淺談法律+外語復(fù)合型大學(xué)生的培養(yǎng)

韓 斌

（赤峰學(xué)院 大學(xué)外語教學(xué)部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

近些年，隨著我國改革開放、加入世界貿(mào)易組織，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開始迅猛發(fā)展，對(duì)外開放力度不斷加大，國內(nèi)國外相互開辦獨(dú)資、合資企業(yè)也越來越多，涉外法律事務(wù)越來越多，而現(xiàn)狀是法律+外語應(yīng)用型人才急缺，致使大量的涉外案件積壓、辦案率極低，因此，各院校培養(yǎng)法律+外語的復(fù)合型人才是順應(yīng)市場(chǎng)潮流且迫在眉睫.

目前，雖然有些院校開設(shè)了法律外語課程，但是存在諸多問題亟需解決，這些問題的存在使法律外語專業(yè)的教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn).

1 現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的缺陷

1.1 現(xiàn)有教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和市場(chǎng)的需求

當(dāng)前各院校使用的法律外語教材差別很大，有的教材著重介紹英美法律體系，有的著重介紹歐共體法律體系，雖然知識(shí)面都非常廣，但即使在同一類教材中重點(diǎn)以及難點(diǎn)差距也很大，該類教材在使用過程中很難引起學(xué)生的興趣.學(xué)生學(xué)習(xí)該類教材后，只是對(duì)英美法律體系以及其他法律體系的某些知識(shí)有了較為粗淺的了解，這種了解因其不夠系統(tǒng)而無法讓學(xué)生理解其在專業(yè)研究中的實(shí)用價(jià)值.還有些院校使用的教材綜合性非常強(qiáng)，而專業(yè)知識(shí)含量非常少，尤其是在法學(xué)方面也沒有更深入的闡述.還有些院校直接將中文法律體系知識(shí)和案件翻譯成外文作為教材，雖然這種教材比較貼近國內(nèi)生活，也能夠激發(fā)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，但各院校在對(duì)涉外案例翻譯的過程中很難保證百分百真實(shí)程度及其實(shí)用價(jià)值.

1.2 原有的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)法律外語的教學(xué)目標(biāo)存在一定困難

法律語言是語言體系中學(xué)習(xí)非常困難的部分，法律外語與公共外語比起來更為晦澀難懂，再加上學(xué)生原有的外語水平參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力較差，因此多數(shù)教師在講述課文時(shí)多采用咬文嚼字、逐行逐句翻譯的方法，盡管采用這種方式教學(xué)，教師能夠?qū)⒔滩睦锏恼Z法、語點(diǎn)逐一學(xué)習(xí)到，但是這種教學(xué)方式無法達(dá)到法律外語的教學(xué)目標(biāo).在大多數(shù)人的印象里，法律外語只是學(xué)習(xí)、應(yīng)用法律知識(shí)的工具，而實(shí)際上能夠通過外語讀懂并學(xué)習(xí)國外法律資料、案例，甚至解決涉外法律案件，才是學(xué)習(xí)法律外語的終極目標(biāo).

目前，在大多數(shù)院校里講授法律外語的教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，較少利用現(xiàn)代化方式進(jìn)行教學(xué)，而且與法律外語相關(guān)的多媒體教學(xué)資料少之又少，即使有也多不適合教學(xué)，因此，法律外語的教學(xué)中仍沿用“填鴨式、滿堂灌”的教學(xué)方式，忽略了法律外語聽說讀寫譯能力、交流能力與實(shí)際辦案能力的培養(yǎng).

1.3 高水平法律外語師資力量嚴(yán)重匱乏

據(jù)調(diào)查目前教授法律外語的教師主要有兩類：一類是外語教師，另一類是法律專業(yè)教師中外語水平比較高的教師.第一類教師外語語言功底非常扎實(shí)，聽說讀寫譯水平較高，但是法律專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，即使進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，仍難以勝任法律外語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作.第二類教師雖然法律知識(shí)功底非常深厚,但外語知識(shí)不扎實(shí)，聽說讀寫譯水平不高.即使有個(gè)別法律教師外語基礎(chǔ)深厚，甚至是留過學(xué)，但因缺少講授外語的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，再加上教學(xué)手段比較死板，更多注重理論教學(xué)，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果也很不理想.

基于以上問題，各院校及教師在法律外語教學(xué)中可采用以下策略，以培養(yǎng)出更高水平的法律+外語復(fù)合型人才.

2 積極推進(jìn)法律外語教學(xué)的改革對(duì)策

2.1 以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，擇優(yōu)選編教材

由于各院校編寫力量及其他因素的限制，在編寫過程中所選案例與國外司法及國際商貿(mào)實(shí)踐差距較大，學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)用意義不大、效果不佳.同時(shí)，課文中法律術(shù)語的注解釋義、句子的翻譯等方面表現(xiàn)的過于表面化和簡單化，知識(shí)點(diǎn)的深入程度過于膚淺.為此，筆者認(rèn)為，應(yīng)由國家教育部和司法部聯(lián)合組織外語界和法學(xué)界的資深教授，特別是留過學(xué)的專家組織編撰一套權(quán)威的教材.此教材應(yīng)有比較明確的教學(xué)目的和所要達(dá)到的目標(biāo)，突出法律外語學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值.例如，要重點(diǎn)突出國外司法實(shí)踐，詳細(xì)講解如何解決涉外法律糾紛，包括訴訟時(shí)應(yīng)在何種法院起訴，聘請(qǐng)什么資質(zhì)的律師，如何收集證據(jù)（并使之構(gòu)成證據(jù)鏈），開庭程序如何進(jìn)行以及判決如何執(zhí)行等.另外還應(yīng)突出涉外商貿(mào)實(shí)踐，包括如何與外商談判（注重點(diǎn)）、如何簽訂涉外合同（注重點(diǎn)），以及常用的國際慣例及其運(yùn)用原則等.

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫譯以及解決實(shí)際涉外法律糾紛的綜合能力

2.2.1 以法律外語知識(shí)的實(shí)用性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在法律外語教學(xué)中，教師應(yīng)以法律外語知識(shí)的實(shí)用性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做好這點(diǎn)，教師可采用以下教學(xué)方式：

2.2.1.1 在授課前教師可通過實(shí)例介紹社會(huì)對(duì)法律外語復(fù)合型人才的實(shí)際需求狀況.例如：現(xiàn)在全國能夠熟練運(yùn)用外語（尤其是英語）和法律知識(shí)與外商洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同的僅有幾千人，而熟知國外商貿(mào)法、WTO貿(mào)易法律的人才更是稀少，各大城市中具備從事涉外法律工作能力的律師僅占千分之三.如果將這些信息提供給學(xué)生，能夠使法律專業(yè)的大學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)今大學(xué)生求職比較困難的情況下，靈活運(yùn)用外語（特別是英語）對(duì)于拓寬法律專業(yè)大學(xué)生就業(yè)渠道、開辟他們的就業(yè)市場(chǎng)是大有裨益的.另外，還可以遍請(qǐng)律師行業(yè)內(nèi)專門從事涉外案件的律師進(jìn)行講座或做報(bào)告，用他們真實(shí)的辦案經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到外語（特別是英語）在法律專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性.

2.2.1.2 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好外語知識(shí)，為學(xué)好涉外法律知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另外學(xué)生通過對(duì)法律外語的學(xué)習(xí)還可迅速提高其外語整體水平，并提高學(xué)生應(yīng)用法律外語的能力.

2.2.1.3 教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)的補(bǔ)充資料、課后詳細(xì)復(fù)習(xí)和總結(jié)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在課堂上教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析課文，并將國外法律制度與國內(nèi)法律制度作比較，幫助學(xué)生找出異同點(diǎn)，有機(jī)會(huì)還要進(jìn)行模擬演練和實(shí)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際案件中，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力.

2.2.1.4 教師講課所采用的輔助材料應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，比如可以選擇各法律體系中有代表性的合同，將這些合同與我國的合同進(jìn)行比較分析，并結(jié)合世貿(mào)組織中的相關(guān)規(guī)定詳略得當(dāng)?shù)刂v解傳授給學(xué)生，最終使我國涉外法律事務(wù)中的實(shí)際問題得到很好地解決，并更好地融入到世貿(mào)組織法律條款中，為我國的外貿(mào)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

2.2.2 全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力

教師在教學(xué)中應(yīng)盡力創(chuàng)造全外語環(huán)境，積極改善學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境.具體操作如下：

2.2.2.1 教師課前安排1-2位學(xué)生用10分鐘時(shí)間就某個(gè)法律問題進(jìn)行外文（英文）闡述.這種闡述不但可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)學(xué)生外語表達(dá)能力的提高效果尤為明顯.

2.2.2.2 在整個(gè)班級(jí)建立4～6個(gè)小組，小組人員組合要合理，教師事先擬好思考題和啟發(fā)題，教師講解后讓每個(gè)小組用外語對(duì)案件和課堂內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真討論和思考，解決難點(diǎn)，然后教師總結(jié)歸納給出正確答案，這樣學(xué)生既學(xué)懂學(xué)深了法律知識(shí)，又提高了外語水平.

2.2.2.3 在課下增加相應(yīng)的輔助資料，讓每個(gè)小組閱讀不同的輔助資料并加以討論，還可以各小組之間進(jìn)行交流、討論、互相講解，這種方法也可達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

2.2.2.4 在課上課下還可以讓學(xué)生嘗試雙語（中文和外文）司法文書（合同、授權(quán)委托書、傳票、訴狀和判決書）的寫作，鍛煉和提高學(xué)生的中外（英）文寫作和翻譯能力.

2.2.2.5 在教學(xué)過程中充分利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備播放相關(guān)涉外庭審片段，鍛煉學(xué)生的聽力，大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.2.3 在教學(xué)過程中變生硬結(jié)合為有機(jī)融合：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是分別上外語課與法律專業(yè)課，新形勢(shì)下應(yīng)該將二者有機(jī)地融合在一起，單純用外語講解涉外法律課程內(nèi)容，或用雙語講解.

2.3 加強(qiáng)理論實(shí)踐能力的培養(yǎng)

2.3.1 建立模擬（實(shí)習(xí)）法庭，讓學(xué)生充當(dāng)法官、律師、陪審員或證人，輪流進(jìn)行三套法律程序的演練：中國法庭（漢語）、混合法庭（漢、外）、外國法庭（英語等）.

2.3.2 利用假期積極參與涉外法律事務(wù)，體會(huì)涉外律師和法官在處理相關(guān)案件時(shí)對(duì)兩門專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，還可與外國同行進(jìn)行專業(yè)上的交流.

復(fù)合型人才需全面提高聽說讀寫譯的能力，并且要熟悉并用外語實(shí)踐中外法律文化和制度，對(duì)外語復(fù)合人才培養(yǎng)起到示范作用.

需全面提高聽說讀寫譯的綜合能力，并且要熟悉并用外語實(shí)踐中外法律文化和制度.總之，通過以上法律+外語的教學(xué)改革，會(huì)全面提升法律+外語大學(xué)生的理論水平和實(shí)際應(yīng)用能力，在涉外法律領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)出一番成績.