淺析高校體育教學環境對體育教學的影響

楊煥海

（濱州醫學院，山東 濱州 264003）

1 前言

“孟母三遷”早就已經是家喻戶曉的故事了，為了能夠給孩子一個良好的教育環境，孟軻的母親曾經不惜花費錢財克服種種困難三次搬遷，這個故事旨在向人們說明環境的重要影響.高校體育教學環境作為環境的一種特殊形式，理應也對人們及其活動產生一定的影響.科學合理的教學環境是教學任務完成的重要保證，是教學工作能否順利完成的關鍵條件之一.[1]

2 對高校體育教學環境的基本認識

要想就高校體育教學環境與體育教學效果的關系問題進行深入分析與探討，我們首先應該從高校體育教學環境的概念著手，進而了解其分類與特征.只有這樣，我們才能正確認識它的內涵與本質，才有可能有力依托高校體育教學環境，通過各種有效措施，充分發揮其積極影響.

2.1 高校體育教學環境的概念

我們通常將高校體育教學環境視為教學環境的一種形式，它是學生們參與體育活動的前提條件，也是保障各項體育教育教學活動得以順利開展的有力保障[2].眾所周知，對體育教育教學活動的效果能夠產生影響的因素很多，高校體育教學環境作為其中的一個，雖然有其自身的特殊性，但卻不可能獨立于其它因素之外而獨立存在.

2.2 高校體育教學環境的分類

對于高校體育教學環境的分類，學術界經過長時間的爭論與探討，最終還是得出了一個較為統一的結論，即以物質與心理兩方面為切入點對其進行細致劃分.物質環境，顧名思義，主要是指保證體育教學活動得以正常開展的場地、設施和器材等.但對于體育教學的心理環境，它究竟是指哪些因素，目前卻并沒有一個統一的結論.有人認為就體育教學活動而言，心理環境應該包括組織、文化以及情感等；但有的專家卻指出，既然高校體育教學環境是教學環境的下位概念，那么它的心理環境就應該是指體育課堂氣氛以及體育教學活動中所結成的師生關系、生生關系等.

2.2.1 體育教學的物質環境

體育教學的物質環境通常是針對體育場地、器材和設施而言的.對于一個學校來說，體育場館的建設情況、體育設施的配備情況雖然不是決定體育教育教學活動效果的直接因素，但卻在很大程度上制約著體育教學活動.如果沒有足夠的體育器材及相關配套設施，體育教學的很多設想會因為缺乏必要的物質條件而無法順利實施，體育教學的效果也會大打折扣.

2.2.2 體育教學的心理環境

教學活動的心理環境一般是針對班風、校風以及教學活動中所結成的各種人際關系而言的.在實際的體育教育教學活動中，如果說體育教學的物質環境為體育教育教學活動的開展提供了必要的物質基礎，那心理環境則是體育教學目標能否得以全面實現的關鍵所在.一課班級在進行體育教學活動時，是否有著良好的班風，是否建立一種較為融洽的師生關系，是關系到能否充分調動學生自主性的重要前提.如果每一個學生都能夠以“主人翁”的態度和立場參與到體育教學中來，往往會是一種事半功倍的效果[3].

2.3 高校體育教學環境的特點

2.3.1 高校體育教學環境的指向性

高校體育教學環境具有指向性，這種指向性是指它與體育教育教學目標的互動關系，具體可以表述為：當兩者指向性一致時，將對學生的基礎知識、運動技能的學習和基本技能的掌握產生較為積極的促進作用；反之，當二者的指向性不一致時，就會對將對學生的基礎知識、運動技能的學習和基本技能的掌握產生消極影響，進而影響體育教育教學目標的實現.

2.3.2 高校體育教學環境的可控性

高校體育教學環境的可控制性主要表現在它的靈活性和時間上的可控性，因為在實際的體育教育教學活動中，我們對每一節課所要達到的結果都是十分清楚、具體，因此我們可以以此為標準，對有可能在你教學活動中產生影響的教學環境進行調整.具體的方法是：對有可能產生促進作用的環境因素實行進一步優化，而對于那些有可能產生消極影響的環境因素進行調整和放棄，進而全面實現教學環境的可控性.

3 高校體育教學環境與體育教學活動的互動

3.1 高校體育教學環境與體育教學活動的關系

3.1.1 正面的促進作用

良好的高校體育教學環境對體育教學活動會產生積極與正向影響.當一個學校的體育場地情況良好，光線適當，濕度與溫度較為合適，體育器材良好時，就可以為體育教學活動提供較好的物質基礎.如果再有較為融洽的師生關系，教師又能結合課堂教學目標營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍時，那么高校體育教學環境就會對體育教學活動產生較為積極的、正向的影響[4].

3.1.2 消極的阻礙作用

如果說在良好的高校體育教學環境對體育教學活動會產生積極與正向影響，那么，惡劣的教學環境不僅會在一定程度上阻礙體育教學目標的實現，甚至會對體育教學活動的目標實現產生一定的負面影響.例如，惡劣的的教學環境很可能會導致很多學生無法將注意力完全集中于體育課堂之上；師生關系的不和諧很可能會讓學生對體育課產生厭煩心理；而體育器材與相關設施的缺乏或者不完善，可能會導致學生參與體育活動的興趣越來越低直至完全喪失等.所有的這一切都會最終都會阻礙高校體育教學活動目標的實現，不利于體育教學的開展與實施.

3.2 高校體育教學環境對體育教學活動影響的具體表現

3.2.1 對教學目標的實現的影響

國內、外很多知名的體育院校不惜投入巨資引進知名教練，修建體育場館，這不僅僅是為了提高自身院校的知名度，更為重要的是建設良好的體育活動環境，只有在這樣的環境下才能培養出高水平的體育人才，同時，體育教學的目標的實現也得到了有效的物質保證.

3.2.2 提高了學生學習積極性和主動性

學生在教育中的主動性和積極性離不開良好的高校體育教學環境，營造良好的高校體育教學環境（包括物質的和心理的）是促進學生積極性和主動性的關鍵所在.

3.2.2.1 物質環境的影響

如果擁有較好的體育場地與設施，就可以滿足不同學生的各種不同需求，學生便可以廣泛參與到體育活運動中來，盡情享受體育帶給他們的快樂.有資料顯示，與體育場地設施完善、先進的學校相比，那些體育場地設施欠完善學校的學生對于體育活動的興趣明顯要低.

3.2.2.2 心理環境的影響

體育活動和班風的關系非常大，任何一項體育運動，無論是競技性質的，還是健身性質的，往往都不是獨自一人而完成的.以體育教學為例，如果班級中的每一個成員都能夠正確認識體育的重要作用與積極影響，進而采取合適的方式參與其中，慢慢地，整個班級的成員就會自覺、主動參與到體育教育教學活動中來，在班級中形成一種積極參與體育活動的良好風氣，這種風氣的形成會間接對體育教學效果產生一定的積極作用與影響[5].

3.2.3 對學生綜合能力的影響

傳統的體育教學，其最終的目標往往是為了實現體育基本知識與技能的提高.但是，隨著素質教育和課程改革的深入推進，體育教學除了要全面提升學生的體育知識與技能，還應該進一步促進學生綜合能力的增強與提高.要想實現這樣的目標，是離不開高校體育教學環境的支持和幫助的.當然，這里所說的高校體育教學環境，主要是指心理環境.高校體育教學環境的好壞，是直接關系到學生能否實現自身人際交往能力、處理和解決問題能力全面提升的關鍵所在.這主要是由體育活動的性質所決定的，體育活動是一種基于人與人之間交往的特殊實踐活動.正是這種特殊性決定了高校體育教學環境對學生綜合能力的影響和作用.

4 高校體育教學環境的優化與發展

高校體育教學環境就好像一把雙刃劍，既可以對體育教學活動產生積極影響，促進體育教學目標的實現，但也可能對體育教學活動產生負面的不良影響.基于高校體育教學環境的這種雙向性，我們在體育教育教學活動中應該努力優化高校體育教學環境，使其朝向積極的正向方向發展.

4.1 完善體育場地與相關配套設施

高校體育教學環境是由物質環境和心理環境共同構成的，物質環境是學生參與體育活動的物質保障.完善的體育場地設施可以在一定程度上提高學生參與體育活動的興趣和積極性.因此，我們應該盡力完善體育場地設施，為學生提供一個良好的運動環境，進而廣泛吸引學生參與進來.但是，我們特別應當注意的是，體育場地和相關設施的完善是離不開經費的支持的.因此，我們不能盲目追求良好的物質環境.相反，我們應該從自身的實際情況出發，在能力允許的范圍內，盡可能為學生們創造良好的運動環境.

4.2 創造和諧、輕松的課堂氛圍

如果說體育教學的物質環境是學生參與體育活動的基礎，那么體育教學的心理環境便是關鍵和核心.因此，如何創造和諧、輕松的體育課堂教學氛圍是擺在每個一線體育教師面前的首要問題.

在現代體育教育教學活動中，教師與學生之間應該是一種趨于平等的“朋友關系”.也就是說，作為一線的體育教師，應該摒棄傳統教學中“決策者”的角色，相反，應該竭盡所能為學生提供發揮自我創造性的平臺，使學生真正成為體育教育教學活動中的主體.這樣的體育教學課堂氛圍一旦形成，就會作為一種特殊的心理環境因素，反作用于學生的體育課堂學習.因此，良好的體育課堂教學氛圍有助于體育教育教學目標的實現.

5 結語

高校體育教學環境作為一種特殊的育人環境，是可以對體育教學活動產生積極或消極影響的.因此，在實際的體育教育教學活動中，我們應該充分重視高校體育教學環境的特殊育人作用，并且從實際情況出發，采取各種有效措施改進高校體育教學環境，使之不斷朝向正向的積極影響發展.只有這樣，我們才能真正發揮高校體育教學環境在體育教育教學活動中的積極影響和作用.

〔1〕俸逐.高校體育教學環境對體育教學的影響[J].文化教育，2012（4）.

〔2〕姚蕾.高校體育教學環境的構成要素、功能與設計[J].北京體育大學學報，2003（5）:649-651.

〔3〕金曉陽.體育教學環境的概念、特點及其調控[J].武漢體育學院學報,2002（6）:90-91

〔4〕李秉德.教學論[M].北京:人民教育出版社,2001.

〔5〕劉揚.體育教學環境對課堂信息交流的影響[J].湖北體育科技,2002（1）:121-122.