校長角色定位

加強班子建設，做“團結型”校長

學校不怕缺錢，不怕條件差，不怕師資弱，關鍵在于有一個團結、開拓、有戰斗力的班子。做到這一點，校長要有博大的胸懷、創新的膽識、駕馭全局的魄力，本著“用人不疑，疑人不用”的原則，放手讓副職、讓中層做事并勇于承擔領導責任。充分發揮領導團隊的作用，虛心聽取班子成員的意見，大事講原則，小事講風格，不專橫獨斷，不一手遮天，這樣的校長所帶領的這支隊伍才具有凝聚力、執行力、戰斗力。

強化制度管理，做“包公型”校長

沒有規矩難成方圓。建章立制要“小題大做”，重視建立健全各項規章制度，規范辦學行為。在實施績效考核的今天，也只有建立科學、合理，而又切合本校實際的規章制度，才可以做到按章辦事，以規管人，就事論事，事半功倍。校長必須鐵面無私，帶頭執行各種規章制度。加強制度的執行力，無論什么人破壞制度，都一視同仁，嚴禁因人而異、徇私舞弊，否則，制度將成為一紙空文，失去它的嚴肅性、權威性、公平性。

留住優秀教師，做“慈母型”校長

一是用人唯賢。讓英雄有用武之地，確保是金子就讓他充分發光，多給優秀教師搭建展示才華的平臺。二是優質優酬。讓有限的績效和榮譽向優秀教師、骨干教師傾斜，保證人盡其才，有效地提升他們在學校的地位。三是用真情感化。校長要多聽、多看、多走、多說、多交流。多發現優點，適時鼓勵，及時發現不足，適時提出。以理服人，以情感人，理情結合，讓每位教師感到校長心中有我。多找教師談心，談生活、談工作、談理想、談業務、談興趣等等，向教師真正敞開心扉，這種情感投資，得到的將是情感與智慧的雙重回報。

建立評價機制，做“激勵型”校長

建立合理的教學質量評價機制，把成績與評優、評先、評職、績效工資等掛鉤，是實施激勵的重要方面。對轉出、轉入、分班公平把好關，然后進行同學科評比，對命題、制卷、監考、閱卷、登分、評估把好關，教師就接受了評估結果。在平時的管理中幫助教師理解教委、教研室的評估方案，既要控流、培優、保優，又要注重轉差。此外，還要建立班級常規管理評價機制，包括紀律、安全、出勤、衛生等方面，德育養成評價機制等。

樹立外部形象，做“宣傳型”校長

使學校的教育效能最大化，要加強家校溝通，樹立宣傳學校教育的意識。搭建溝通平臺，首先讓班主任公開電話號碼，登記每個學生家長的電話號碼；對來訪或請來的家長，給一張笑臉，讓一個座位，端一杯開水，和學生家長平等相處。同時，真誠邀請社區干部、代表到學校座談，虛心接受他們的建議，向他們宣傳學校的辦學理念、辦學成績。此外，學校要積極主動地宣傳自身實施素質教育的成效，如節日舉辦文娛活動，邀請家長及社區干部、代表參與；請從本校畢業學有所成的學子回校做報告；及時把學校師生參加各級各類比賽獲得的好成績張榜公布。這些舉措會激起全校師生的奮斗熱情，也吸引著全社會的目光關注、支持學校不斷發展。