新時(shí)代，拿什么來影響你的學(xué)生——對(duì)教師人格魅力與威信的思考

劉立敏

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，河北 保定 071001）

我們生活的時(shí)代對(duì)教育提出了新的課題，大量涌現(xiàn)的信息與知識(shí)，各種新思潮的涌現(xiàn)，使新時(shí)代的學(xué)生面臨著超過以往任何時(shí)代的選擇機(jī)會(huì)，他們?cè)僖膊皇窃?jīng)在教室里馴良的一代，對(duì)教育理念的挑戰(zhàn)，對(duì)未知領(lǐng)域的渴求，甚至對(duì)未來要走的路，都充滿了困惑.教師作為教育中的領(lǐng)頭軍，如何帶領(lǐng)學(xué)生走過這個(gè)新事物不斷繁生的路，成了每一個(gè)具有責(zé)任感的教師都應(yīng)該思考的問題.萬物皆動(dòng)，而唯我能巋然不動(dòng)，無論外面世界如何變化，作為教師內(nèi)在的人格魅力，將在領(lǐng)路中凸現(xiàn)力量，給學(xué)生提供精神上的領(lǐng)路標(biāo).

1 教師的幾種重要人格魅力

1.1 對(duì)學(xué)生有一顆寬容之心

寬容有三層含義：靈活、體察與無偏見.教師對(duì)于外界的看法和對(duì)于別人的情感，都是以自身的感知和情感為參照.如果我們可以調(diào)整自身的參照物，以適應(yīng)外界的變化和需要，那么我們就可以理解和接受參照物的種種變化，進(jìn)而接受和容納與自己不同的想法和見解.認(rèn)知過程中的參照物有著能夠成就個(gè)體對(duì)他人的無偏見和理解，就是所謂的寬容.對(duì)一名有寬容之心的教師而言，寬容能夠使他擺脫偏見，接受不同學(xué)生的不同個(gè)性、家庭、智力等差別，與每一個(gè)學(xué)生都能和睦相處.對(duì)于一名教師來說，寬容能夠使他擺脫固定的先入之見，接受不同學(xué)生的性別、家庭背景、智力、個(gè)性等，都能與他們和睦相處[1].

1.2 對(duì)學(xué)生有一顆賞識(shí)的心

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信.教師的賞識(shí)是開發(fā)學(xué)生智力及各方面能力的催化劑，是打開學(xué)生心靈的鑰匙.賞識(shí)教育的浪潮在教育戰(zhàn)線鋪天蓋地席卷而來,但是,是不是每一位教師都能像著名的教育家周弘校長(zhǎng)那樣去做呢.美國心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定.周泓校長(zhǎng)把一個(gè)聾啞女兒培養(yǎng)成為中國第一名聾啞人研究生,靠的就是肯定[2].在教育活動(dòng)中,我們要盡量去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),從而滿足他們這種渴望被肯定的心里需要.大量的教育實(shí)踐證明,賞識(shí)教育的教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他的教育方式.

1.3 對(duì)學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的心

教師具備一定的知識(shí)和能力后，有一個(gè)極其重要的條件是教師對(duì)待教育工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的程度.教師具備一定的責(zé)任心才能取得良好的教育效果.愛默生說：“責(zé)任具有至高無上的價(jià)值，它是一種偉大的品格，在所有的價(jià)值中它處于最高的位置.”[3]責(zé)任感是教師從事教育工作的基本素養(yǎng)和開展教育工作不可或缺的重要部分，每一位教師都有了責(zé)任感是教育活動(dòng)進(jìn)行的基本條件之一.教師的有責(zé)任感的言行對(duì)學(xué)生來說是最好的教材.對(duì)于教師來說，教育不僅有個(gè)人意義，更有社會(huì)意義，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感自然也就成了合格教師必備的素質(zhì)之一.

1.4 對(duì)學(xué)生有一顆期待的心

教師對(duì)學(xué)生的正確期待和信念對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，稱為教師期待效應(yīng)，也稱為皮格馬利翁效應(yīng) (Pygmalion effect)，它是指人們基于對(duì)某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)[4].學(xué)生無論是什么樣的，教師對(duì)學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，讓鼓勵(lì)形成一種對(duì)學(xué)生的期望，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響.學(xué)生就會(huì)感到老師對(duì)自己的關(guān)懷和愛護(hù)，會(huì)使自己更加自信.因此，作為一名合格的教師，應(yīng)盡可能了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和長(zhǎng)處，建立起對(duì)學(xué)生積極的、恰如其分的期待.

1.5 對(duì)自己有一顆自信的心

教育作為一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性的工作，困難和挫折是難免的.教師只有對(duì)自己充滿信心才能夠在課堂上沉著的應(yīng)該突發(fā)的事件，不會(huì)在學(xué)生面前手忙腳亂；當(dāng)在課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)出現(xiàn)了一些問題的時(shí)候，教師能夠沉著、沉穩(wěn)的解決，并及時(shí)的穩(wěn)定學(xué)生的情緒和課堂的秩序.作為一名優(yōu)秀的教師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是相信自己的能力，能夠解決好學(xué)生的各種問題和突發(fā)情況，維護(hù)好教師的形象.

2 基于人格魅力的教師威信

古人云：“親其師，信其道.”有威信的教師，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性，從而表現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)等各方面的積極性.

2.1 樹立教師的威信

學(xué)生對(duì)教師的信任是來自教師的教育活動(dòng)和日常生活自然而然的形成的，這種權(quán)威是教師職業(yè)本身潛移默化的形成的.隨著學(xué)生對(duì)教師各方面的了解，師生之間情感的日益加深，教師的威信就由“自然威信”發(fā)展成為“自覺威信”，這才算是真正的威信[6].

2.1.1 良好師德的基本條件是樹立威信

教師的良好的師德體現(xiàn)在教育活動(dòng)中教師對(duì)工作和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和對(duì)待工作的高度責(zé)任感.古人曰：“正人先正己”，教師只有加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng),以良好的人格魅力為手段,在學(xué)生心目中建立威信,而后才能順利地去完成自己的職責(zé)使命.若教師對(duì)教育事業(yè)有著強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，言行一致，以身作則，為人師表，嚴(yán)格要求自己，出色完成教學(xué)工作任務(wù)，這樣才會(huì)獲得學(xué)生的尊敬.

2.1.2 教師的知識(shí)和能力以及自身素質(zhì)是獲得威信的必要條件

教師的知識(shí)、教學(xué)能力和良好的素質(zhì)能夠給學(xué)生深刻的影響，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有一定的影響，并促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí)，教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格也對(duì)樹立教師的威信有重要影響.真正的教師威信也是教師在求真、向善、求美的過程中內(nèi)在品質(zhì)的凝結(jié),會(huì)相應(yīng)提升教師威信.

2.1.3 教師的言行、儀表對(duì)教師的威信獲得有重要影響

教師的儀表大方，言行一致，可以給學(xué)生一種沉著、穩(wěn)重的感覺：而言行不一，衣冠不整等不良行為會(huì)影響教師的形象，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心里.古人云：“有威則可畏,有信則樂從,凡欲服從者,必兼?zhèn)渫拧?老師如何通過教學(xué)工作,逐步在學(xué)生中樹立并維護(hù)自己的威信呢?

2.2 教師威信的維護(hù)

教師的威信雖然有一定的穩(wěn)定性，但是也會(huì)在不同的條件下發(fā)生一些變化.教師威信的維護(hù)和提高，尤其要做到以下幾點(diǎn)：

2.2.1 嚴(yán)格道德標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹立正確的人生榜樣，教學(xué)中廉潔從教，自覺抵制不良風(fēng)氣

大學(xué)校園里曾出現(xiàn)過“雞蛋教授”和“煙酒教授”的說法，一些不及格的學(xué)生給自己的老師送去一籃雞蛋，就可以輕松及格.試想一下這樣的教師憑什么去教育自己的學(xué)生，怎么去正確引導(dǎo)學(xué)生.無德無以為師，教師首先要有高尚的靈魂，具備工作上刻苦自勵(lì)的精神.因此教師必須堅(jiān)持講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，必須樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的精神，淡泊名利，潔身自愛，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，廉潔從教.

2.2.2 要做到教學(xué)中的與時(shí)懼進(jìn)，不斷用新知識(shí)新教法來豐富自己，勇于創(chuàng)新與突破

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，教師只憑一腔熱情，僅靠一本教科書，一支粉筆是永遠(yuǎn)不夠的.教師在教育教學(xué)過程中不僅要愛崗敬業(yè)，全身心投入，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí).每一位教師都要勇于超越自己，要從簡(jiǎn)單傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地發(fā)展.教學(xué)方法要靈活多樣，勇于創(chuàng)新，做到既教給學(xué)生知識(shí)又教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)”中“會(huì)學(xué)”.孔子提出：教師對(duì)待自己要“學(xué)而不厭”，對(duì)待學(xué)生要“誨人不倦”[7].

2.2.3 要有寬廣的胸懷和實(shí)事求是、自我批評(píng)的態(tài)度

教師要維護(hù)好自己的表率作用，嚴(yán)格要求自己，注意個(gè)人的行為舉止.有了威信的教師也不是沒有一點(diǎn)缺點(diǎn)的，關(guān)鍵是教師如何認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn).作為一名教師要有寬廣的胸懷，堅(jiān)持實(shí)事求是，敢于自我批評(píng)，如果不注意不僅僅會(huì)降低自己在學(xué)生心目中的威信.所以教師要擁有寬廣的胸懷和實(shí)事求是的態(tài)度，以及勇于自我批評(píng)的意識(shí).

2.2.4 熱愛教師職業(yè)，熱愛學(xué)生，真心對(duì)待這項(xiàng)教育事業(yè)

教育家陶行知曾說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心理發(fā)出來的，才能打到心的深處.[8]”熱愛教師職業(yè)，全身心投入教育事業(yè)中來，才會(huì)激發(fā)極大的教學(xué)熱情，才會(huì)真正熱愛學(xué)生，把塑造學(xué)生成為有用人才作為自己畢生最大的光榮，事實(shí)上，凡是享有崇高聲譽(yù)的教師，沒有一個(gè)不愛自己的學(xué)生，他們都將愛學(xué)生當(dāng)作自己的神圣職責(zé).熱愛學(xué)生，才能作到平等、尊重，才算正確對(duì)待教育這一事業(yè).

〔1〕陸環(huán).讓教師人格魅力之光照亮學(xué)生心靈[J].南方論刊,2005（04）：38.

〔2〕心理學(xué)基礎(chǔ).全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫[M].北京：教育科學(xué)出版杜,2002.57-60.

〔3〕莊和美.人格魅力——為人師者威信之所在[J].零陵學(xué)院學(xué)報(bào),2004（05）：9.

〔4〕黃希庭,鄭涌.心理學(xué)十五講[M].北京：北京大學(xué)出版社,2005.172-195.

〔5〕繆捷.青年教師如何在學(xué)生中樹立威信[J].江蘇高教,2006（4）：16,20.

〔6〕彭輝,呂宇敏.試論教師威信的樹立[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào),2006（2）：35-36.

〔7〕李燕.論教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格對(duì)教師威信的提升[J].教育實(shí)踐與研究,2005（13）：23.

〔8〕宿春禮,周韶梅.責(zé)任勝于能力[M].北京：石油工業(yè)出版社,2006.2-20.