家有小小“管道工”

我們小班有個(gè)男孩叫文文，在入園前家訪的時(shí)候，文文媽就向我們敘述了很多關(guān)于孩子的“奇怪”表現(xiàn)。這不，開(kāi)學(xué)才一個(gè)多月，文文媽又告訴我兩件事：

事件一：文文突然喜歡用刷子刷馬桶，還把馬桶里的水弄得到處都是。媽媽大叫：“不要弄了，不許弄！”結(jié)果文文不但不停手，反而攪動(dòng)得更厲害，玩得更開(kāi)心了！

事件二：文文會(huì)在刷牙后用自己的牙刷伸進(jìn)水池管子里———刷管道，媽媽苦口婆心地講道理：“牙刷是刷牙的，不能刷管道，這里有很多細(xì)菌，多臟啊！”可孩子不聽(tīng)，媽媽為此事還打了孩子，可第二天孩子依舊會(huì)刷管道，媽媽也不知道該怎么辦，只好每天給他換新牙刷。

文文媽采用了家長(zhǎng)們常用的兩個(gè)方法來(lái)解決問(wèn)題，一是命令式的阻止，二是擺事實(shí)講道理。然而碰上淘氣的孩子，哪怕動(dòng)用武力也不見(jiàn)得奏效。

我在文文媽訴說(shuō)之后問(wèn)她：“既然這些方法沒(méi)有用，你有沒(méi)有換個(gè)立場(chǎng)想想呢？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一件自己認(rèn)為非常好玩的事情，而別人卻不允許你去玩，你會(huì)甘心妥協(xié)，會(huì)高興嗎？”文文媽媽若有所思：“可我不知道還能怎么辦？”“如果擔(dān)心孩子弄濕、弄臟衣服，可以為他準(zhǔn)備橡皮手套和護(hù)衣，即便他不是真的在刷馬桶，而是在攪一攪、玩一玩，又有什么關(guān)系呢？要知道感知體驗(yàn)才是讓孩子獲得直觀經(jīng)驗(yàn)最好的途徑。”

“可是牙刷的事情，后來(lái)我還是沒(méi)有阻止，讓他去刷了呀！但不能每天換新牙刷啊！”文文媽很是著急。我說(shuō)：“可以這樣試一試，找一把適合的、長(zhǎng)點(diǎn)的刷子，然后告訴孩子，感謝你這幾天的努力，讓我們家的管道也能干凈清潔，不過(guò)，管道很長(zhǎng)，牙刷很短，如果能用這把長(zhǎng)一點(diǎn)的，也許能刷到更里面哦。你可以刷給孩子看看，并提醒他要抓好刷子柄，上下轉(zhuǎn)著刷。看見(jiàn)正確的示范，孩子也許很樂(lè)意去模仿和嘗試哦！”

過(guò)了一段時(shí)間，文文媽興沖沖地告訴我：“周老師，我家文文不再天天刷馬桶和管道了。昨晚我有意引導(dǎo)他去做這些事，他卻回答我說(shuō)———媽媽?zhuān)挥盟⒘耍乙呀?jīng)刷得很干凈了！”“嗯，這說(shuō)明孩子的探索欲望已經(jīng)相當(dāng)滿(mǎn)足了。不過(guò)，你倒可以將此事作為孩子的勞動(dòng)項(xiàng)目，每隔一段時(shí)間鼓勵(lì)孩子去做一做，如果完成得較好，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。”

其實(shí)，孩子常常會(huì)在某一段時(shí)間內(nèi)有一些感興趣的事情，也許看到別人做，自己也想嘗試，也許是突發(fā)奇想，此時(shí)家長(zhǎng)一定不要盲目地制止、阻撓孩子的嘗試和探索，而應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件，努力地將孩子要做的事情往積極的方向引導(dǎo)，提供充足的空間和材料，支持和幫助孩子達(dá)成自己的想法。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com