師愛(ài)藝術(shù)在本科教育中的實(shí)踐

摘要：師愛(ài)即教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，師愛(ài)藝術(shù)是指教師將對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)智慧地、巧妙地滲透到教育教學(xué)當(dāng)中。本文通過(guò)案例法探討了教學(xué)目標(biāo)要以尊重學(xué)生的教育和人才成長(zhǎng)規(guī)律為前提，教師應(yīng)該發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)的主渠道作用，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的正面教育。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)；教師職業(yè)道德；本科教育；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0041-02

本科教育既是高等院校的立校基礎(chǔ)，也是高校主要的辦學(xué)層次。社會(huì)轉(zhuǎn)型期，隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入，本科教育工作面臨著許多新情況、新問(wèn)題，但提高等教育教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校永恒的主題。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，無(wú)疑是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。十六大報(bào)告明確指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，為提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供人才保障。”教育工作是非常復(fù)雜的勞動(dòng)，要求教師除了有淵博的知識(shí)，更重要的是要有良好的師德修養(yǎng)。

熱愛(ài)學(xué)生是我國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范中的重要內(nèi)容。師愛(ài)，即教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“熱愛(ài)學(xué)生是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)”，道破了愛(ài)在教育活動(dòng)當(dāng)中的決定性作用。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，師愛(ài)也不例外。弗洛姆的《愛(ài)的藝術(shù)》雖然沒(méi)有直接論述師愛(ài)，但提出的愛(ài)的要素也非常切合教育工作，“關(guān)心、責(zé)任心、尊重和了解”這些要素普遍適用于教學(xué)情境下教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。師愛(ài)的最大體現(xiàn)便是教學(xué)工作在“藝術(shù)”教育的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。教育教學(xué)的質(zhì)量與教師本身的智慧和學(xué)識(shí)有著很大的關(guān)系。如何將師愛(ài)智慧地滲透到本科教育教學(xué)當(dāng)中，是每一名教師每時(shí)每刻都需要思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

高等學(xué)校的人才培養(yǎng)在反映社會(huì)發(fā)展要求的同時(shí)，更要遵循教育和人才成長(zhǎng)的規(guī)律。“教育的秘訣是尊重”，師愛(ài)的前提便是尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不把教師的意志強(qiáng)加于學(xué)生，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需要是教師對(duì)學(xué)生最大的尊重。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，雖然存在著個(gè)體差異，但有時(shí)又表現(xiàn)出整體需求的一致性。記得我初登講臺(tái)，總是急于講授每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有把學(xué)生之前的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，就造成了某些教學(xué)環(huán)節(jié)難以順利展開(kāi)。一般來(lái)說(shuō)，到大三時(shí)，學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的方向有了大致的判斷：考研或者擇業(yè)。因此，有時(shí)我會(huì)在課堂上提示一些常見(jiàn)考研題目或者就業(yè)筆試面試題目，以供學(xué)生參考。尊重學(xué)生的各種需要，理解學(xué)生的人生選擇，并不意味著忽視、縱容學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和片面認(rèn)識(shí)。記得有名同學(xué)張××，在大家眼里，張同學(xué)是名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，無(wú)論是考研還是就業(yè)都是不錯(cuò)的選擇。一次，她來(lái)找我咨詢(xún)關(guān)于考研的事情。當(dāng)我問(wèn)到她為什么考研時(shí)，她卻說(shuō)主要是因?yàn)樽员埃ε抡也坏焦ぷ骷胰藳](méi)面子而選擇考研。考研是學(xué)生積極上進(jìn)的表現(xiàn)，可張同學(xué)逃避現(xiàn)實(shí)的考研動(dòng)機(jī)合情但不合理，何況她本身并不差。但我并沒(méi)有直接告訴她問(wèn)題所在，除了給她輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課，還特意囑咐她，不管成績(jī)?nèi)绾我欢ㄒ嬖V我結(jié)果。成績(jī)公布后，張同學(xué)因英語(yǔ)成績(jī)幾分之差沒(méi)有被北京的那所重點(diǎn)大學(xué)所錄取，并且她毅然放棄了調(diào)劑。這時(shí)，我再也不能“縱容”她的想法了，我從考研和就業(yè)的關(guān)系談到如何認(rèn)識(shí)自我實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，慢慢引導(dǎo)她，希望她能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)幾次談話，她開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己以前的盲目性，表示下一步無(wú)論是考研還是就業(yè)都會(huì)進(jìn)行充分的思想準(zhǔn)備。后來(lái)，她被本省的電視臺(tái)錄取，至今我們還保持聯(lián)系。在張同學(xué)的事件中，出于情感的考慮，我最初尊重她的求學(xué)選擇，而當(dāng)她考研失敗后，我再適時(shí)給予情感引導(dǎo)，并幫助她重新認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立生活目標(biāo)。其實(shí)，假設(shè)她考研成功，我也會(huì)找機(jī)會(huì)和她進(jìn)行溝通。因?yàn)閭€(gè)人潛在的錯(cuò)誤思想得不到正確引導(dǎo)，遲早會(huì)成為人生道路上的絆腳石。

嚴(yán)格要求學(xué)生但不作懲罰。熱愛(ài)并不意味著溺愛(ài)，嚴(yán)格和熱愛(ài)是并行不悖的。對(duì)學(xué)生可以嚴(yán)格要求，但不等于懲罰。對(duì)多數(shù)大學(xué)生來(lái)講，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句調(diào)侃的話語(yǔ)、一個(gè)暗示的動(dòng)作都能夠達(dá)到提示與警戒的效果。記得一次上早課，我發(fā)現(xiàn)坐在后排的一位男生正趴在桌子上睡覺(jué)。我想著該用什么方式提醒他，這時(shí)正好下課鈴響了，課間休息。我提了一個(gè)問(wèn)題并叫他來(lái)回答。經(jīng)同桌的提醒他站了起來(lái)，我已經(jīng)感受到他深深的歉意。這位同學(xué)平時(shí)各方面表現(xiàn)很積極，還是學(xué)生干部。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：下課了，大家休息一會(huì)，問(wèn)題稍后回答。此后，這件事情我早已淡忘，只是臨近這屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，班里有同學(xué)向我轉(zhuǎn)達(dá)了他對(duì)我的評(píng)價(jià)：高老師是一個(gè)給學(xué)生留面子的老師。我想，教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤但方式溫婉留有余地，這便是學(xué)生眼里的“面子”吧，這樣的“面子”既達(dá)到了鞭策的效果，又呵護(hù)了學(xué)生的自尊。對(duì)學(xué)生的寬容、理解并不代表老師的妥協(xié)與示弱，而是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的一種期待，也是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。

正面教育重在引導(dǎo)。堅(jiān)持正面教育是高校思想政治教育工作的基本原則和方法，而教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，所以，新形勢(shì)下，正面教育并不是空洞的道理和枯燥的說(shuō)教，教師應(yīng)該發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)的主渠道，把學(xué)生的思想政治教育工作落到實(shí)處，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教學(xué)目標(biāo)。

新聞是新近發(fā)生事實(shí)的報(bào)道。國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科教、文化等各個(gè)領(lǐng)域的要聞報(bào)道都是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其間包含的正面典型事例正是豐富生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義素材。因此，把愛(ài)國(guó)主義教育自然而然地滲透到新聞學(xué)課堂中，既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又將學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育工作落到了實(shí)處。如每年的“兩會(huì)”，從紙質(zhì)媒體到電子媒體的“兩會(huì)”報(bào)道都成為學(xué)生的關(guān)注對(duì)象，學(xué)生從不同的角度解讀各類(lèi)新聞報(bào)道并制作PPT進(jìn)行作業(yè)展示；在今年9月份的西安打砸事件中，理性愛(ài)國(guó)在主流媒體的呼吁下迅速上升為主流意識(shí)，我以“突發(fā)事件中如何引導(dǎo)輿論”為題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生們積極思考踴躍發(fā)言，討論新形勢(shì)下該如何踐行理性愛(ài)國(guó)。人的任何思想、情感都不是先天具備的，而是在一定的環(huán)境條件下受到熏陶、訓(xùn)練、培養(yǎng)而逐漸形成的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去感受和理解愛(ài)國(guó)主義，最終將愛(ài)國(guó)主義確定為一種信仰。

愛(ài)崗敬業(yè)，最主要的是熱愛(ài)學(xué)生。對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是教師追求進(jìn)步自我完善的前提。作為教師，該用什么樣的方式去關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中需要不斷破解的難題。當(dāng)學(xué)生感受到一份真誠(chéng)的師愛(ài)，必會(huì)“親其師，敬其師”，從而“信其道”。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，在社會(huì)不同職業(yè)的參照群體下，教師的職業(yè)價(jià)值才能得以體現(xiàn)和認(rèn)同。