“四個(gè)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式的音樂創(chuàng)新人才培養(yǎng)
——以黃岡師范學(xué)院音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)為例

段友芳

（黃岡師范學(xué)院 音樂學(xué)院，湖北 黃岡438000）

教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）進(jìn)一步提出強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)得到了進(jìn)一步重視。在經(jīng)歷大眾化階段的規(guī)?？焖贁U(kuò)張后，高校當(dāng)前面臨的一個(gè)重要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。［1］搞好藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的基本要求，也是特色發(fā)展的重點(diǎn)。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)教學(xué)效果、培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂創(chuàng)新人才的重要途徑。

1 “四個(gè)結(jié)合”藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)涵

音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科［2］。音樂專業(yè)學(xué)生人人需要有藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)歷，人人需要通過開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉培養(yǎng)藝術(shù)實(shí)踐能力。我們在音樂教學(xué)過程中，探索的“四個(gè)結(jié)合”的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式是：

1.1 普及與提高相結(jié)合

普及就是要求人人參加，即開展班級音樂活動(dòng)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力。從新生進(jìn)校第一學(xué)期開始，每學(xué)期舉行一場班級音樂會，大學(xué)四年共舉行八場音樂會或文藝晚會，旨在普及，重在參與。提高就是在普及基礎(chǔ)上的提高：一是選拔拔尖學(xué)生成立音樂專業(yè)合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、民樂團(tuán)、管弦樂團(tuán)、黃梅戲表演藝術(shù)團(tuán)，這些藝術(shù)團(tuán)開展大型文藝演出活動(dòng)，提高藝術(shù)實(shí)踐水平及演出質(zhì)量；二是針對不同學(xué)生的專業(yè)特長，組織他們參加各種專業(yè)比賽，提高專業(yè)水平；三是舉行個(gè)人獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂會或畢業(yè)匯報(bào)音樂會，展示學(xué)習(xí)成果、匯報(bào)學(xué)習(xí)成績。

1.2 課內(nèi)與課外相結(jié)合

課堂是教師傳道、授業(yè)、解惑的場所，學(xué)生可以從課堂上學(xué)到很多專業(yè)知識和技能。但要把課堂上教師教的知識技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的水平和能力，就需要學(xué)生在課外加強(qiáng)練習(xí)、不斷鞏固，在實(shí)驗(yàn)室、在琴房、在寢室組成課外學(xué)習(xí)小組，互相交流、互相觀摩、互相指導(dǎo)。

1.3 課堂與舞臺相結(jié)合

在音樂專業(yè)技能課課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)技能是對著教師一個(gè)人，對著只有幾平方米的小琴房或小教室，學(xué)生敢于大聲地唱、彈、跳。但是有的學(xué)生一上舞臺，面對著成百上千的觀眾就面目全非，有時(shí)手發(fā)抖，有時(shí)音不準(zhǔn)，有時(shí)眼睛不知道往哪兒看。這些都是因?yàn)槿鄙傥枧_鍛煉的緣故，因此必須加強(qiáng)舞臺表演實(shí)踐，加強(qiáng)課堂與舞臺的結(jié)合，定期組織學(xué)生專業(yè)觀摩，鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)團(tuán)演出和校內(nèi)外各項(xiàng)專業(yè)比賽。

1.4 校內(nèi)與校外相結(jié)合

除了組織學(xué)生積極參加校內(nèi)開展的各項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)外，還鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加校外各種實(shí)踐活動(dòng)。一方面是參加校外大型文藝演出活動(dòng)，如參加由市委、市政府組織的春節(jié)文藝晚會、慶國慶等等演出任務(wù)，既提升了社會文化品位，同時(shí)也使學(xué)生得到了鍛煉。另一方面是參加校外教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)都是高校培養(yǎng)合格人才的重要途徑，是高校教學(xué)成果與人才市場需求順利對接的關(guān)鍵一環(huán)。［3］學(xué)生到中小學(xué)校、文藝團(tuán)體實(shí)習(xí)，通過實(shí)地的教學(xué)和演出，讓學(xué)生置身其中，身臨其境，既能提高實(shí)踐應(yīng)用能力，還能學(xué)習(xí)更多書本上沒有的知識；還有就是外出采風(fēng)，收集民間寶貴的音樂、舞蹈、戲曲資料，豐富學(xué)生知識體系，積累民間藝術(shù)素材。

2 “四個(gè)結(jié)合”藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施

2.1 開展形式多樣的演出活動(dòng)

校內(nèi)的舞臺、校外的舞臺都是學(xué)生展示自我、展示專業(yè)水平的好場所。我們?yōu)閷W(xué)生搭建豐富多彩的舞臺，提供更多舞臺實(shí)踐機(jī)會，并取得了好的效果。

演出活動(dòng)包括專業(yè)音樂會和綜合性文藝晚會兩類。專業(yè)音樂會主要是在音樂廳進(jìn)行，演出形式主要是獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂會，或者是舞蹈專場，演出節(jié)目形式主要是聲樂獨(dú)唱、鋼琴（或器樂）獨(dú)奏，或者是單、雙、三人舞蹈。通過這種音樂會展示學(xué)生的專業(yè)水平，提高學(xué)生的專業(yè)演唱、演奏、表演技能。這種演出活動(dòng)主要是由學(xué)院組織或者由教師、學(xué)生自發(fā)開展，檢驗(yàn)或者匯報(bào)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，如：期中期末觀摩音樂會、畢業(yè)匯報(bào)音樂會、學(xué)生專長音樂會等等。這種形式的演出活動(dòng)需要專業(yè)教師的輔導(dǎo)，需要在音樂廳的走臺，從而能使學(xué)生很好地適應(yīng)演出場所，發(fā)揮最佳水平。

綜合性文藝晚會主要是在大型舞臺上表演，節(jié)目形式主要有大型歌、舞、樂和小品、相聲等，如：大合唱、歌伴舞、大型舞蹈、表演唱等，演出人數(shù)多在上百人。通過這種演出活動(dòng)，提高了學(xué)生的專業(yè)演、唱、奏水平以及舞臺實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作和協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的整體意識和全局觀念。這種大型文藝晚會需要有一個(gè)好的總導(dǎo)演，導(dǎo)演要根據(jù)晚會的主題設(shè)計(jì)好晚會的節(jié)目內(nèi)容、形式、風(fēng)格，既要有藝術(shù)性，讓人覺得好看、好聽，又要突出主題，有地方特色。如2012年全國革命老區(qū)高校聯(lián)席會議在黃岡師范學(xué)院召開，我們組織了一場綜合大型文藝晚會，節(jié)目數(shù)量是12個(gè)，節(jié)目形式有大型歌伴舞《情系大別山》《黃梅飄香》等，大型舞蹈《乘著知識的翅膀》，街舞《這樣的我們》，男女聲二重唱《舉杯吧朋友》，二胡獨(dú)奏《二泉映月》，蘇軾的詩詞朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》，黃梅戲?qū)Τ斗蚱揠p雙把家還》《黃州美景花爛漫》，還有黃梅戲小品《資教情》。這些節(jié)目，既有熱烈歡快的歌舞，又有抒情、冷靜的重唱、獨(dú)奏；既有表現(xiàn)校園生活的節(jié)目，又有表現(xiàn)黃岡地方特色的黃梅戲；既有反映學(xué)校辦學(xué)特色的資教工作的內(nèi)容，又有表現(xiàn)文學(xué)家蘇軾與黃岡關(guān)系的內(nèi)容。這場文藝晚會反響很好，外來的領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)很高，認(rèn)為是一臺既有質(zhì)量、又有文化內(nèi)涵的晚會。

2.2 參加各級各類專業(yè)比賽

組織學(xué)生參加各級各類專業(yè)比賽，既是提高學(xué)生專業(yè)水平的有效途徑，也是提升學(xué)校影響力和知名度的重要載體。特別是參加國家級、省級的專業(yè)比賽，學(xué)生在時(shí)間較長的參賽過程中，通過不斷地反復(fù)練習(xí)、觀摩、表演，專業(yè)水平和舞臺實(shí)踐能力得到了很大的提高。組織學(xué)生參加比賽有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

動(dòng)員：傳達(dá)有關(guān)賽事通知，明確該賽事的要求，領(lǐng)會該賽事的目的和意義，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參賽。

選拔：根據(jù)賽事的級別和比賽的難易度選拔學(xué)生參賽，先在學(xué)校組織初賽。初賽的目的有兩個(gè)。一是真正選拔出最有實(shí)力的、能代表學(xué)校水平的選手，讓這些選手在比賽中取得優(yōu)異的成績，為校爭光。二是通過初賽，讓更多的學(xué)生參與和提高。學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中，會從選曲、練習(xí)、請老師指導(dǎo)等方面比平時(shí)有所加強(qiáng)，這個(gè)過程一定會使學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力得到提高。

培優(yōu)：在選拔好了選手之后，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也就是培優(yōu)的過程。首先要配備有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)；其次，要給學(xué)生制定出詳細(xì)的參賽訓(xùn)練計(jì)劃，也就是進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容包括參賽曲目的演唱（奏）、舞臺表演技術(shù)、參賽心理等。參賽準(zhǔn)備過程中，定期組織參賽選手互相觀摩，向領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)匯報(bào)演出，模擬比賽等，使選手在比賽現(xiàn)場能發(fā)揮最佳水平。

參賽：參賽就像戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，成功與否就在那幾分鐘之間。第一，選手要高度重視比賽，認(rèn)真對待比賽，以便發(fā)揮最佳水平。但又要輕視它，不要因?yàn)榫o張而造成失誤；要放松心情，保持良好的心態(tài)參加比賽。第二，教師要為選手做好服務(wù)工作，選手的服裝、化妝、食宿等問題都要妥善安排，讓學(xué)生輕松地走向賽場。

2.3 督促課外實(shí)踐練習(xí)

課外練習(xí)是學(xué)生消化吸收在課堂上學(xué)習(xí)到的知識和技能的有效途徑，課堂上老師教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)是很難掌握透的，有的同學(xué)甚至是囫圇吞棗。因此，只有通過課外練習(xí)才能加強(qiáng)對概念的理解、對知識的吸收、對技能的掌握。音樂專業(yè)的大部分課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的技能課，需要通過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到一定的熟練程度，才能達(dá)到一定的專業(yè)水準(zhǔn)，才能一步步提高自己的專業(yè)技能。通過長期的課外練習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

我們的要求是：每個(gè)學(xué)生每周完成10個(gè)琴點(diǎn)的課外練習(xí)任務(wù)，每月應(yīng)完成40節(jié)課琴點(diǎn)任務(wù)，即每周利用課余時(shí)間在琴房或舞蹈廳練習(xí)10節(jié)課，每節(jié)課按1個(gè)小時(shí)計(jì)算。

我們的具體做法是：學(xué)院每個(gè)月定期公布一次學(xué)生琴點(diǎn)練習(xí)情況，對完成得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對沒有達(dá)到規(guī)定數(shù)量的學(xué)生給予通報(bào)批評，并且取消鋼琴（或聲樂、或器樂、或舞蹈）考試資格，同時(shí)要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)完缺少的琴點(diǎn)。這一要求，大大提高了學(xué)生課外練習(xí)的效果，使一些平時(shí)練習(xí)較少的學(xué)生也增加了練習(xí)的次數(shù)，提高了練習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

學(xué)生課外練習(xí)的方式方法有多種。一是成立課外練習(xí)小組，小組成員互相觀摩，如你彈琴我唱歌，或者你彈琴我聽音，或者你練習(xí)我評價(jià)等等。這個(gè)方法能起到事半功倍的效果。教師將一些基礎(chǔ)、能力、水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編在一個(gè)小組里，指定一個(gè)學(xué)生任小組長，小組長負(fù)責(zé)組織課外練習(xí)。二是一對一“老帶新”，即高年級的學(xué)生帶領(lǐng)低年級的學(xué)生并輔導(dǎo)他們課外練習(xí)；高年級的學(xué)生畢竟學(xué)習(xí)時(shí)間長些，水平能力也要強(qiáng)一些，讓他們指導(dǎo)低年級學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，起到了輔導(dǎo)作用，對低年級的學(xué)生來說是非常重要也是非常必要的，對高年級的學(xué)生來說也起到了練習(xí)和實(shí)習(xí)的雙重功效。實(shí)踐證明，這一方法受到學(xué)生歡迎，起到了很好的效果。

2.4 申報(bào)和研究實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目

申報(bào)和研究實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的又一個(gè)途徑，比起唱、彈、跳來，申報(bào)和研究項(xiàng)目更需要學(xué)生有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、研究能力、文字組織能力。在項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目研究、項(xiàng)目結(jié)題的過程中，需要學(xué)生選準(zhǔn)課題、收集資料，深入學(xué)校、企業(yè)、田間地頭調(diào)研、采風(fēng)，形成研究報(bào)告。

黃岡師范學(xué)院的學(xué)生近幾年申報(bào)和研究的實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目有：2010年音樂學(xué)2008級學(xué)生杜婷婷的“關(guān)于湖北省、山東省、湖南省、江蘇省、江西省50所高中音樂教學(xué)及師資情況的問卷調(diào)查”項(xiàng)目，2011年音樂學(xué)2009級學(xué)生張婕的“鄂東民間黃梅戲班調(diào)查”項(xiàng)目，2012年音樂學(xué)2011級學(xué)生林宣彤的“黃岡市農(nóng)村黃梅戲劇團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”項(xiàng)目，音樂學(xué)2010級陳星的“揚(yáng)琴輪音技法研究”項(xiàng)目，音樂表演2009級學(xué)生祝林的“黃梅戲藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新”項(xiàng)目。

黃岡師范學(xué)院主要培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師，因此，對中小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。如學(xué)生杜婷婷在項(xiàng)目研究過程中，挑選出50名同學(xué)利用假期到湖北省、山東省、湖南省、江蘇省、江西省等五省50所高中進(jìn)行問卷調(diào)查，自己也利用一學(xué)期教育實(shí)習(xí)的機(jī)會，調(diào)查了黃岡市和黃梅縣十幾所高中，問卷內(nèi)容包括高中音樂教師情況、音樂課開課情況、音樂教材使用情況、音樂教學(xué)硬件情況、領(lǐng)導(dǎo)重視音樂課情況、音樂活動(dòng)開展情況等等。通過問卷調(diào)查，收集到了大量的第一手資料，對這些資料進(jìn)行匯總、歸類、總結(jié)，在有事實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上，用列表的方式以數(shù)據(jù)說話，形成了對高中音樂教師與教學(xué)情況的研究報(bào)告。

自黃岡師范學(xué)院2009年12月獲得湖北省高校人文社科重點(diǎn)研究基地“黃梅戲藝術(shù)研究中心”立項(xiàng)以來，有一大批教師和學(xué)生致力于對黃梅戲的研究。學(xué)生張婕選擇鄂東民間黃梅戲班進(jìn)行研究，其目的和意義不言自明，除了能夠提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力之外，對黃梅戲這一深受廣大觀眾喜愛的、全國五大劇種之一的戲曲的傳承與發(fā)展具有積極的意義。學(xué)生張婕為了研究這一課題，在黃梅戲起源地的湖北省黃梅縣進(jìn)行了為期半年的調(diào)研采風(fēng)，深入黃梅縣新開鎮(zhèn)等幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的業(yè)余黃梅戲班，與演職人員生活在一起，與他們交談，看他們演出，收集他們演出的劇本，了解他們的經(jīng)濟(jì)收入情況，甚至對他們的工資以及收入分配情況都進(jìn)行了詳細(xì)的了解，最后形成了 《鄂東民間黃梅戲“水戲”及其發(fā)展研究》的調(diào)查研究論文。

通過“四個(gè)結(jié)合”藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，黃岡師范學(xué)院藝術(shù)教育取得明顯成效，黃岡師范學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)生2009年獲得國家級、省級專業(yè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)96項(xiàng)，2010年獲得104項(xiàng)，2011年獲得326項(xiàng)。2011年10月，參加湖北省教育廳組織的全省“第四屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)”，獲得一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)一個(gè)，三等獎(jiǎng)一個(gè)。2010年、2011年黃岡師范學(xué)院學(xué)生彭詩丹、陳玲參加湖北省教育廳和湖北省高校師范聯(lián)盟組織的“全省高校師范生教學(xué)技能競賽”，均獲得一等獎(jiǎng)，在全省贏得了贊譽(yù)。

3 對“四個(gè)結(jié)合”藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的進(jìn)一步思考

培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是高等學(xué)校深化教學(xué)改革和課程體系改革的根本目的，新時(shí)期的大學(xué)生不僅應(yīng)具有較為系統(tǒng)的專業(yè)知識和較寬的知識面，而且更應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，而這種能力的獲得就依賴于實(shí)踐教學(xué)的培育。進(jìn)一步完善“四個(gè)結(jié)合”藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式，對促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的理論和實(shí)踐意義。

3.1 進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃

人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)生修業(yè)的指南，課程以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置就是一個(gè)營養(yǎng)套餐，對把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人有著重要的作用。要把學(xué)生的班級音樂會、畢業(yè)匯報(bào)音樂會、專業(yè)比賽、課外練習(xí)、藝術(shù)采風(fēng)等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)寫進(jìn)人才培養(yǎng)方案里去。把它們作為必修課有利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2 進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐

專業(yè)實(shí)習(xí)包括教育實(shí)習(xí)是本科教學(xué)階段重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)習(xí)體制的建立，包括見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間的長短，內(nèi)容安排，指導(dǎo)教師的指派，實(shí)習(xí)場所的聯(lián)系落實(shí)，實(shí)習(xí)試講階段的要求，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等等都是非常重要的細(xì)節(jié)問題，需要進(jìn)一步完善。

3.3 進(jìn)一步落實(shí)藝術(shù)采風(fēng)

藝術(shù)采風(fēng)的落實(shí)，包括采風(fēng)地點(diǎn)的選定、采風(fēng)內(nèi)容的確立、采風(fēng)成果的保存與記錄、采風(fēng)成果向科研成果的轉(zhuǎn)化，都是需要進(jìn)一步落實(shí)的環(huán)節(jié)。

3.4 進(jìn)一步突出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化特色

大學(xué)的功能是教學(xué)、科研、服務(wù)社會、文化傳承，我們要培養(yǎng)能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、傳承民族文化的接班人。黃岡具有豐富的文化藝術(shù)資源，鄂東民間音樂文化、黃梅戲曲文化都是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們要開設(shè)黃梅戲課程、研究黃梅戲藝術(shù)，進(jìn)一步突顯服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化的特色。

4 結(jié)語

藝術(shù)實(shí)踐是音樂專業(yè)教學(xué)中重要的有機(jī)組成部分，是專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要研究項(xiàng)目，也是學(xué)生從理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是最終完成專業(yè)學(xué)習(xí)、達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。普及與提高、課內(nèi)與課外、課堂與舞臺、校內(nèi)與校外“四個(gè)結(jié)合”的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式，是對高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，是培養(yǎng)高等學(xué)校應(yīng)用型音樂人才的探索。音樂專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性特別強(qiáng)的專業(yè)，不管是學(xué)科建設(shè)還是專業(yè)建設(shè)，都必須根據(jù)音樂專業(yè)實(shí)際情況，通過進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、深化教育教學(xué)改革，給學(xué)生提供大量的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自發(fā)地參加藝術(shù)實(shí)踐。這樣既能有效地促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新、開拓思維，又能讓學(xué)生在表演過程中提升自己的專業(yè)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效益的目的。

［1］丁么明，張振林.地方高校多樣化人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐［J］.湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：5－8.

［2］任月勇.對音樂系實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探討［J］.運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：76－78.

［3］嚴(yán)艷萍，侯云漢.非師范藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐與探索［J］.江漢大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2012（5）：76－79.