遺傳學課堂教學改革的探索與實踐

汪勁松,嚴鎮鈞， 黃阜峰， 潘繼承

(1. 湖北師范學院生命科學學院； 2. 湖北師范學院教師教育研究與發展中心，湖北 黃石 435002)

中國正在實施 “科教興國”戰略，教育部、財政部在《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》中強調：“高等教育肩負著培養數以千萬計的高素質專門人才和一大批拔尖創新人才的重要使命。提高高等教育質量，既是高等教育自身發展規律的需要，也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學生就業能力和創業能力的需要，更是建設創新型國家、構建社會主義和諧社會的需要。”同時還指出：“高等教育質量還不能完全適應經濟社會發展的需要，……，迫切需要采取切實有效的措施，進一步深化高等學校教學改革，提高人才培養的能力和水平，更好地滿足經濟社會發展對高素質創新性人才的需要。”

我們目前所處的時代是生命科學蓬勃發展的時代，而遺傳學是生命科學中發展最為迅速和活躍的前沿學科之一。近年來，引起全社會關注的克隆羊“多莉”、“人類基因組計劃”及各種流行性疾病的防治等，無一不與遺傳學的發展息息相關。隨著科學的發展，新的方法和技術層出不窮，使得遺傳學的研究范疇和研究內容也在不斷地拓寬和深化。為了適應學科發展，也為中國培養新世紀創新型人才、面向新世紀課程改革的需要，遺傳學的教學改革勢在必行。同時，由于中學生物新課程的改革，高校的遺傳學教學也應作出相應的調整，這一切都推動了高校遺傳學教師進行課堂教學的改革。