強化基礎提升能力，激發學生學習興趣

孫樂妮， 陳曉琳， 趙海泉， 何如海， 張 明,

(1. 安徽農業大學生命科學學院， 合肥 230036； 2. 安徽農業大學經濟技術學院， 合肥 230036)

微生物學是生命科學領域中至關重要的基礎學科，也是一門實踐性與應用性很強的學科。微生物學實驗是微生物學教學的重要組成部分，加強微生物學實驗教學是培養高質量生命科學人才的一個重要環節。而傳統的微生物學實驗教學則主要以教師為主導，忽視了學生的主動性，在有限的課時內，往往通過老師講解、示范，學生被動模仿操作驗證性實驗，這種教學模式，雖然在傳授微生物學基本技能方面起到了一定作用，但這樣很難調動學生的實驗積極性，也不利于學生實際應用與解決問題能力的培養，教學效果往往不佳[1,2]。許多高校都在致力于，以綜合性研究型實驗或科研課題的形式安排實驗內容和順序或壓縮基礎性實驗、增加綜合性實驗課時的教學方式進行微生物學實驗教學改革[3]，這種方式雖有利于學生綜合能力的提高，卻對基本技能的掌握與鞏固存在許多不足。微生物實驗教學必須滿足當今社會對新型人才的需求，培養既具有扎實的基本技能又具有高素質綜合能力與創新能力的人才，而這必須依賴于教學改革中對學生學習興趣的培養。正所謂，興趣是最好的老師，興趣是成功的階梯?！俺晒Φ慕虒W需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。在充分認識傳統實驗課授課特點的基礎上，本著以加強學生基本技能訓練為基礎，著力提高學生解決實際問題的能力，培養學生的綜合素質和創新意識為目標，對實驗教學內容、教學方式和手段、考核方式等進行了改革，以激發學生學習興趣，提高學習主動性和積極性?！?br>