學習的革命？！

瑞士圣加侖普里瑪利亞學校是一所教學理念頗為超前的學校。

突發(fā)式書寫

4歲的尼爾森今天想學寫英文字母“N”，他蹲在一個小沙坑里，用食指在沙地上比畫著。在沙子上寫字比在紙上寫字省勁兒，他很自信，也很認真，可半天也沒寫好。8歲的戴維看見了，走過來一邊示范著一邊告訴他：“先畫一條豎線，再畫一條斜線，看，現(xiàn)在它像座山一樣，最后再畫一條豎線，就行了。”尼爾森按照戴維教的方法自己練習著，不一會兒，只聽他向大家歡呼道：“看啊，我會寫‘N’了！”

普里瑪利亞學校的老師們稱此為“突發(fā)式書寫”，年紀小的孩子若看到大孩子比自己會的多，就按捺不住也想要學習。不只是學寫字母，他們還會“突發(fā)式”學習生物、地理或法語。普通學校很少有“突發(fā)式”的學習，而在普里瑪利亞卻是很普遍的事。“我們的宗旨很簡單，”58歲的尤蘇拉·塔拉韋拉校長說，“如果你把每個孩子都看成是獨一無二的，按他們自己的學習步調(diào)和做事方式加以引導，讓每個孩子去發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，并讓他們依從這種求知欲去主動學習，最終學生們就都會積極并且獨立地學習了。”

游戲？學習？

15年前，尤蘇拉·塔拉韋拉和丈夫一起創(chuàng)建了普里瑪利亞學校。現(xiàn)在這所學校被認為是瑞典最先進的學校之一，包括兩個教學階段：一是學前教育，招收4至8歲的兒童；二是基礎(chǔ)教育，招收7至13歲的孩子。目前學校共有 50名學生，4位老師及幾名護士和工人。每周有5天課，每天的上課時間為早 8：30到下午4點。

最令學生們頭疼的科目恐怕就是數(shù)學了，但在普里瑪利亞就不會有這種感覺。學生們的桌椅排列方式與眾不同——不是成行排列，而是圍成一圈，在正中央的桌子上放著幾個花盆，每個花盆里都有幾塊四方板，有的嵌著三個一排、一共三排九個彩珠，有的嵌著五個一排、一共五排二十五個彩珠……“今天我們要學習平方根，”詹斯·奧博貝克老師看著孩子們說，“它好玩極了。”孩子們看看花盆，又抬頭看看老師，好奇得如同等待魔術(shù)師從帽子里拎出兔子一樣。奧博貝克從一個花盆里拿出一塊四方板，指著最下面還沾著泥土的三個彩珠對孩子們說：“這就是這個平方的‘根’，大家可以根據(jù)這個例子得到其他數(shù)字的平方‘根’。”坐在老師旁邊的13歲的雅尼克是個愛說話的孩子，他從另一個花盆里拿出了一塊四方板，只見上面排列著“5×5”一共二十五個彩珠，他想了想說：“那么25的平方根就是5了。”老師的臉上露出了微笑。

走進普里瑪利亞，時常會看到游戲中的孩子們。他們歡笑著，看上去十分輕松，可他們其實正在上課，游戲就是學習——這兩件事對立嗎？克里斯托弗·博恩郝瑟爾老師說：“孩子們游戲是在給學識和經(jīng)驗建立根基。”

在一張照片上，兩個孩子正在試著移動一座積木搭成的房子，一位老師指著這張照片告訴我：“這兩個孩子是在理解靜態(tài)平衡的含義。說到底，愛玩是孩子們的天性，小時候能夠輕松學習的孩子在以后的學習中可能也會是突飛猛進的，因為他們已經(jīng)打下了一個堅實的基礎(chǔ)。”普里瑪利亞學校以前有一個男孩，他在15歲時就通過了大學入學的A級考試，現(xiàn)在他學的是自然科學。

自己設(shè)定學習目標

校長塔拉韋拉說：“讓孩子們自己設(shè)定學習目標，并且在沒有壓力、沒有考試成績的環(huán)境下，自主達成他們的目標，這對于傳統(tǒng)教育者來說是很難接受的，他們常問我：‘為什么我們費那么大勁，結(jié)果卻事倍功半，而你們卻做得這樣好？’”

這些孩子好像都是模范學生：熱愛學習，能自覺學習，還能發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣。每個孩子都有一本日志，他們在上面寫下了各自的學習目標。 12歲的安德莉亞的日志上，有一頁分為兩欄，左邊一欄上的標題是“我這個星期的目標”，右邊一欄的標題是“是否完成”。安德莉亞以前在公立學校上學，學習數(shù)學很吃力，父母便把她送到了普里瑪利亞。“先從一個你覺得簡單的數(shù)字開始，”奧博貝克老師告訴安德莉亞，“但是你要堅持下去，直到把問題弄明白，那時你就能體會到學數(shù)學的快樂了。”于是，安德莉亞以2為平方根學了起來，到下午時，這個數(shù)字已經(jīng)擴大到了40。

這里沒有學習進度表，孩子們在這個月沒學會的知識，可以在下個月接著學。

奧博貝克老師說：“自由的環(huán)境聽起來好像很隨意、不規(guī)范，其實我們每天都會學一些新東西。我們非常重視創(chuàng)造性的游戲和活動，也就是讓學生們在體驗中學習。”

塔拉韋拉校長說：“我們從全方位來看待每一個學生的發(fā)展，我們的教學理念就是把孩子們培養(yǎng)成有責任心、有思想的人。”

“想象一下，”校長繼續(xù)說，“如果讓你選擇，一邊是充滿挫敗感、疲憊不堪的孩子，另一邊是渴求知識、已經(jīng)懂得要對自己負責任的孩子，你會選擇誰？我不是說主流學校對孩子們的成長不利，而是給家長們兩個選擇。有一個名叫朱莉亞的11歲女孩，她以前最怕上學，甚至到了聽見‘上學’二字就肚子疼和做噩夢的地步，后來干脆就拒絕上學了。現(xiàn)在，她早上幾乎總是第一個來到學校。”

學校的大門日夜敞開著，沒有守衛(wèi)，每個孩子手里都有一把鑰匙。學校至今沒出現(xiàn)過什么嚴重的意外事件，博恩郝瑟爾老師說，很大程度上是因為學生們都有責任感，不僅是為他們自己，也是為了學校的一切。這是奇跡嗎？

戶外學習

塔拉韋拉校長有時會建議孩子們在家時盡量少看電視少玩電腦，多進行一些戶外活動。

學校的前面有一座大魚塘，后面是一座延伸至很遠的森林，向森林里走一小時就能到達喀爾達克河，孩子們經(jīng)常跟隨老師去那里上課。“今天的天氣真好，”奧博貝克老師忽然來了興致，“有人愿意去喀爾達克河那里乘涼嗎？”不一會兒，15個孩子就跟在老師后面穿行在了樹叢中。“大家知道這是什么樹嗎？”奧博貝克指著一棵很高大的樹問孩子們，“這是一棵紫杉，這種樹曾一度瀕臨滅絕，你們知道為什么嗎？因為這種木材很適合造船。”“嘿，你們看！”10歲的阿里克斯這時跑了過來，手里舉著一塊灰泥，“我找到最好的黏土了，我們能用它來做什么？”“是的，我們用它來做什么呢？”奧博貝克問著身邊的孩子們。這一刻，孩子們又發(fā)揮起各自的奇思妙想，興致勃勃地忙碌了起來。

（摘編自《海外文摘》，元 元 編譯）