鄉村教育困境的思考

鄉村教育正在陷落，這是一個不爭的事實，21世紀教育研究院院長楊東平發布了《農村教育布局調整十年評價報告》。報告顯示，2000年到2010年，在我國農村，平均每一天就要消失63所小學、30個教學點、3所初中，幾乎每過1小時，就要消失4所農村學校，大規模的“學校進城”后，農村學校日益荒蕪凋敝，過度的學校撤并導致學生上學遠、上學貴、上學難。2012年9月，國務院辦公廳出臺《關于規范農村義務教育學校布局調整的意見》規定，“堅決制止盲目撤并農村義務教育學校”，實施了十余年的“撤點并校”政策被叫停。

盲目的撤并只會導致農村教育的問題更加尖銳化，但是從節約資源和提高教育水平來說，撤并卻始終是農村教育的大趨勢，問題的關鍵是該怎樣妥善解決撤并后帶來的一系列問題，解決孩子來校讀書的后顧之憂。另外鄉村教育還有一個最深處之痛，就是教師，教師資源的匱乏是鄉村教育難以為繼的重要因素。在城市與鄉村的割裂之下，教育資源形成了虹吸效應，越往上越豐厚，越往下越貧瘠，鄉村教育正逐漸失去自我生長的能力。但讓我們感到欣慰的是，社會各界開始反思鄉村教育的困境與出路。政府也在不遺余力地留住鄉村教育的根，加大對農村文化的建設，加大農村教師培訓規模與力度，只有這樣才能讓中國的教育均衡化，鄉土地域文化中潛藏著的豐富資源才能在多元的價值中被一點點地挖掘出來，成為我們取之不盡的教育財富。當有一天，我們的鄉村教育能引領著一批鄉村學子成為鄉村的改良者而不是逃避者時，一直捆綁在戰車上困頓不堪的“鄉村教育”才算是有了我們向往的圖景。（文/錢燦）