高校健美操教學育美功能的開發途徑

丁 輝

（大連大學 體育學院，遼寧 大連 116622）

1 前言

在素質教育理念的引領下，一種以培養學生綜合素質能力、促進其實現德、智、體、美全面發展的教育思想已逐步形成與完善.高校體育教學是我國教育體系的重要組成部分，伴隨其重要地位的逐步提高，它所蘊含的健身、益智、修德以及審美的功能得以日益凸顯.現階段，通過體育教學來培養學生的審美意識與能力，是高校體育教學發展的必然趨勢，強調體育與美育的有機融合，促進教學資源的共享，已逐步發展成為高校體育教學的主流形式.健美操是一項集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂與休閑于一體，具有極強的健身性、觀賞性審美性以及普及性的體育項目，作為我國高校體育教學的新興課目，自開設以來便深受廣大學生的喜愛.因此，如何通過健美操教學來對學生實施美育教育，就成為高校健美操教學適應社會發展需求，實現全面普及與發展的重要課題.基于此，本文立足于對學生綜合素質能力的培養，以素質教育理念為導向，對高校健美操教學育美功能的開發途徑進行研究與探討，旨在于充分發揮健美操教學特殊的育人功效，全面激發與喚醒健美操運動所蘊含的美的元素，以實現對學生審美意識與審美能力的培養與提高.這對于進一步推進健美操運動在高校的普及，促進高校體育教學改革的健康發展，具有極其重要的現實意義與應用價值.

2 健美操運動與美學的內在聯系

高校學生的綜合素質是由德、智、體、美等要素所構成的完整體系，這種體系的完整性要求各構成要素間必須保持著密切的關聯性和相容性.其中，“德”是學生素質能力體系構成的基礎；“智”是促進素質能力體系不斷發展與完善的必要條件，是學生實現自我發展的動力源泉；“體”是學生素質能力體系的構建的必要保障，是學生實現自我發展的重要物質基礎；“美”是學生素質能力體系的升華，滲透于德、智、體三者之間，發揮著補充、融合、促進、提升以及完善的作用.健美操運動不僅具有突出的健身功效，同時，更因其所蘊含的豐富美感而凸顯出極高的觀賞價值.健身操是人體美的體現，是健康美的彰顯，它所呈現出的美的元素，構成了健美操與美育教育密不可分的內在聯系.首先，健美操運動具有卓越的動態美感，通過對健美操運動的參與或觀賞，能夠給予學生感官的體驗與心靈的感受.其次，健美操運動是韻律美的完美體現，健美操第三，健美操運動凸顯的是人體的健碩美，突出著人體的自然和諧，彰顯著力量與美的完美結合.第四，健美操運動是形式美、造型美、體態美等諸多美的完美結合，具有極其重要的欣賞美.

鑒于健美操運動所具有的諸多美的體現，使之成為學生通過感官體驗促進理性認知，進而形成正確的審美意識的重要途徑.同時，由于高校健美操教學所具有的育人功能，為美育教育與健美操教學之間的相互通融與共享，創造了極為便利的條件，由此建立起兩者之間必然的內在聯系.因此，在高校健美操教學中，運用美育的手段加以有機的引導，能夠給予學生高尚的熏陶與感化，促進學生自主性的探求、體驗與頓悟“美”的深邃內涵與真諦，進而形成正確的審美意識.同時，在“求美”心理的促進下，能夠極大地激發學生健美操學習的興趣，有利于健美操運動在高校的普及與發展.

3 開發健美操教學育美功能的途徑

3.1 在健美操教學中引導學生對行為美的體驗

健美操不僅能夠提高學生的體質健康水平，還能夠對學生的行為起到有效的規范與完善作用，促進其行為美的生成與發展.因此，在健美操教學中要注重對學生學習行為、參與行為的培養與規范，以促使其建立良好的行為習慣，進而形成具有美感的行為方式.首先，要培養學生正確的學習態度，這是規范與引導其學習行為美的的基礎條件；其次，要促進學生對于健美操運動的自主參與意識的有機生成，使之形成良好的參與習慣，并能夠在參與的過程中，樹立良好的參與動機，以促進對美的體驗與感悟；第三，要強調健美操技術動作傳授的規范性，是學生形成良好的感官體驗，通過對教師示范行為的感官理解，來體驗行為美的重要含義；第四，通過健美操的學習，努力提高學生的行為規范標準，不僅要促進學生健碩體態的形成，同時還要對其日常生活中的坐、立、行、臥等行為起到有效的規范作用，使之彰顯出端莊、矯健、大方、規范、健康以及陽光的特征.

3.2 在健美操教學中提高學生對運動美的賞析能力

運動美是體育美最為特殊的表現形式，是體育對“美”的最佳詮釋.運動美具有舒展流暢、動靜相宜、熱情奔放、輕盈飄逸、氣勢磅礴以及靈動跳躍等特征，是人類通過形體語言對體育美的最佳描述，是對體育所蘊含美感的理解與認知的最高境界.健美操是運動美的一種有效表現形式，它所呈現出的韻律與動感，無不體現著對運動美的張揚.因此，在高校健美操教學中，加強對學生運動美感的激發與培養，是提高學生對運動美欣賞能力的重要手段.高校學生在體育教學中對運動美的接觸最為普遍，但是對于運動美內涵的理解還較為膚淺，因此，對于運動美的欣賞能力也較為低下.運動美不僅僅是在形式上能夠給人們帶來視覺上的享受，同時，運動美所傳承的是一種蘊含著健康向上的精神.因此，在健美操教學中，要注重對運動美內在含義的解析，以提高學生對于運動的理解程度，打破表面感知對于理性認知的束縛與誤導，引導學生對運動美進行深層次的探究，以把握其實質，進而提高其對運動美的欣賞能力.

3.3 在健美操教學中促進學生對心靈美的感悟

心靈美是對美的升華，是人類對于美的最高表現形式.是一切相關美德的集中體現，對于人們的意識形態與行為方式具有極其重要的規范作用，是衡量社會文明發展、健康和諧與否的重要標準.美育教育的宗旨在于培養受教育者的心靈美感，使之意識形態與行為方式適應社會發展的需求，并能夠在推動社會主義和諧社會發展的過程中，發揮積極的作用與影響.健美操運動蘊含著豐富的“美”元素，能夠對學生起到引導體驗、促進感悟、提高認知以及形成體系的重要作用.因此，通過健美操教學來培養學生的心靈美，不僅是體育教學與美育教育融合的需要，同時更是社會發展給予高校健美操教學的更高要求.這就要求在健美操教學中，要對健美操運動所蘊含形式多樣的“美”，進行有機的整合，使之形成良好的體系，形成合力，進而在促進學生心靈美培養的過程中，發揮其引導與規范的作用.首先，要通過通過健美操教學來培養學生堅忍不拔的意志品格和自強不息的拼搏精神；其次，要通過健美操教學，來增強學生的集體榮譽感和大公無私的優良品質；第三，要通過健美操教學，來促進學生公正、誠實、謙虛、禮貌的優良作風的形成與發展；第四，要通過健美操教學，來培養學生正確的審美意識，提高審美能力，擇取正確的審美取向，以促進其心靈美的自主生成.

4 開發健美操教學育美功能的策略

4.1 建立健美操與美育教育有機融合的教學體系

在健美操教學中，開發其美育功能的關鍵在于構建具有適應性與實效性的教學體系.一方面，要注重對美元素的開發與運用，實現美育思想在健美操課堂各個環節的有機滲透；另一方面，要注重對滲透實際的把握以及對滲透量的控制，以避免極端化現象的出現，造成健美操教學最為基本的教學功能的弱化或流失.既要保持健美操教學的本真含義，又要凸顯其育美功能.因此，建立具有實效性與適應性的教學體系，是開發健美操教學育美功能的重要基礎與必要條件.

4.2 創設與提供寓“美”于“體”的教學情景

教學情景的創設，是學生進行體驗與感悟的最佳途徑，是提高教學效果，發揮教學功能的重要手段.在健美操教學中，要實現對美育功能的開發，創設美育與健美操技能傳授有機相融的教學情景，是必不可少的條件之一.這種寓“美”于“體”教學情境的創設，能夠促使廣大學生在身臨其境之中對“美”形成體驗與感悟，這相對于抽象的理解而言，更能夠提高教學的實際效果.

4.3 建立適應社會發展需求的教學新理念

在健美操教學中實施美育教育，是素質教育理念影響下的一種改革與創新，是對健美操教學功能的拓展.眾所周知，教學改革的進行需要與之相適應的教學理念作為引導，方能取得預期的效果.因此，實現健美操教學與美育教育的有機融合，其關鍵環節在于教學理念的轉變.這就要求在高校健美操教學的過程中，必須要轉變教學觀念，建立與素質教育理念相適應的教學思想，并以此為發展依據，為在高校健美操教學中全面開發與合理運用其育美功能，提供必要的保障.

5 結語

健美操教學是高校體育教學體系的重要組成部分，在提高學生的體質健康水平、促進其實現自我全面的發展方面，發揮著重要的作用.在素質教育理念的引導下，充分挖掘健美操運動所蘊含的“美”元素，對其進行科學有效的整合與規劃，以促進其育美功能的生成，是高校健美操教學改革發展的重要取向.因此，積極整合現有的教育資源，實現不同學科的相互聯系與融合，是高校健美操教學實現可持續發展的重要基礎.

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