培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖運(yùn)用地圖能力的探討

摘要：地理教學(xué)中，地圖是直觀的教具，給予我們宏觀的知識(shí)和微觀的知識(shí)，直接告訴我們某一區(qū)域環(huán)境的地理成因。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生打好識(shí)圖基礎(chǔ)，掌握好閱讀和運(yùn)用地圖的本領(lǐng)，經(jīng)常運(yùn)用地圖，熟練掌握使用地圖技能。

關(guān)鍵詞：地圖；地理教學(xué)；用圖技能

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0070-02

地圖是地球表面的縮影，它把世界上的大洲、大洋和各個(gè)地區(qū)的方位，輪廓地表的地面上的各種自然現(xiàn)象以及人類的各種設(shè)施，用特定的符號和顏色表示出來。地圖是直觀的教具，給予我們宏觀的知識(shí)和微觀的知識(shí)，它直接告訴我們某一區(qū)域環(huán)境的地理成因。地理課堂教學(xué)必須讓學(xué)生掌握好閱讀和運(yùn)用地圖的本領(lǐng)，這是了解和掌握各種地理知識(shí)的重要一環(huán)，也是學(xué)好地理知識(shí)的必備手段。

一、充分利用地圖，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖、運(yùn)用地圖的能力。教師在教學(xué)過程中，必須能正確有效地使用地圖。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)地圖，引導(dǎo)學(xué)生從地圖上獲得地理知識(shí)。培養(yǎng)他們經(jīng)常看圖的習(xí)慣，激發(fā)他們運(yùn)用地圖的興趣和積極性。

運(yùn)用地圖分析地理特征。地理特征是反映各種地理事物和地理現(xiàn)象本質(zhì)屬性的可能性，是地理理性知識(shí)的初級階段，是形成各種地理概念的前提。地理特征是對地理事物概括的認(rèn)識(shí)，它是在具體的地理事物上，經(jīng)過分析、歸納和概括而形成的。因此，在地理教學(xué)中，要深入分析教材，揭示地理事物的本質(zhì)屬性，通過各種教學(xué)方法和手段來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)上，教師要從地圖上認(rèn)識(shí)地理事物入手，運(yùn)用地圖分析地理特征。在中國地理教學(xué)中，當(dāng)我們講到東北區(qū)的地形時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察分析東北區(qū)地形圖。找出：（1）北面和東面在中俄邊界上，有黑龍江、烏蘇里江環(huán)抱；東南面和南面，在中朝邊界上有圖門江和鴨綠江。（2）在這些大河的內(nèi)側(cè)，興安山地和長白山地大致構(gòu)成一個(gè)巨大的馬蹄形，環(huán)抱著遼闊的東北大平原。啟發(fā)學(xué)生從東北地區(qū)整體綜合起來看。運(yùn)用地圖分析地理特征，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，先要使學(xué)生明了和掌握各種圖例、符號及其意義，然后通過最直觀、最普通、最淺顯的現(xiàn)象入手，進(jìn)行剖析得出結(jié)論。這樣既教給了學(xué)生讀圖、用圖的方法，也可以使學(xué)生抓住地理特征進(jìn)行分析以形成地理概念，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。只有這樣經(jīng)過長期的培養(yǎng)，才能使他們能充分利用地圖，認(rèn)識(shí)各種地理要素之間的相互關(guān)系，獨(dú)立地分析出一個(gè)地區(qū)的地理特征。

運(yùn)用地圖闡明地理規(guī)律。在地理教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。對所感知的感性材料進(jìn)行分析、抽象和概括，抓住規(guī)律，找出成因。地理規(guī)律是地理演變和地理分布知識(shí)的深化和發(fā)展，我們在講授這種地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)與地圖緊密地結(jié)合起來，建立確切的空間概念。從圖上指出分布規(guī)律，使這種分布規(guī)律落實(shí)到地理知識(shí)上，有利于對地理知識(shí)的掌握。加深了對地圖語言的理解，提高了讀圖用圖的能力，以便更進(jìn)一步從地圖上汲取更新更豐富的地理知識(shí)。

二、夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握識(shí)圖方法

地圖知識(shí)是地理知識(shí)最簡明的表現(xiàn)形式，是學(xué)習(xí)地理極為重要的工具，特別是地圖上的方位、比例尺、海拔高度、分層設(shè)色、圖例、注記等內(nèi)容必須使學(xué)生弄通、弄懂。不管是看普通地圖，還是看專門地圖，學(xué)生首先得掌握好與地圖有關(guān)的這些基本知識(shí)，并明確一些有關(guān)的地理概念。如果學(xué)生不知道經(jīng)緯網(wǎng)的概念，就很難掌握在地圖上辨別方位的精確方法；不理解等高線、等深線，也就無從知道分層設(shè)色地圖是怎樣表示地形的；不知道比例尺就不懂得利用地圖進(jìn)行距離測算；不知道等溫線、等降水線，不掌握一些圖例，不會(huì)看注記，那么閱讀氣候圖或其他一些專業(yè)地圖就會(huì)感到困難。因此，只有掌握了識(shí)圖基本知識(shí)后，才有利于掌握閱讀地圖的基本技能，為運(yùn)用地圖創(chuàng)造條件，所以在教學(xué)過程中必須做到：

1.講清概念、明確定義。如果概念不清，容易使學(xué)生混淆，釀成大錯(cuò)。因此概念一定要講得準(zhǔn)確，符合科學(xué)性，以免造成模糊。

2.語言、教具要形象、直觀。這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，有助于學(xué)生獲得具體鮮明正確的地理知識(shí)。

3.要使學(xué)生認(rèn)清主要的地理事物在地圖上的位置。使他們認(rèn)清這些地理事物位于地球上的哪一部分以及它和其他鄰近地區(qū)地理事物的關(guān)系。教師上課講述時(shí)必須善于指圖或描繪略圖，點(diǎn)出某個(gè)地理事物在地圖上的位置。指點(diǎn)大洲、大洋或國家時(shí)大致勾出輪廓，指點(diǎn)山脈時(shí)須循著走向，指點(diǎn)河流時(shí)須自上流指向下流，指點(diǎn)交通線時(shí)須自起點(diǎn)指向終點(diǎn)，指點(diǎn)城市時(shí)須指點(diǎn)在城市的圓圈上。

掌握讀圖用圖的熟練技巧是跟掌握地理系統(tǒng)知識(shí)密切相關(guān)的，沒有一定的地圖知識(shí)和地理知識(shí)，閱讀地圖是根本談不上的，有了地圖知識(shí)和地理知識(shí)才能了解地圖的內(nèi)容，使地圖具有生命力，使地圖的語言更加容易理解。所以，只有在教學(xué)過程中讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的識(shí)圖基礎(chǔ)，才能逐步學(xué)會(huì)并掌握閱讀地圖、運(yùn)用地圖的本領(lǐng)。

三、加強(qiáng)識(shí)圖練習(xí)，提高應(yīng)用地圖技能

我們在教學(xué)中，不僅考慮發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還應(yīng)充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋去努力學(xué)習(xí)，并經(jīng)過練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)逐步形成技能。要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，則必須在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己練習(xí)。多練才能達(dá)到熟練的程度，才能確實(shí)地掌握基本技能。在地理教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的技能更是如此。因此，要讓學(xué)生熟練掌握好用圖技能，就必須在講的基礎(chǔ)上加強(qiáng)作業(yè)練習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)練習(xí)，利用各種比例尺量算距離，利用等高線地形圖判讀各種地形及計(jì)算相對高度，利用已學(xué)過的各種符號注記填繪地圖等。如根據(jù)地圖上標(biāo)識(shí)的符號、注記、河流流向等判斷地勢、地形及海岸特征；根據(jù)地理位置（緯度位置與海陸位置）、地形、河流、大氣環(huán)流狀況等，推斷氣候特點(diǎn)，判斷所屬類型及分布規(guī)律；利用已學(xué)過的各種知識(shí)對自然條件作經(jīng)濟(jì)評價(jià)等等。

因此，可以說只有在老師精講的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，才是培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖、運(yùn)用地圖能力的最有效方法，只有讓學(xué)生在用圖過程中，通過聽、看、寫、畫和口述相互配合，協(xié)調(diào)一致地認(rèn)識(shí)地理事物和地理現(xiàn)象，才能真正培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖和使用地圖的能力，使他們拿到一張地圖后，能做到望圖生文，講出一番道理，從而牢固地掌握地理知識(shí)。