2013年高考作文廣東卷素材運用解析

【考題回放】

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業。一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。

要求：1.自選角度，確定立意，自擬題目，文題不限。2.不要脫離材料內容及含義的范圍。3.不少于800字。4.不得套作，不得抄襲。

【素材解讀】

從素材解讀來說，這段材料近于時事材料，可資借鑒的素材不少。

首先，如果文章準備從慈善行為的本身來行文，那么此類的素材，考生可以參考的有很多，比如，當年唐山大地震的獲救者又回到四川地震災區援助災民；晏陽初，世界平民教育之父，被稱為教育界的慈善家，不愿安居太師椅，空談誤國計，而是扎根到農民中，探索真正對他們有用的善舉——開化與教育。比如，高調做慈善的陳光標，在他身后我們卻看不到幾個受贈者開懷的笑臉，他們淪為了“暴力”慈善的受害者；大連市的微塵，由無數匿名之人捐款而成，給需要的人送去錢財，卻不留名，不求回報；臺大校長黃中天功成名就后回到耶魯去感謝曾助他良多的宿管阿姨，那位美國大媽卻一臉嚴肅地拒絕了，并要求他去幫助更多的人來感謝她。黃中天謹記在心，一生中資助了無數學子。這些素材或正或反，都能充分說明慈善的意義。

其次，如果從人的人格與尊嚴的角度來行文，適用的素材也很多，比如二戰中，英國國王霍華德巡視被轟炸后的倫敦貧民區，在一棟破爛的大樓門前，他脫下帽子，向主人詢問：我可以進來嗎？ 又如，美國公立學校在大雪時一般都會停課，但有間學校卻沒有這樣做，在大雪時依然上課。當家長向學校投訴時，校方的回答是：學校來自貧寒家庭的孩子很多，但學校停課時，他們就不能有免費午餐，就得忍饑挨餓。家長又問是否能只讓窮孩子來上課呢？對此校方解釋道：我們不想讓他們覺得是在被施舍。以上都是照顧弱者的人格與尊嚴的好素材。

【考場佳作】

傲骨錚錚，主宰命運

廣東一考生

前人有云：“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”誠如是，人就是自己命運的主宰者。自己的人生，不需他人好意的“施舍”。縱然貧困，我也要扼住命運的咽喉；縱然貧困是人生中的絆腳石，我亦可以憑借他來成就我最輝煌的一踢！

所以，學會拒絕別人的“施舍”，攜一身錚錚傲骨，攜一身正氣凜然，志存高遠，自力更生，主宰命運。

汪國真曾道：“我不想未來能否成功，既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程！”正如當今風靡全國的騰訊公司，其創始人馬化騰的巨大成功也是飽經了風雨洗禮的，剛剛成立的騰訊公司是一個近乎寒酸的小公司，連維持正常的開支都十分困難。但馬化騰沒有放棄，更沒有接受親朋好友的資助，而是帶領他的員工兢兢業業地工作，不放過任何一單哪怕很小的生意，最終創造了軟件業的不朽神話。

素材運用亮點1 ：考生引用汪國真的詩句以及馬化騰的騰訊公司的成長作為素材，具有現代氣息，前者令文章擁有文辭之美，后者令文章論據充實，有力地論證了分論點。

的確，正如猶太王戒指上的那句銘文一樣：“一切都會過去。”今天是黑暗的，明天也是黑暗的，只有后天才是光明的。大多數人都倒在了明天的晚上，終究沒有看到勝利的曙光，只有胸懷錚錚傲骨的人，心存遠方，風雨兼程，才笑到了最后。

素材運用亮點2：如猶太王戒指上的那句銘文一樣：“一切都會過去。”這一舉動非常精彩，這本是去年某省高考的材料，作者在復習之余也學會了活學活用，這種方法值得借鑒。

尼采曾說：“誰將聲震人間，必將長久深自緘默；誰將劃破天際，必將長久如云漂泊。”

人生沒有一蹴而就的成功，只有靠汗水與淚水澆灌出的果實。蘇珊大媽長相平平甚至有人認為舉止粗俗，生活條件并不好，但她從未停止過她摯愛的歌唱事業。她不甘做一顆癡癡等待春天的小草，而是三十六年如一日地堅持練歌，當她站在“英國達人秀”的舞臺上，當那曲《我曾有夢》如天籟般地響起，她贏得了全世界的掌聲！

素材運用亮點3：作者引用了蘇珊大媽站在“英國達人秀”的舞臺上唱起《我曾有夢》的素材，來論證人生沒有一蹴而就的成功，使得文章的素材橫跨中西，顯得作者的素材積累相當深厚。

是的，這棵小草終于依靠自己的努力，等到了那個讓她生命大放異彩的春天，因為她知道，機會永遠只垂青有準備的人，只有自己才幫得了自己，當自己攜錚錚傲骨，心存遠方，風雨兼程時，真正的春天才會攜一花一葉的馨香，向我們款款走來！

拒絕別人的幫助和“施舍”吧！做自己命運的主宰者！

【教師評點】本文立意明確，文章提出要學會拒絕別人的“施舍”，攜一身錚錚傲骨，自力更生，主宰命運。文字間充滿了正氣，兼有精妙的修辭和豐富的引用，使得該文從眾多文章中脫穎而出。

對施舍說“不”

廣東一考生

古人曾說：“君子不受嗟來之食。”施舍表面上看似慷慨的助人為樂，實則是借此來否定他人的自身拼搏。面對富翁的捐助，唯有一家勇敢地拒絕了，只因他們明白“授人以魚，不如授人以漁”，自身的努力遠比施舍來的重要。人生本應如此，學會在面對施舍的時候說“不”，用自身的拼搏努力創造輝煌。

人應學會對施舍說“不”，探究原因，在于這是個人不屈的精神脊梁。郭沫若曾言：“個人最傷心的現象莫過于自身努力的淪亡。”倘若我們接受了他人的捐助，確能解決一時之急，但我們自身的骨氣何在？僅僅淪為了感謝與同意償還的言論嗎？不，君不見喬布斯白手起家時，在自身不名一文之際，仍然拒絕了朋友的高薪捐助嗎？也許拒絕意味著錯失一個命運的轉折，但他明白自身的骨氣遠比一份物質財富來得重要。面對精神的脊梁，喬布斯學會對施舍說“不”，而用他的自身努力證明自己的獨到價值。正是因為他秉持著自身的骨氣，他在施舍面前的“不”，立起了自己的精神高地，創造了一代業界神話。

素材運用亮點1：作者引用美國蘋果公司的前任CEO喬布斯的素材來說明人不能依靠施舍，而必須有骨氣自力更生，可以說是脫離了常規喬布斯素材的窠臼——一般而言都是論證創新精神而使用此素材，所以說素材之用，存乎一心，關鍵在于如何找到合適的角度來敘述。

誠然，我們確因骨氣而學會對施舍說“不”。但假設我們缺乏對于自身努力的堅持與培養，那拒絕也只會讓我們一次次在夢想之門前徘徊。正如莎士比亞所說：“自身的努力是拒絕的最好理由。”我們因骨氣而拒絕，但在骨氣面前，我們更要有不懈的努力。莊子“曳尾于涂中”，只因他早已懷揣著滿腹經綸而不愿意和統治者同流合污；陶淵明“悠然南山下”只因為他能揮毫寫就一首首散發著無盡魅力的山水田園詩；弘一大師崇尚心外無物，只因他努力精通于佛法道義。他們能拒絕施舍，絕不僅因他們堅持自身心中的精神園地的純潔和高貴，更是因為他們以自身的豐富才干為基礎，用自身的拼搏努力得來的才干構建起自身的精神堡壘，用拼搏換來自身的成功。

素材運用亮點2：作者在中間的第三段連續地使用了大量的素材，莊子、陶淵明、弘一大師的事例信手拈來，用來論證“在骨氣面前，我們更要有不懈的努力”恰到好處，讓我們見識到除了角度之外，連續的鋪陳式的采用例用素材，是增強語勢、強化說服力的好辦法。

但反觀當下中國，又有多少人自甘淪為施舍的奴隸？沒有骨氣者拿著國家的津貼一直假裝自身的貧困；沒有努力與才干者以補助為借口掩飾自身能力的缺乏。面對如此，我們應做的絕不是再無憂地接受他人的捐助，而是學會自立于精神高地，用骨氣為矛，用努力與才干為盾，勇敢地對施舍說“不”。這正如李贄所言：“一念之本心。”本心是我們不屈的精神脊梁，更是我們拒絕捐助而為自身才干與目標付出的努力與拼搏。

素材運用亮點3：這一段舉了“沒有骨氣者”、“沒有努力與才干者”兩個反例，和前面的具體事例，一實一虛，一古一今，可謂相得益彰。

面對施舍，我們應該說“不”，因為我們可以驕傲地挺起自身的精神脊梁，用努力與才干證明：我努力，我驕傲，我光明，那么中國一定不再黑暗。

【教師評點】文章以引語開頭，從材料入手，迅速得出論點“人生本應如此，學會在面對施舍的時候說‘不’，用自身的拼搏努力創造自身的輝煌”，可謂要言不煩。之后論證觀點，不僅使用了多次反問句式，更是旁征博引，令人信服。和現實對比時，點到即止，發乎情止乎禮，分寸把握得恰到好處，值得學習。

編輯/李躍