書籍裝幀設計教學中關于書籍形與質的探討

顧 梅

（安徽工程大學 藝術學院，安徽 241000）

書籍裝幀設計是高校藝術設計專業課程的一門必修課.它是將平面設計中的文字、圖形、色彩、版面編排等諸多設計要素有效綜合運用的一種實踐形式.其以現代印刷技術為表現形式，達到了傳達信息、指導和勸說的目的.因此，書籍裝幀設計很好地展現了以現代印刷手段為基礎的平面設計活動[1].近年來，我國高等學校書籍裝幀的教學重視外觀版式，追求形式美感，而輕視書籍裝幀的基本概念和作用，以至于設計與印刷工藝嚴重脫節.教學中我們應該如何面對處理？這是書籍裝幀課程教學過程中應關注的重點.

1 關注對書籍的形和質的把握

1.1 書籍的形

書籍的形即書籍的外部形態，書的形態決定著書籍的開本、大小、裝訂方式，設計書的外表，即封面、書脊、封底、護封、環襯以及書函書籍外在的裝飾物.這些都必須有條理、有規律的運作才能構成書籍的整體性，在發揮其保護功能的同時也要向讀者宣傳書籍的內容.通覽中國書籍產生和發展史，經歷了三次變革.在文字未出現前有諸如結繩記事的記錄方法，之后又出現了古代的簡、策、韋編、絲編、籍等，而隨著中國的四大發明之一印刷術的誕生，書籍形態發生了重大變革，歷史性的從卷軸形式轉變到冊頁形式，之后還出現了蝴蝶裝、包背裝和線裝等等形式.這些歷史文化遺產得以傳承和繼承，同時也對當今的書籍設計產生了深遠的影響.

中國有著悠久的文化蘊藏，中國書籍形態方面的設計與制作形式種類繁多，其書籍形態創造史也是多姿多彩，如“甲骨裝”、“簡策”、“卷軸裝”、“蝴蝶裝”、“包背裝”、“經摺裝”、“線裝”等等，也給中國的現代書籍裝幀設計藝術留下了寶貴的資源[2].

現代書籍的特征就是從由以前單項的信息傳遞向新型書籍表現形態的轉變，現代書籍除了語言文字繼續維持自身的作用外，視像的、觸感的、嗅覺的、聽覺的……傳播媒體接踵而來，現代的書籍裝幀設計教學，既要尊崇傳統書籍裝幀教學的概念，也要提倡在創意上注重純藝術的探索，做到思路開闊，不受的約束，創意大膽.一般人對書籍的看法已無法理解現在的書籍裝幀概念性的設計.這些設計有的并不以紙為信息的載體，而以不同的材質或以不同的媒體為信息進行載體設計.

1.2 書籍的質

書籍的質即書籍內部形態，是策劃正文的版式構成，是內容傳達的方式，是注入信息傳達的時空概念.書籍內部形態的版面設計的目的是把單調、連綿不斷的文字版塊，排列的井然有序，使讀者產生輕松愉快的閱讀心理.

書籍裝幀教學強調文化內涵和品位，能準確地反映書籍的內容.設計不僅僅在形式上要注意美學趣味的一致，還要重視與書籍內容、書籍種類和書籍寫作風格相適應.

工具書需要大容字量，而且這類書并不是要通篇閱讀的，只是短暫地供人們查閱，進行版面設計時盡量給文字讓出更多的空間，以減少書籍的厚度，所以版心四周的空白和字級可以相對小點，行距也可以相對窄點.

畫冊的版心大小與用途相關.如攝影畫冊版心就可以大一些，因為在攝影作品中應著重體現圖的重要性，而文字只是畫的外延的補充，讀者希望看到豐富的大圖.為更好地達到此目的，甚至可以做“出血版”，即把圖片的邊緣部分切掉或緊貼切邊，讓圖片撐滿版面.

理論書籍的版心要小一些，因為讀者可以在稍寬的空白處批注心得.

詩集的書籍要給人以一種流動的美感，設計者可巧妙的讓空白與內容共存，賦予其版心空白的節奏，韻律和流動的美感.

通常對于有一定厚度的書籍，版心的設計就要注意不能靠訂口太近，讓讀者閱讀時方便的翻閱，以免翻書時隆起的部分擋住了版心.

對于內型的版式設計還應該注意的一個重點是字體與字號的選擇.其目的是為了方便讀者在長時間閱讀時不至于產生視覺疲勞.正文的字集密度大，若使用較粗筆畫的字體，容易使字變黑，使縮小了的字體變模糊，所以作為正文的字體應選用筆畫略細一些的字體，以加強字的清晰度.但兒童讀物在這方面有所不同，因為兒童的視力尚未發育完全，所以他們需要的是稍粗一些的字體，略大一些的字號.

1.3 強調形與質的統一

目前的圖書市場對書籍裝幀設計中不同主題類別（文藝、科技、兒童、期刊等）的書籍并沒有嚴格的要求，電腦技術的發達與便利在一定程度上也造成特殊效果被迅速濫用，在設計中忽略其中的文化精髓，書籍設計缺乏個性，書籍的內容與書籍的設計脫節，設計品味被引向繁雜和庸俗，金屬字、放射、旋轉、累贅的重疊合成的裝幀形式，充斥了各個書店的書籍.書籍外觀設計與書籍內容嚴重脫節，不統一、不協調，進而造成高低等級之差.教學應服務于市場實踐，但矛盾的是行業的各種規則或慣例往往影響了書籍裝幀教學的內容和方式.

何謂書籍的形態？它指的是神態，內容與形式的完美結合，也唯有如此才能達到形神兼備的藝術魅力.如何更新觀念，如何讓傳統書籍、現代書籍甚至概念書籍保持外在與內在和局部與整體一致性，更好地完成文字轉達與圖像傳播等一系列問題已經成為書籍藝術教學所面臨新課題，不得不引起我們的重視.因為書籍形態的塑造,不只是設計的一個過程，它必須由著作者、出版者、編輯、設計家、印刷裝訂者共同完成，是一個完整系統的過程，而書籍裝幀設計要具備整體設計的理念這一點自然在課程中就需要被特別強調.

一本完整的書籍裝幀設計，應具有豐富的內容.內容是書籍的靈魂，版式設計是讓靈魂插上翅膀.設計中的一切圖形、文字、色彩等元素都是為了展現書籍的內容，如果在編排上不顧及內容，只單純把美的元素強行結合起來，過度注重形式感的表達，就容易喪失了它的本質，形式成了不能傳達內容的無價值的形式，書籍裝幀設計的意義就被抹殺.因此，作為視覺傳達的一種載體，應有形式與內容相融合的意識.書籍裝幀設計的形式語言的表達，其品位高下直接影響書籍的整體形象.這就要求學生在課題設計前了解閱讀書籍的內容，體會書籍的精神，對作者的寫風、讀者的類型都要有適當的了解，通過提煉書籍的精神內涵，用美的設計表現使書籍的生命得到提升[3].

對于科技類書籍的設計，不僅要注意在造型元素上與文藝類書籍有明顯的差異，還應意識到要從書籍內容中提取元素、發揮想象、進行歸納和概括，因為一件成功的科技類書籍外形設計，無論設計者追求什么樣的風格，采取什么樣的形式，這才是設計最終的落腳點.有些科技書內容中的圖形是沒有美感的，比如醫學類書籍的圖片，它們難以用于設計中，這時設計者就要打破一般時空觀念思維方式，利用藝術再創造的手法進行轉化，那將是具有藝術的夸張美.

那么兒童類書籍它的內容和書籍外形的設計之間又有什么樣的關系呢？首先，較為簡單的形象，事物形象的主要部分更能吸引兒童，因為他們的視覺心理和思維還處于發育階段，不容易集中觀察較為復雜的事物.長耳朵就是小白兔的感覺，長鼻子是對大象的認知，長脖子則是對長頸鹿的印象了.因此，在書籍形態設計中，為了能加深兒童對事物主要特征的認識，應該對書籍內容事物外形進行夸張變形，同時也使得形式上更有趣新穎.在兒童心目中人與動物之間有共性并非荒誕之談，因此在書籍外形進行擬人化表現手法會給孩子帶來一定的親切感，充分把握兒童的這種心理發揮童心的聯想，可以讓書籍外形既可豐富圖形的內涵，又能得到小讀者對書籍內容的興趣.

1.4 培養學生把握形與質的統一

書籍裝幀設計更要求的是藝術和技術的統一，裝幀用材和印制工藝的運用讓讀者在視覺上以美的享受，提升書籍的使用價值.

書籍裝幀設計教學應在原著信息誘發的基礎上.一、引導學生加深對書籍裝幀設計理念的認識，理性地把文字、圖像、色彩、素材等要素納入整體結構加以配置和運用.形成視覺形態的連續性，學會結合書籍的內容整體地認識書籍裝幀設計課程，要求學生對原著的閱讀、理解、構思到草圖的設計和風格方案確立，最終完成作品，都要完整的走下來，體會設計的過程[4]；二、在設計教學中不僅僅要在形式上要注意培養學生的審美能力，還要重視學生的思維能力及表現能力的培養.書籍裝幀教學強調文化內涵和品位，能準確地反映書籍的內容.圖書市場和書籍裝幀設計教育有著十分密切的關系，因此把追求書籍形態設計中的秩序美、隱喻性、趣味性、實驗性和工藝之美應融入市場意識的概念；三、強調學生充分運用設計的民族性和傳統特色，調動學生的創新性，培養學生學會獨立的學習能力，學會分析、思考、設計以及發現問題和解決問題的能力.以特有的設計理念和實踐，結合傳統書籍裝幀設計的本質特征，增加概念書籍設計的課程，鼓勵學生大膽創新，打破傳統，強調對現有書籍的結構做出突破與發展，為現代書籍裝幀形態設計開創了一條新路子.

書籍裝幀設計應以跨門類、跨學科為教學內容的特色，打破界限，它應是設計的融合，不僅在縱向上跨度更大，在橫向的涵蓋面也更廣.

〔1〕王曉予.書籍裝幀設計教學中若干問題的研討[J].裝飾,2005（3）：72-73.

〔2〕杜文嵐.淺談書籍裝幀的藝術[J].中山大學學報論叢,2002（22）：291-293.

〔3〕車向芝.對書籍裝幀設計的思考[J].山東水利，2003（7）：36-37.

〔4〕王雪艷.書籍裝幀設計課程教學研究[J].美術教育研究,2012（1）：136-137.