救救孩子的想象力

我班妍妍新近從民辦幼兒園轉到我園來。據家長說，孩子轉園的原因是受挫于老師布置的作業。從小班開始老師每天留寫字作業1～3篇，孩子非常認真，為避免老師的批評，常常寫到手指發疼、哭泣不已也要堅持做完。兩年過去，家長于心不忍，將孩子轉園。

到我班以后，妍妍給人的感覺是不愛言語、但聰明懂事。這天，我組織孩子玩探究游戲，我出示乒乓和冰糕棍，讓孩子先自由探索乒乓的多種玩法，然后嘗試怎么用冰糕棍去玩乒乓，玩出多種花樣。當我分發玩具時，所有的孩子都興奮不已，可分發到妍妍時，她雙手不斷橫擺，頭扭向后，拒絕接受的樣子讓我震驚。我輕聲問她：“為什么不要？”她欲言又止，我試探到：“是從沒玩過不知道怎么玩嗎？”她點點頭，于是我對她說：“那好，你先看看大家怎么玩，好嗎？”孩子們玩得不亦樂乎，我引導她仔細觀察體味著不同的玩法：可以用冰糕棍夾乒乓，用冰糕棍去趕乒乓，可以用幾支冰糕棍合成拍子去打乒乓，可以用冰糕棍給乒乓擺房子、堆斜坡，看乒乓怎么滾動，可以用冰糕棍擺迷宮，用嘴吹乒乓球“游迷宮”......她看著，眼里閃爍出異樣的光芒，似乎驚嘆著：”原來可以玩出這么多花樣！“這時，我抓住時機鼓勵她；‘現在你也來試一試，好嗎？”她終于微笑著接過玩具，模仿著孩子們的玩法，試探著玩起來。

一個聰明懂事的孩子，是什么將她的想象力、創造力扼殺了，顯然是幼兒園小學化教育方式。成天面對授課寫字的她，無法想象在幼兒園還能有這樣的自由游戲學習方式，孩子的想象力和創造力已經完全泯滅了。在無數次令人懊惱、厭煩的寫字作業中，孩子喪失的不只是學習的興趣、自信，還有她難能可貴的超越所有知識的想象力和創造力。愛因斯坦說：“想象力包括一切！”無可辯駁的事實卻告訴我們，小學化的教育方式正是扼殺孩子脆弱想象力的兇手！救救孩子們的想象力，從徹底糾正幼兒園小學化開始！別再讓無休止的單調、無價值的寫算作業，掠奪孩子們童年應有的快樂，讓游戲真正成為孩子們的常態生活方式和學習方式，把真正有價值的童年還給孩子們！因為養育好孩子們智慧、心性之根，才能讓想象力、創造力在未來開枝散葉！