山區教育“提質”五問

重慶市教委聚焦“辦人民滿意的好學校”，提出“辦好學校，教好學生”這一樸實的主題，唱響“提高教育質量，促進公平均衡”主旋律，明確“好學校”的內涵之一是“使每一個學生得到一視同仁的關愛和指導，共享教育改革發展的成果”。重慶是大城市、大山區，如何讓山區教育共享“提質”的成果，使山區教育可持續均衡發展，是今后一段時間要努力追求的方向。回到原點，面對山區教育，我們不禁要問：

一、山區教育要什么？

“公平、投入、特色”是辦好山區教育、提質增效的三個關鍵詞，也是山區教育所急需要的，只有實現了教育公平才是真正的均衡發展。而加大對山區教育的投入，是實現教育公平的有力保障。與此同時，加強學校特色建設，辦有特色的學校，是提升學校軟實力，吸引學生入學的有效法寶。

二、山區孩子盼什么？

“開足課程、上好學校、走出大山”是山區孩子的三個愿望。開足課程是最基本的國家行為，只有開足課程，學生的全面發展才有保障。建議，行政出政策，例如，中心校以上必須有音樂、體育、美術等專職教師，完小有兼職教師；實行課程設置校長問責制，以行政手段使課程設置有保障，并形成常態。辦好學校，山區的孩子才能上好學校。形成機制，讓山區的孩子能有走出大山的機會，了解更多山外的信息，成長為有視野的合格公民。

三、山區家長憂什么？

“留守兒童、公平入學、教學質量” 是山區家長最擔憂的三件事。以筆者老家為例，90%以上家庭有留守兒童，這已經成為山區家長不能抹去的“痛”。建立留守兒童關愛模式及關愛網絡，促進進城務工人員子女公平入學，提升山區學校教學質量，是解決山區家長后顧之憂的有效措施。

四、山區學校缺什么？

“教學資源、理念導航、師資隊伍”是山區學校急需補充的三個能量。通過政府補充教學設備設施，開發本地教學資源，擴充山區教育硬實力。以相關專家、教研部門、學校的互動，提煉形成特色辦學理念，引領學校特色建設，帶動教師特色發展，著力打造山區教師隊伍，使真正能為山區服務的教師扎根山區教育。

五、山區教師望什么？

“平衡生源、專業引領、晉級有望”是山區教師享受教育的三個著力點。近年來，山區城鎮大班額現象十分嚴重，而偏僻的鄉村、距城鎮比較近的部分學校“吃不飽”，生源嚴重不足。建議：短期，按學區就近入學，嚴格控制大班額，使之落到實處；中期，擴建城鎮學校校舍，可以采用名校帶分校、集團化辦學等形式，使“大班額”這一“頑疾”得以徹底根除。長期，通過專業引領，優質資源定期流動支教等政策，提升教師執教能力，減輕教師課業負擔，提升教育教學質量。在實行定崗定員的同時，按照學校規模的實際情況，在本單位崗位滿額的情況下，另外拿出一定比例的崗位，根據業績進行綜合考核，使能力強、有闖勁、積極做事的部分老師能聘任相應的職稱崗位，既調動教師的工作積極性，也讓老師感受到自己的價值，以及從業的幸福感。