論視覺文化視域下美學教學改革的基本理路

郭文成

(湖南人文科技學院 美術系，湖南 婁底 417000)

進入視覺文化的21 世紀以來，由于市場經濟浪潮的沖擊，人文科學與人文傳統被淡化，人文教育被削弱，作為基礎理論的美學教學也遇到了前所未有的尷尬處境。而幾十年來的美學教學沒有進一步結合視覺的特點，沒有充分展現美學教學中視覺豐富生動的意味。本論文旨在探索視覺文化視域下美學教學的新理念、新方法，為美學教學提供智力支持與實踐動力，為高等院校的美學教學總結探討適應時代需要而又切實可行的教學新理論、新模式，進而服務于整個人文教育。

一 研究現狀

近年來，伴隨著“視覺文化”概念迅速占領各類學術領域，“審美文化”也成為當代學人無法回避的話題。視覺文化視域的最顯著特點之一是把本身非視覺性的東西視像化。正如通常所說，視覺文化研究的是現代文化和后現代文化為何如此強調視覺形式表現經驗，而并非短視地只強調視覺而排除其他一切感覺。

國內外研究者普遍認為視覺文化的一個主要任務是分析這些復雜的圖像是如何匯聚在一起的。這些圖像并非源于一種媒介或產生于某一個學術界明確劃分的地方。視覺文化把我們的注意力引離結構完善的、正式的觀看場所，如影院和藝術畫廊，而引向日常生活中視覺經驗的中心。現在，關于看和看的狀態的不同觀念，在所有的視覺亞學科之間及其內部頗為盛行。當然，這種做法對于區分是有意義的。我們的態度因具體情況而有所變化，諸如我們是去看電影、在家看電視，還是去參觀美術展覽而有所不同。然而，我們的絕大多數視覺經驗并不是產生于這些正式的、有結構的觀看時刻。但學術界對于視覺文化視域下的美學教學研究至今尚未系統深入。查檢中國學術期刊網，近10 年來與本課題相關的論文只有《日常生活的“美學化”——文化“視覺轉向”的一種解讀》［1］、《文藝學美學視域中的視覺文化(筆談)》［2］、《視覺文化的超美學：大眾經驗的重構與視覺感性的飛揚》［3］、《網絡視覺藝術的美學文化研究》［4］與《視覺文化境域中的傳統藝術美學》［5］等10 余篇。

至于高等院校對美學教學研究的重視更是遠遠不夠，表現在教學研究的論文總數不多(通過查閱學術期刊網，近10 年的成果只有30 余篇)，加上高等院校里的教學不如科研受到教師個人的重視，因此相對獨立的美學教學觀念自然也就沒有形成。盡管美學教學方法上有一定創新(如現代多媒體教育技術的運用)，但終歸沒有觸及到美學教學創新的本質，沒有充分實現美學教學對于人才的培養所應起到的教育功能。這充分表明，美學教學研究有足夠的可資利用的視覺文化資源、良好的研究環境和可觀的研究前景。

二 研究內容

(一)視覺文化與當代美學教學的理論研究

重點探究視覺審美、美術鑒賞、影視文學、電影批評等專題下的美學教學理念與方法等關鍵性理論問題。具體而言，擬從文化視角考察美學教學的特質，探討視覺文化視域下視覺審美對高素質人才培養、美學教學對于傳承優秀文化傳統、提升大學生人文素養的重要意義。

(二)視覺文化與當代美學教學的實踐探討

重點在于探究影視批評、多媒體美學課件與美學教學專用網頁制作等專題下的美學教學的關鍵性實踐問題。關注改革教學方法與教學手段，開發、利用網絡資源進行美學教學。

1.重點采用影視專題講座以及教師講授、設問與學生討論辯論等多種形式教學。

2.制作多媒體美學教學課件。

3.擴充教學資料，購買美學教學光碟如《百家講壇》、影視經典光碟等。

4.為美學教學提供師生互動的平臺，制作美學教學專用網頁。欄目包括：主講教師、教學方法、教學大綱、電子教材、電子教案、多媒體課件、思考題、參考文獻、教學研究、學術研究等。

5.在全院非中文專業學生中開設《藝術美學入門》、《身體美學入門》、《美學經典作品導讀》等選修課。

三 研究方法、實施計劃與預期成果

(一)研究方法

堅持教育“三個面向”的發展方向，努力做到理論與實踐相結合，教師與學生相結合。具體而言，文章將采取調查訪問、資料匯集、理論分析和實踐探索等具體研究方法和手段：

1.調查訪問

這是研究的前提。調查訪問可以為課題研究的理論分析提供直接的第一手材料。調查研究的主要內容為目前國內高等院校文學課程的教學狀況，調查對象以省內高等院校中文專業師生為主。

2.資料匯集

這是完成研究必要的輔助手段，主要收集國內外與本研究相關的資料。現代網絡技術與高校圖書館為文章資料的收集提供了有利的條件。

3.理論分析

這是研究的關鍵。全球化的背景與中西文化交流的空前盛況為本研究提供了豐沛而多彩的理論資源。項目申請者有扎實的理論基礎，項目參與者絕大多數為具有豐富教學經驗和較高理論分析能力的高學歷高職稱教師。這些都必將給本研究帶來極大方便。

4.實踐探索

實踐是檢驗效果、運用成果的重要手段。課題研究源于教學實踐，課題研究的過程離不開教學實踐，課題研究的成果也必然要放到實踐中去檢驗并最終用于實踐。筆者一直在高校從事第一線的美學教學工作，積累了較為豐富的教學經驗，可以隨時將研究所得運用于教學實踐。

(二)實施計劃(含年度進展情況)

1.調查研究與收集資料。這項工作擬在2011年8 月底完成。

2.理論分析。對美學教學作理論上的分析與研究，包括：美學教學對高素質人才培養的作用、藝術學與美學教學的關系、語言學與美學教學的關系、教育學與美學教學的關系等，旨在視覺文化視角考察美學教學的特質。這項工作擬在2012 年6 月底完成。

3.實踐探索。包括美學教學方法的革新，美學教學課件和專用網頁的制作及其選修課的開設等。這項工作擬在2012 年12 月底全面完成。

(三)預期的成果形式

1.在經費、時間等條件允許的情況下公開發表關于美學教學理論研究的高水平系列論文1—2篇。

2.修改完善《美學》、《文藝美學》兩門課程的教學大綱。

3.在經費、時間等條件允許的情況下購買相關教學光碟，擴建中文系影視鑒賞室。

4.在經費、時間等條件允許的情況下可以制作“美學”、“文藝美學”課程的多媒體教學課件。

5.在經費、時間等條件允許的情況下可以制作師生互動美學教學網頁。

四 創新之處

(一)理論性、實踐性、實用性、前瞻性強。

文章研究立足于視覺文化視域下的美學教學實際，對理論的研究來源于教學實踐，但不僅僅是由教學實踐歸結出教學理論，而是同時從理論的演繹和探討開始，從視覺文化視域文化視野著眼，從教學現實入手，力求用教學理論來指導教學實踐，從而使研究成果具有理論性、實踐性、實用性、前瞻性。

(二)系統性、現代性強

本研究建立在較為全面而系統的現狀調查、資料分析、理論研究的基礎上，力圖對高等院校的美學教學從理論和實踐兩大方面作較為全面的研究；同時將研究置于當代全球化背景之下，從視覺文化視域的角度，多層面地對美學教學的理論與實踐作較為深入的探討。因而研究體現出明顯的系統性、當代性特點。

(三)覆蓋面廣

主要在中文系本科學生和專科學生中實施，同時，我們通過在全校非中文專業學生中開設《藝術美學入門》、《身體美學入門》、《美學經典作品導讀》等公共文學課程，這對于非中文專業學生人文素養的提高也是大有好處的。不僅如此，本研究的改革成果還可以在全省普通高等學校的漢語言文學專業、中文教育專業中推廣實施，因而研究具有覆蓋面廣的特點。

五 研究的價值與意義

(一)提升學生的人文素養

美學教學對于提升大學生人文素養具有明顯的優勢：第一，通過美學教學向學生傳授人文知識，可以奠定學生良好的人文基礎；第二，在美學教學中，通過生活情感、愛國情感教育，可以提高學生的道德素養；第三，以美學教學中，通過培養學生良好的心理素質、健康的審美心理、正確的人生觀、積極的進取精神，可以完善學生的人文個性，提升學生的人文精神。

(二)充分激發和調動學生對于美學課程的學習興趣

通過影視美學專題討論或辯論、觀看教學影碟、制作教學互動網頁等多種教學手段，可以培養學生對美學課的學習興趣，從而提高學生鑒賞文學作品的水平以及分析問題、解決問題的能力。

(三)進一步提高美學課教師的綜合素質，進而促進教學質量的提高

教學相長，教師實施教學的過程也是一個自我提高的過程，美學教師自身素質、自身能力的提高，必然有利于美學教師教學水平、科研水平的提高，從而提高美學教育教學質量。

(四)進一步加強文秘學、文藝學學科的建設

制定新的美學教學大綱、編寫新的美學教材、制作美學教學課件、擴建美學影視鑒賞室、開設美學系列選修課等，這對文秘學、文藝學學科的建設將會起到良好的推動作用。

［1］周憲.日常生活的“美學化”：文化“視覺轉向”的一種解讀［J］.哲學研究，2001(10)：66－80.

［2］張晶.文藝學美學視域中的視覺文化(筆談)［J］.求是學刊，2005(3)：89－90.

［3］傅守祥，應小敏.視覺文化的超美學：大眾經驗的重構與視覺感性的飛揚［J］.現代傳播：中國傳媒大學學報，2007(4)：15－18.

［4］李秀玉.網絡視覺藝術的美學文化研究［D］.杭州：浙江師范大學，2008.

［5］劉桂榮.視覺文化境域中的傳統藝術美學［J］.河北大學成人教育學院學報，2008(3)：105－106.