巧用身邊之物 創新物理實驗教學

摘要：物理是一門以實驗為基礎的科學，巧用學生身邊的物品做實驗，大膽創新物理實驗，激發學生的學習興趣，培養了學生的創新能力，使物理課堂因實驗而精彩。

關鍵詞：物理；實驗教學；身邊物品；小實驗；興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0257-02

物理是一門以實驗為基礎的科學，與生活緊密相聯。巧用學生身邊的物體做實驗，能夠營造物理情景，提高學生興趣，加深學生對物理概念、物理規律的理解，激發學生創新思想，使得課堂教學生動活潑。

我國的實驗教學一直是物理教學的薄弱環節，現階段采取“以講代做”或“以多媒體代做”的實驗教學大有人在，加強物理實驗教學刻不容緩。物理課程改革以來，一些學校實驗設施沒有跟上，尤其是農村學校，許多實驗難以開展，老師們哀嘆“巧媳婦難為無米之炊”。事實上，“巧媳婦”只要思妙計、出奇招，就能“變米而炊”。在實際教學中我們會發現一些教師克服困難，就地取材，利用“生活中常見的物品”，大膽創新物理實驗，激發學生的學習興趣，促進學生動手、動腦，培養了學生的創新能力，使物理課堂因實驗創新而精彩。下面結合本人的教學實踐，介紹一些從“生活中常見物品”中完成的創新實驗。

一、利用礦泉水瓶可以完成的物理實驗

將兩個用礦泉水瓶棉線相連做成一個“土電話”，用來說明固體可以傳聲。將礦泉水瓶放在傾斜的木板表面，使其從同一位置由靜止分別滑下和滾下，觀察兩種情況下運動的快慢。比較相同情況下滑動摩擦和滾動摩擦的大小。將空礦泉水瓶放在盛有水的盆中浮在水面，而將其卷成一團下沉。說明將密度大于水的材料做成空心物體可以浮在水面上。

1.演示物體有慣性：把礦泉水瓶中裝上水（不要裝太滿），擰緊瓶蓋后平放在桌子上，用手突然推動瓶子使其運動，觀察到瓶中的空氣泡向前跑，說明瓶中的水有慣性，要保持原來的靜止狀態。

2.演示壓強與什么有關。瓶中裝入少量水放在一塊海綿上，立刻看到海綿凹陷一些；繼續向瓶中加水，會發現加的水越多，海綿的凹陷越深，把瓶蓋擰緊再把瓶子倒放在海綿上，海綿凹陷的更深。說明壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關。

3.演示大氣壓強的存在。將一裝滿水的礦泉水瓶口朝下浸沒水中，抓住瓶底向上提，會發現在瓶口未離開水面之前，瓶里始終充滿水。若在瓶底鉆一小孔，重做上面的實驗，會發現瓶中水面與瓶外水面始終相平，也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，過一會可觀察到塑料瓶被壓癟，都能說明大氣壓的存在。

4.演示液體壓強隨深度增加而增大。取一礦泉水瓶，在其側壁的不同高度鉆三個小孔，用手堵住，給瓶里充滿水，然后把手放開，會發現小孔的位置越靠近瓶底，水柱噴得越遠。這一現象有力說明了液體壓強隨深度的增加而增大。

5.探究液體壓強與流速的關系。在塑料瓶中裝上適量的水，左手拿著一支吸管豎直插入瓶內水中，右手橫拿著另一支吸管，將嘴對著橫管的一端用力吹氣，觀察管內液面和管口的情況，從而得出“流體流動，流速越大的位置，壓強越小”的結論。還可將塑料瓶剪成漏斗式，把乒乓球放在“漏斗”上面，向“漏斗”用力吹氣，觀察到乒乓球不會飛出去。

6.演示浮力產生的原因。將塑料瓶的底部剪去，瓶口朝下，把乒乓球放入其中并落在瓶頸處，從上面倒水，直到水滿后，乒乓球才會浮起來。從而說明浮力就是液體對浸在其中的物體向上與向下的壓力差。

7.探究力的作用效果。雙手擠壓塑料瓶，可以使塑料瓶不同程度地凹陷變形，說明力可以使物體發生形變。用手推裝滿水的塑料瓶使其運動，說明力可以改變物體的運動狀態。

二、巧用身邊物品完成的實驗

1.聲音能在液體中傳播的實驗。材料：小鬧鐘、塑料袋、線、去掉頂部的大可樂瓶、水。方法：先將正在發聲的小鬧鐘裝入塑料袋內，用線捆住密封好，然后把它慢慢浸沒于盛有水的大可樂瓶中（瓶中水深度要大，學生能觀察到小鬧鐘確實全部浸沒在水中），學生還能聽到鬧鐘發出的聲音。

2.光的直線傳播實驗。材料：蚊香、去掉底的大可樂瓶。方法：點燃的蚊香放在桌面上，將大可樂瓶放在上邊制成煙霧室，再用學生激光筆發出激光照射，可以看到一條筆直的光路。

3.用紙張和墨水瓶做慣性實驗：把墨水瓶壓在一張紙上，然后猛地將紙抽出，墨水瓶由于具有慣性還要留在原地。

4.用圖釘和橡皮泥做壓強實驗：用圖釘的尖端放在橡皮泥上和將釘帽放在橡皮泥上，得到的印記深度明顯不一樣，說明壓強與受力面積有關；再將圖釘的尖端放在橡皮泥上用手用不同力按壓一下（或將橡皮泥放在拇指和食指之間用不同的力捏），印記深度不同，又說明壓強還和壓力有關。

5.用雞蛋來說明慣性現象。選用外形相同的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上，用相同的力使它們旋轉。能迅速旋轉的是熟雞蛋，緩慢旋轉幾圈就停止的是生雞蛋。因為生雞蛋的殼內是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉時，蛋清由于慣性，繼續保持靜止狀態，蛋清與蛋殼間存在摩擦，阻礙了蛋殼的轉動，使整個蛋只能緩慢轉動幾圈就停下來了。而熟雞蛋內已凝固成一個整體，外力作用旋轉時，整個雞蛋就能迅速轉動起來。

在物理課堂教學中，還可以引導學生用學習用具，如鋼筆、鉛筆、小刀、直尺等作為實驗器材，讓學生通過身邊的器材主動地去探索未知世界。當創造和發現伴隨著學生的學習過程時，學習將會充滿樂趣，將會產生主動學習的強大動力，更好地鍛煉學生的想象力、創造力。

無數事實說明，實驗創新在物理教學中具有特殊的地位。特別是當前強調物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，提倡探究學習、自主學習，體驗學習成為課程價值目標時。作為物理教師，要盡可能創造條件，給學生提供多觀察、多動手、多思考的機會，讓學生多一份興趣、多一份體驗、多一份創新、多一份收獲，使得物理課堂更加精彩。

參考文獻：

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