校長要研究“聰”字

聰是由耳、眼、口、心四個(gè)部件構(gòu)成的， 一個(gè)成功的校長需要認(rèn)真研究這個(gè)“聰”字，做到眼觀六路，耳聽八方，善于思考，長于表達(dá)。充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、語言、思維的作用，全方位投入學(xué)校的管理工作，以期達(dá)到管理的至高境界。

耳聽八方，忌偏聽偏信

“兼聽則明，偏信則暗”。唐朝末年，中原發(fā)生大面積的蝗災(zāi)，百姓民不聊生，李姓江山處在風(fēng)雨飄搖之中。可大臣們還是向唐僖宗匯報(bào)說，蝗蟲飛到漢中后，不肯吃莊稼，自動(dòng)爬在樹上餓死了。唐僖宗信以為真，以為這是莫大的祥瑞，立刻帶領(lǐng)文武百官焚香慶祝，而此時(shí)黃巢起義正在崛起。由于唐僖宗不能聽逆耳之言，結(jié)果弄得社稷飄搖，這足見領(lǐng)導(dǎo)耳朵之重要。

要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校管理，校長要學(xué)會(huì)傾聽各種聲音，尤其要尊重提出不同意見甚至反對(duì)意見的教師。事實(shí)上，那些意見和建議，真實(shí)性、可靠性更強(qiáng)。他們的呼聲中，往往蘊(yùn)含著學(xué)校管理的新策略，是學(xué)校管理中出現(xiàn)的真實(shí)情況的寫照。重視教師的意見和建議，善于傾聽來自不同方面的聲音，無疑是校長提高科學(xué)決策水平、增強(qiáng)管理魅力的有效之舉。

眼觀六路，忌一孔之見

三國時(shí)，馬謖才氣過人，好談兵，深得諸葛亮器重。在諸葛亮南征時(shí)，馬謖向他獻(xiàn)了“攻心為上”這一計(jì)策，使得諸葛亮“七擒七縱孟獲”。但是，劉備認(rèn)為馬謖雖然熟讀兵書，但缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，做參謀尚可，獨(dú)當(dāng)一面是難以勝任的。然而諸葛亮沒有看透馬謖，讓他去守街亭，導(dǎo)致了揮淚斬馬謖的悲劇。

由此可見具備敏銳眼光，做到知人善任的重要性。何謂眼光？唐朝詩人王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”，毛澤東的“風(fēng)物長宜放眼量”。這兩句詩就是對(duì)眼光最恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｇ罢咧v的是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)；后者講的是只有克服了心胸狹小的障礙，才能拓展自己的眼界進(jìn)而目力高遠(yuǎn)。校長位置高于一般教師，理應(yīng)看得遠(yuǎn)一些，校長要有見微知著、見小知大的能力。要能識(shí)人用人，既要看到他人的長處，也要學(xué)會(huì)包容他人的缺點(diǎn)。帝王之德，莫大于知人。學(xué)校也是如此。“不怕校長沒水平，就怕校長水不平”。校長在識(shí)人用人方面最重要的就是沒有偏見，不存私心，真正把師德高尚、業(yè)務(wù)突出、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的老師提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展施展自己的才華。

口下留情，忌頤指氣使

學(xué)校是知識(shí)分子心靈棲息的家園，校長說話講究藝術(shù)是保持與教師之間良好關(guān)系的重要紐帶。 激勵(lì)性的語言和寬容的語氣，就不會(huì)使教師產(chǎn)生絲毫逆反情緒。校長說話切忌浮夸，言而不實(shí)，甚至叱責(zé)別人。要有一顆包容的心，眼睛不要總盯著教師的缺點(diǎn)。“一句話可以把人說跳，一句話可以把人說笑。”教師作為一個(gè)特殊的知識(shí)群體，有著強(qiáng)烈的自尊心。對(duì)于自己一時(shí)的錯(cuò)誤，他們希望校長能夠充分顧及到其自尊心。看看下面這位校長的批評(píng)和贊揚(yáng)，顯示了其極高的內(nèi)涵、素養(yǎng)，你也許就會(huì)有深刻的感悟。

“這次考試，班級(jí)成績不夠理想，主要責(zé)任不在你，而是我對(duì)于你的指導(dǎo)還是太少了，其實(shí)一個(gè)新教師能夠摸索著教出這個(gè)成績就算不錯(cuò)了，不要背上包袱，下個(gè)學(xué)期我們共同努力，相信你一定能夠有很大的進(jìn)步。”“本學(xué)期不順，中間調(diào)走了一位老師，接著又病倒了一位老師，你能夠主動(dòng)提出放棄一個(gè)月的產(chǎn)假，提前來到學(xué)校上課，解了學(xué)校的燃眉之急，我真不知道該如何去感謝你，千萬記住要照顧好自己的孩子啊。”

心靈善思，忌固步自封

有一個(gè)好校長就有一所好學(xué)校。洋思中學(xué)的蔡林森校長，就是一位會(huì)思考、善思考的好校長。他在不斷的思考中，逐漸形成自己的理念，誕生了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，把一所瀕臨撤并的鄉(xiāng)村中學(xué)，打造成為全國素質(zhì)教育的典范。身為校長，我們就應(yīng)該做蔡林森那樣的校長，學(xué)會(huì)思考，形成自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校不斷超越和發(fā)展。看看我們身邊有些校長辛辛苦苦干了許多年，工作就是上不去，原因不是不敬業(yè)，而是工作中缺乏悟性。對(duì)于學(xué)校的管理工作不能夠進(jìn)行全方位的立體思維，只是“頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳”，常常使工作陷入被動(dòng)局面，影響了學(xué)校的整體發(fā)展。

“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。善于思考的校長注重在“管然后知不足”，他會(huì)把管理的著力點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性上，放在服務(wù)于師生的發(fā)展上，不斷改進(jìn)自己工作方法和策略，不斷產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學(xué)，更加有效。

校長的管理工作是一門藝術(shù)，值得探求的問題很多。一個(gè)聰明的校長在平時(shí)的管理中只要堅(jiān)持做到“多聽”“細(xì)觀”“會(huì)說”“善思”，何愁學(xué)校不發(fā)展。但愿校長能夠從“聰”字中得到啟迪。