英語情感教學(xué)：以情促知，情知并進(jìn)

情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，它具有激智、動力、調(diào)節(jié)、感染和移情功能，因而是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。列寧曾說：“沒有‘人的感情’，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”這句話，充分地說明了情感對于人們追求真理的巨大作用。美國語言教育學(xué)家克拉申也通過他的“情感過濾說”（the Affective Filter Hypothesis）指出，學(xué)習(xí)外語要集中解決兩個(gè)問題，一是理解輸入問題，二是解除心理障礙問題。因此，情感因素起著對輸入進(jìn)行過濾的作用，學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速第二語言的習(xí)得。

結(jié)合人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，教育應(yīng)以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，因此必須把認(rèn)知和情感兩個(gè)方面統(tǒng)一起來。而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出綜合語言運(yùn)用能力的形成也是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。可見，研究情感策略和關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展已經(jīng)成為目前英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

結(jié)合教育教學(xué)相關(guān)原理，通過多年的實(shí)踐摸索，筆者總結(jié)了以下實(shí)施英語課堂情感教學(xué)的方法策略。

一、以情激情，情知交融

教學(xué)活動是師生之間的一種特殊的交往活動，圍繞著認(rèn)知信息傳遞，師生間會出現(xiàn)種種情感交流現(xiàn)象，這些情感交流會通過對其交往活動和關(guān)系的直接作用而最終影響教學(xué)和教育的效果。其要義包括兩個(gè)方面：一是教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地傳授知識、技能，傳播思想、觀點(diǎn)同時(shí)伴以積極的情感、良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)去影響感染學(xué)生；二是教師應(yīng)以自己的高尚情操積極地影響打動學(xué)生，以陶冶學(xué)生的情操，使其親師信道，愛屋及烏。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為，合理、積極、健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍。因而，教師在課堂上要飽含激情，并通過自己健康向上的情緒去感染學(xué)生，激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，提高學(xué)習(xí)效果。而心理學(xué)家的研究也表明，英語交往的絕大部分信息是靠表情而非語言傳遞，所以英語課堂上，教師應(yīng)運(yùn)用得體的語音、語調(diào)，優(yōu)美的手勢體態(tài)，來增加言語的生動性，激起學(xué)生對言語內(nèi)容的興趣，聲情并茂的描述、抑揚(yáng)頓挫的談吐定會使學(xué)生意興盎然、情趣倍增，從而促進(jìn)對知識的理解和把握。良好的教態(tài)呈現(xiàn)來自強(qiáng)大內(nèi)心力量的支撐，教師應(yīng)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，完善自我、提升素養(yǎng)，用人格和學(xué)識的魅力去打動感染學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g英語老師而喜歡英語學(xué)科，給學(xué)生一個(gè)精神依托，不失時(shí)機(jī)地在各個(gè)方面對學(xué)生引領(lǐng)帶動，使他們產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。

二、以情激趣，培養(yǎng)動機(jī)

興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動的最佳情緒背景。這就要求英語教師要在教學(xué)中操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生始終懷著飽滿情趣在快樂中學(xué)習(xí)！在引發(fā)學(xué)生的快樂和興趣情緒后，其目標(biāo)并不停留在低層次的情緒調(diào)節(jié)上，而只是以情緒調(diào)節(jié)為切入口，借以引導(dǎo)學(xué)生由低層次的“樂中學(xué)”向高層次的“學(xué)中樂”方向轉(zhuǎn)化——即培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。

為了讓興趣在教學(xué)中無處不在，無時(shí)不在。教師應(yīng)有改進(jìn)英語教學(xué)的愿望，善于運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段、新穎活潑的教學(xué)形式、趣味有益的教學(xué)內(nèi)容來激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造成功的體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生享受成功，獲得愉快感，保持長久的興奮感。讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會在音樂、游戲、競賽、情景表演等形式中展示自我，發(fā)現(xiàn)自我；在兒歌、順口溜、諺語、動畫等生動鮮活的素材中充分發(fā)揮師生的智慧，讓知識的重難點(diǎn)變得耳熟能詳，朗朗上口；讓電視、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)全面最大程度地服務(wù)于課堂，讓學(xué)生從英語課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、以情激勵(lì)，賞識優(yōu)評

“賞識教育”是以欣賞和夸獎(jiǎng)為主導(dǎo)的教育方法，它特別適合于青少年教育，其目的是讓學(xué)生獲得更多的自信。同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和態(tài)度及時(shí)予以積極評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特見解，通過評價(jià)，使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的自信體驗(yàn)。

賞識和評價(jià)既是是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，運(yùn)用得當(dāng)，能取得理想的效果。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給以真誠的贊美，使學(xué)生有一種被接受、被認(rèn)同的心理。當(dāng)學(xué)生答對問題時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：Great， Wonderful， Well done等詞應(yīng)多用于課堂。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也要給予及時(shí)的幫助，并給予鼓勵(lì)：Try it again， think it over！ 學(xué)生回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時(shí)，教師可以采用鼓勵(lì)的方式：Never mind. It doesn’t matter.同時(shí)也可用一些身體語言，如：聳肩、微笑、點(diǎn)頭等減輕學(xué)生的心理壓力。

評價(jià)必須做到公正合理，實(shí)事求是，恰如其分，不要夸大，也不要縮小。優(yōu)化評價(jià)，需要我們更多地去發(fā)現(xiàn)、去欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞他們的點(diǎn)滴成功，并且讓學(xué)生學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞、擁有自信。

四、以情助教，挖掘教材

教材是情感因素的載體。英語教材中所蘊(yùn)涵的豐富情感資源，為教師開展情感教學(xué)提供了各種情感素材和教學(xué)活動的平臺。因此，認(rèn)真鉆研教材，從心理情感角度分析教材，恰如其分地把握語言材料中的感情意義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，將有助于發(fā)揮教材中的情感資源，提高學(xué)生的情感水平。

情感教學(xué)要求教師從情感角度上著眼對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、組織，使教學(xué)內(nèi)容在向?qū)W生呈現(xiàn)的過程中能充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。教師應(yīng)巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，可采用心理匹配策略和超出預(yù)期策略，使教學(xué)內(nèi)容成為滿足學(xué)生需要、激發(fā)其內(nèi)在動機(jī)的誘因，產(chǎn)生積極的教育導(dǎo)向。具體可從以下幾方面入手：一是充分挖掘并利用教材中積極健康的思想情感因素。二是善于用語言表達(dá)對教材內(nèi)容中的情感體驗(yàn)。三是善用表情傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感體驗(yàn)。

當(dāng)前，關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。英語學(xué)科把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心等情感因素列為課程目標(biāo)之一，把學(xué)生掌握知識的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)范疇，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想和可持續(xù)發(fā)展的教育理念。因此在情感教學(xué)的研究與實(shí)踐中，應(yīng)致力于“以情助教，知情并進(jìn)”，即在使學(xué)生高效獲取知識的同時(shí)，使學(xué)生的道德感、美感、理智感等都得到發(fā)展和提高，使他們的心理品質(zhì)得到升華，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。在英語教學(xué)活動中，應(yīng)牢固樹立情感教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要地位，才能真正有助于學(xué)生形成健全的人格，達(dá)到優(yōu)化英語課堂教學(xué)的目的。