溫暖人生的紀錄片

怕寫評語，因為幾十段評語，就意味著幾十段重起一行的思考，任務繁重，行走艱難。但又矛盾地享受寫評語的時光，眼前像過電影一樣，每一位孩子的表現歷歷再現，像淘沙一樣，心里流淌過的，筆下記錄的是孩子的優秀、可愛、美麗、獨特。

每一個孩子，我都能找到很多優點，記錄下長長的文字，謂之于“評語”。家長們讀起來，孩子聽起來，可能，或者是一定會“咧起嘴角、內心溫暖”吧！

寫評語的過程，就是在找尋別人的優點，撿拾那些原本就存在，可能很快會被時間過濾掉的細節先感動自己，然后溫暖文字。寫評語很累，因為想寫得“不那么糙”，看的人覺著“像而在理”。但寫完之后，我會不厭其煩一遍又一遍讀，慢慢回味，這時候的文字不是方方正正的，全都有了柔和的線條，有了真摯的情感，有了深情的訴說。

孩子們是各具特色的，他們的每一個存在即代表合理，他們是屬于每一個家庭的期望和驕傲，在家人眼里，他們是獨一無二、無可替代的。而我們，做老師做久了，不免會在面對眾多孩子時，有類似面對無感情的機器一樣的心態，簡單、粗暴、少了情感，多了慣性。

而孩子怎么容許我們有如此心態，他們是孩子，有血有肉的孩子，有情感，有思想，依賴成人，信任成人，倚著成人成長。

寫評語時，如果我們用心，總能挖掘出孩子的一點、兩點……很多很多優點，如果用心撫摸孩子的內心，孩子的純摯其實我們會感受得到。如果多用寫評語時的柔軟對待我們工作中的小細節，多用寫評語時的細膩和清澈貫穿于我們的教育人生，也許溫暖的，不僅是孩子吧！

對待人生何嘗不是如此，我們常會不由自主地“挑剔、抱怨、不甘”，其實走下每一步，我們都或多或少帶走了一些，家人無私的關心，路人偶然的伸手，空氣中的花香，大自然的鳥鳴。可我們仍然會抱怨，得到的已經得到，那就拋之不管，眼里心里盼著的是沒有得到的、別人擁有的。

煩躁會隨著而來，心情會隨之糟糕，情緒病會迅速蔓延，生活當然會隨之灰暗。

人生很長，但我們可以用良好的心態和努力讓其過程順遂，身邊人很多，若我們多一點緩和的腳步，多一點柔和的目光，多一點揚起的嘴角，多一點美好的心情，這世界就會擁有更多溫暖。

就如寫評語，面對幾十個孩子“碼字”，照樣可以碼得有血有肉，感動你我，是因為有“堅持正能量”的內心，有追尋美好的決心。如果用寫評語的心態看待人生，也許會串接成好多“溫暖紀錄片”，這樣的美好，誰不渴求！

潘吳皓

每天早晨中六班最清脆的一聲“老師早”就來自于我們的皓皓，皓皓懂事、勤勉，學習本領時比較認真，拿到小紅花時會靦腆地笑，會特別小心地珍藏這朵小紅花。英語活動中，皓皓積極活躍，能主動參與英語游戲，大聲說單詞，很棒！和伙伴玩時，皓皓懂得適度調整自己的行為，力求讓交往更快樂。好孩子，如果在今后的學習中，你能多動腦、多嘗試，多給自己一份自信，相信你會有更多本領。

黃鈺洋

來中六班代班的老師很快就記住“聰明伶俐、大方活潑”的洋洋了。洋洋喜歡用一句“老師，我還從來沒有……呢！”來不斷為自己爭取機會；洋洋喜歡爭著排到隊伍的最前面，和老師“套近乎”；洋洋喜歡在學本領時屏息凝神，特別專注地汲取營養，真是超級棒的孩子。快上大班了，老師希望洋洋繼續努力，當好咱們班的“排頭兵”！

陳葉帆

陳葉帆在游戲中盡顯靈氣，點子多，在伙伴中號召力極強；在學習本領時又顯露出穩重的一面，常是一氣呵成地完成操作任務，顯示出極好的學習習慣：專注、好學、愛思考、完成任務的意識強烈。當陳葉帆有思考、有想法時，會主動和老師溝通，用詞又很委婉：“老師，能不能……”真是可愛又懂事，是個發展比較全面的孩子。快上大班了，老師希望陳葉帆多多發揮“大哥”的正面示范作用，努力讓自己更優秀，更有大哥“范兒”。

孟王宇

小宇內心細膩，愛低調地表達對老師的關注，常在老師表揚之后回饋羞澀的微笑。在伙伴間，小宇有自己的主意，顯示出較強的能力與聰明勁兒。學本領時，學習習慣很好的小宇專注認真，大膽發言，表達清晰，知識面廣。繪畫活動中，小宇很有耐心，繪畫作品越來越豐滿，非常棒！好孩子，和老師是“鄰居”，可是其他同伴都羨慕的哦，所以老師認為和小宇應該是最親密的朋友，有什么想法，不要猶豫，到老師身邊來，大膽和老師說，好嗎？

馬夢涵

鏡頭中的馬夢涵，愛笑、愛擺“POSE”，很有范兒；生活中的馬夢涵有點小嚴肅，緊抿著的小嘴巴透露出一些執拗，也顯出不一般的有主見。這學期馬夢涵的學習習慣有了好的改善：學本領時，老師越來越多捕捉到馬夢涵專注聽講的神情，做操做練習時馬夢涵也顯得“胸有成竹”，老師看了很開心。游戲中，馬夢涵已經慢慢學會用言語和同伴溝通，表達自己的想法，不再像以前那么“自我”，所以和諧的場面越來越多，讓老師看了感覺馬夢涵長大了、懂事了。新的學年，如果馬夢涵能愿意在集體活動中多多勇敢地舉起小手，響亮地表達見解，那會更好。