè)計）質(zhì)量的有效手段之一。

10）產(chǎn)學研相結(jié)合 莆田學院工程造價專業(yè)目前實行產(chǎn)學研、校企合作。應(yīng)鼓勵學生大二開始，利用寒暑假時間，到合作單位進行實踐實習，從畢業(yè)論文 （設(shè)計）選題上與企業(yè)項目相結(jié)合，學生在實習的過程中，有目的有計劃的進行學習和科研，促進學生主動積極的學習。校外畢業(yè)設(shè)計對高校來說是一個新型的課題［7－11］。在指導上，可以校外指導教師為主，校內(nèi)指導老師為輔的方針，從而緩解教學資源不足，鼓勵學生學以致用。此外校內(nèi)外相結(jié)合，有利于論文 （設(shè)計）質(zhì)量得以控制和保證。

3 結(jié) 語

畢業(yè)論文 （設(shè)計）作為學生在高等學生的重點考評之一，也是學生最重要的實踐環(huán)節(jié)，對學生的綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。雖然還存在一些問題，但是都有解決的措施，不管是學生還是學校都要重視這個環(huán)節(jié)。

［1］趙春 .化學化工類畢業(yè)論文 （設(shè)計）質(zhì)量的影響與對策研究 ［J］.長江大學學報 （自然科學版），2011，8（1）：270－272.

［2］胡成 .本科畢業(yè)論文 （設(shè)計）學學報的悖論與改革 ［J］.長春工業(yè)大學學報 （高教研究版），2011，32（1）：33－36.

［3］劉志煌，戎紅仁 .工科本科生畢業(yè)論文教學改革的探討 ［J］.廣東工業(yè)大學學報 （社會科學版），2011，32（1）：33－36.

［4］何新榮，黃合婷 .提高本科畢業(yè)論文 （設(shè)計）質(zhì)量的探討 ［J］.醫(yī)學教育探索，2008，7（9）：991－992.

［5］張平，賈偉 .建立畢業(yè)設(shè)計 （論文）四階段、三層次全程質(zhì)量監(jiān)控 ［J］.高等理科教育，2007，6（1）：81－92.

［6］王先文，趙浩峰 .本科生導師制在畢業(yè)設(shè)計 （論文）教學中的應(yīng)用 ［J］.太原理工大學學報，2001，（12）：61－64.

［7］楊新樂，郭仁寧，于靜梅 .本科畢業(yè)設(shè)計問題分析及質(zhì)量提高方法探討 ［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2010，7：140－142.

［8］張巨峰，羅霞 .對指導生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計 （論文）的一點體會 ［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2010（10）：164.

［9］張社榮，崔激 .面向企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計改革探索 ［J］.實驗技術(shù)與管理，2011，28（7）：14－17.

［10］余魅 .加強畢業(yè)設(shè)計過程管理提高本科人才培蕎質(zhì)量 ［J］.電子科技大學學報 （社科版），2005，7（1）：10－13.

［11］王文宏 .浙江獨立學院畢業(yè)設(shè)計 （論文）質(zhì)量分析及對策 ［J］.寧波大學學報，2011，33（5）：69－72.