普通本科高校理工類專業畢業論文（設計）的現狀與思考

黃正杰，金曉艷

（1.阜陽師范學院 招生就業處，安徽 阜陽 236037；2.阜陽師范學院 化學化工學院，安徽 阜陽 236037）

本科畢業生畢業論文（設計）的指導是高等教育諸環節中最后一個教學環節，也是最重要的實踐教學環節之一.它是每一名本科畢業生踏足社會或接受更高層次教育前，所必須完成的一個教學過程.理工類專業是大多是建立在實驗基礎上的專業，學科的固有特點要求學生在畢業論文（設計）過程中不僅要有扎實的理論功底、嚴謹的學術思維和科研作風，還要具備熟練的實驗或實踐操作技能.然而，由于普通本科高校理工類專業普遍在培養方案、制度設計、管理實踐、實驗設備、師資條件、經費投入等方面的欠缺，導致畢業生論文（設計）過程中出現了諸多令人擔憂的問題和現象.本文對目前普通本科高校理工類專業畢業論文（設計）的指導環節中存在的相關問題和現象進行探討，并提出了一些可行的解決思路.

1 本科畢業論文（設計）創作中存在的問題

1.1 畢業生就業、考研等壓力增大，導致論文創作時間嚴重縮水

嚴峻的就業形勢和沉重的就業壓力使本科高校畢業生在四年級，將大量的精力用于擇業面試和專業實習（實踐），尤其是進入第八學期，擇業面試、就業實踐、考研面試、考事業編制及考公務員準備等，成為畢業季的頭等大事[1].時間和精力上的沖突，導致學生用于畢業論文（設計）的精力和時間無法得到保證.尤其對于理工類專業來說，學校和指導教師要求的“畢業生必須在實驗室中用足夠的時間，鍛煉和提升自己的實驗操作技能以及進行實驗和科研探索”基本成為空談.

1.2 高校人才培養與社會需求脫節，導致學生創新與實踐能力缺失

近十年來，高等教育的大眾化[2]導致政府對教育投入不足、普通高校教學資源緊張、人才培養質量無法保障等現象的客觀存在，加之多年來高校普遍存在人才培養方向與社會需求的不對稱，大學生在校基本上以理論學習為主，科研素質和創新能力的鍛煉與培養不足.很多理工類專業的學生受自身知識積累、學業水平、創新能力、科研素質等的限制，在畢業論文（設計）創作中感到困難重重，即使在教師的精心指導下，相對獨立地完成一項科研工作也常常成為奢想.

1.3 相關層面對畢業論文（設計）的態度存在認識偏差

高校人才培養質量和就業率的雙重壓力，導致管理部門和教學院系往往認為畢業論文（設計）是學生在畢業前交的最后一份“作業”，其形式更重于內容.這一觀念自然而然被學生所接納，甚至畢業生更傾向于認為這一作業既然不影響畢業和就業，已經“無關緊要”.另外，對于理工類專業來說，很大程度上，實驗的成功是畢業論文（設計）順利完成的保障，但是由于時間、經費與精力等因素的限制，一旦實驗不成功，學生往往不是從實驗設計或操作過程等具體環節認真查找原因，而是想辦法通過偽造數據和圖表交差，于是東拼西湊、胡編亂造，甚至大面積抄襲等現象屢見不鮮.對于很多實驗要求的重復性，學生往往會做完第一次之后，便按照第一次數據隨意編造幾組數據就形成了實驗報告.這些嚴重的學術不端現象[3]，對學生嚴謹的科研品質養成所帶來的不良影響無法估量.

1.4 經費投入與實驗條件不足導致畢業論文質量不高

理工類專業的實驗性特點，要求畢業論文（設計）的創作與研究高度依賴于儀器設備、試劑藥品等耗材的投入.由于普通高校普遍在實驗經費投入不足，先進和貴重儀器設備僅供科研和部分教學使用，在畢業論文（設計）在經費、儀器設備等方面的投入自然更加相當有限[4].學校劃拔到教學院系的經費往往只能完成教學任務中一些簡單的驗證性實驗，對于需要先進的儀器設備和條件才能進行的畢業論文（設計），深入的研究只能是望洋興嘆.加之，普通本科高校教師掌握的科研經費往往也相對較少，高校圖書館外文文獻資源缺乏，諸多因素也限制了畢業生畢業論文水平的提高.

1.5 師資力量薄弱導致指導教師對畢業論文（設計）的指導不力

普通本科高校受擴招的影響最為明顯，在校生規模的迅速膨脹，導致師資隊伍規模的迅速擴張，這種迅速擴張直接導致了師資隊伍的年輕化、非專業化和敬業度偏低.即便如此，還有部分高校生師比嚴重超標的現象存在[5].生師比嚴重超標使年輕教師教學工作量過度飽和，而工作量過度飽和的年輕教師們還同時存在教學經驗、學歷進修、科研水平、組建家庭等諸多壓力，在這種情況下的所開展的畢業論文指導必然是心有余而力不足.一方面師資隊伍自身水平、能力和態度存在不足，一方面生師比居高不下，這些都必然導致指導老師人均指導的學生數逐年增多，精力投入和指導效果逐年滑坡.較為普遍的現象是：很多多年輕的指導老師對學生的畢業論文（指導）從選題、文獻檢索、進展控制到實驗指導等均難以全面把握、指導和督促，大多以應付告終.

2 探索提高本科畢業論文質量的舉措

畢業論文（設計）要求本科生能靈活地運用大學階段所學習的相關課程、知識以及相關能力去獨立研究、分析和解決某一實際問題，是對大學期間所學的全面梳理、綜合運用和實戰檢驗，也是培養學生創新意識、科研實踐能力和嚴謹的科學態度的一項教學實踐活動.為了保障這一教學過程的質量，筆者認為應該從如下幾個方面入手：

2.1 轉變觀念，深化對畢業論文（設計）的認識

2.1.1 在管理部門層面，要轉變幾個觀念：對畢業論文（設計）的要求，首先，不應該是單純的關注論文字數和評語字數約束、教師指導方式和論文復雜的格式要求，而應該著眼點轉向論文（設計）的內容創新、學生的能力鍛煉和科研素質的養成；其次，要認識到畢業論文（設計）不能僅作為對畢業生的一個考察過程，而應該是給畢業生上的最后一門課；再有，不僅要認識到畢業論文對于畢業生的分析、綜合及創新能力的培養與鍛煉具有重要意義，也要認識到論文（設計）的指導過程對于教師的教學及科研水平的提高、學校人才培養質量改善等也具有同等重要的意義.

2.1.2 在指導教師層面，要認識到指導畢業論文不只是一種負擔，更是一種責任；不只是拼湊一篇文章交差，而是要通過指導教育，培養和鍛煉學生的科研能力、端正學生的學術道德思想；不只是學生學習和成長的過程，也是教師本師業務能力和科研素養提升的過程.

2.1.3 在畢業生層面，要認識到，畢業論文（設計）不只是一項作業，更是一門重要的課程；要認識到它是培養和提高自身專業綜合素質的重要環節，在此過程中所培養的發現與獨立解決問題的能力、嚴謹細致的科學態度等，對個人未來的成長和發展都具有積極的作用.

2.2 完善制度，制定出臺合理的配套措施

2.2.1 調整人才培養方案中相關課程的時間安排

普通高校通常在第七學期末甚至第八學期才開始畢業論文的選題，這樣，學生的文獻檢索、實驗準備、實驗研究及論文撰寫時間就會非常緊張，高校可以將論文（設計）的選題時間提前到至少第五學期.通常在第五學期，專業主干課程已經基本或正在開設，教師可以在教學中引導學生及時思考和提前選題.經過深入思考、選題論證和精心準備后，第六學期基本可以正式開展研究工作了，此時學生的理論知識積累已經足以滿足畢業論文（設計）的需要，同時還可以讓學生避開與考研、考編等的時間沖突，避開儀器集中申請和使用的擁擠.

2.2.2 合理配套畢業論文（設計）的相關經費和設備

畢業論文（設計）既然是一門課程，高校就應該對此課程的開設給予相對充裕的經費劃撥和儀器設備的調配.作為主要和重要的教學過程之一，學校和相關管理部門要將畢業論文（設計）所必需的設備、人員、經費、時間、工作量等統一納入正常教學過程的制度設計中去，從制度設計上引導全體師生重視畢業論文（設計）過程；從經費和設備配套上保障這一教學過程的需求和質量.

2.2.3 引導師生在日常教學中發掘項目，針對性深入研究

目前，不少高校引導本科生從大二就進入實驗室參與教師的科研工作[6,7]，這樣不僅鍛煉了自己的能力，也為將來完成畢業論文（設計）提供了充分的時間和知識積累.提前畢業論文（設計）時間的另一優勢在于，對于理工類專業來說，大四第一學期通常都會進入各企事業單位開展教育實習或專業實踐工作，若能在實習實踐前開始選題的話，則很多選題可以在實習實踐過程中得以完成，或可以嘗試將研究結果在實踐中應用，這樣便可以將實習實踐與畢業論文（設計）這兩個教學環節結合起來，故此可以大大提高這一教學環節的質量.

2.2.4 嘗試以相關科研成果代替畢業論文（設計）考察

對于部分特殊類型的工科專業，在畢業前較短時間內或較不完備的科研條件下完成畢業設計不夠現實，可以嘗試以其在大學期間所參與或獨立完成的，一定級別的科研競賽、所獲的科研獎勵、相關的科研實踐甚至科研發明項目、個人申請的專利等，作為畢業論文（設計）的替代.這一舉措看起來弱化了畢業論文（設計）的教學和指導過程，實質上它體現了學校對學生在校期間更多、更早和更積極地參與科研實踐的鼓勵與認可，往往能夠對學生的科研興趣起到引領示范的作用.

此外，從管理者的角度，還應完善畢業論文（設計）的環節設置；加強對教師指導環節的督察；充分挖掘社會資源，寓研與教；從教學院系的角度，還應積極進行實驗課程教學改革，增加設計性實驗和綜合性實驗，鍛煉學生的實驗動手能力；重視和提前學生文獻檢索課程的教學；通過理論課的啟發式教學，訓練學生發現問題并應用理論解決問題的能力.

3 結論

總的來說，本科畢業論文（設計）是高等學校培養高質量畢業生的重要環節之一，學生的專業能力和綜合素質可直接通過畢業論文質量反映.對于地方高校理工類專業來說，要克服本科畢業論文（設計）的質量日漸下滑的現象，主要是從主觀上查找原因.學校和管理者必須主觀上積極主動地采取各種有效措施，加強管理和投入，讓這一教學環節被全體師生所重視，這樣才能真正不負于高等學校培養高質量的創新型的高級專門人才的神圣使命.

〔1〕熊小琴.關于提高本科畢業論文質量的探討[J].楚雄師范學院學報，2011，26(3)：53-56.

〔2〕程方平.中國高等教育大眾化問題的比較分析[J].徐州工程學院學報（社會科學版），2013，28(2)：100-104.

〔3〕王定勇.高校本科畢業論文學術不端現象平議[J].山東青年管理干部學院學報，2010(2)：86-88.