“檸檬水女孩”傳遞的教育價值

舊聞

2010年“檸檬水女孩”的故事在美國成為不少媒體關注的焦點。這位7歲的俄勒岡州女孩在一個地方集市上售賣檸檬水，但因為沒有衛生執照，被地方衛生管理員驅逐。這名女孩的遭遇引發媒體關注，很多人指責當地管理機構無權將小女孩趕走，稱其扼殺了小女孩的創業熱情。在輿論壓力下，當地地方官親自向這名女孩的母親道歉，并要求衛生管理機構在執行相關法律時倍加謹慎，鼓勵而非阻礙公民創業。

對于絕大多數美國孩子而言，和小伙伴在街邊賣自制的檸檬水、曲奇餅，往往是他們人生最早的“創業”體驗。美國小學的慈善啟蒙教育之一，也是組織學生通過賣檸檬水或零食自籌善款；有人為此還特別開發了一套賣檸檬水的經濟學游戲，用以模擬這種最初級的創業模式……

新思

在教育方面，議論最多的是，這給中國教育以啟示：創業教育要從娃娃抓起。我并不認為這起事件能給中國教育以這樣的啟示。

如果見到有孩子在擺攤、賣汽水、送貨的報道，那多半是針對進城務工的農民工子女，或者貧困家庭的孩子。報道想傳遞的信息，絕對不是什么創業體驗，而是揭示這些家庭生活的艱辛。至于針對城市家庭的孩子，我看不到一則他們開店的消息，提高他們能力和素質的，是各種“夏令營”。不到萬不得已，我們的家長是不可能讓孩子從小就去體驗生活的艱辛，賺錢養活自己的。

大約在20年前，有關美國富家孩子從小就在街邊為他人擦皮鞋，在海灘涂防曬油，掙自己的零花錢，以及我國留學生在國外餐館端盤子、洗碗的消息就傳入國內，但這并不為國人所動。大家教育孩子時常用的話語是：你不努力學習，長大就去掃大街。我們不認為掃地這樣的勞動是值得尊重的，也不認為靠自己的勞動掙來的財富才值得驕傲，反而，父母認為自己給孩子創造更好的條件，穿得比別人漂亮，吃得比別人好，才是父母有面子。因此，也就錯過了對孩子最基本的自立自強的教育，產生嚴重錯位的財富觀，孩子們比的是家庭給自己的財富，而不是比較通過自己的勞動獲得的財富。就是到了大學，我們的創業教育，也是鼓吹學生要做“創業英雄”，看不起什么小店鋪。

關于開小店，我正好遇到一個中國家長的故事。一個小學生要完成學校布置的社區體驗作業，他告訴媽媽，想到社區門口的小飯店，去當小服務員，幫忙收錢、打掃衛生。媽媽聽了，十分生氣，對孩子說：社區體驗活動，你還當真了，你問問同學去，哪個不是在居委會蓋個章就可以了，假期時間這么寶貴，不抓緊時間，開學就會落后。

在勞動尊卑論與知識教育的單一教育中是難以從小對孩子進行創業教育的——其實，這些教育，說成為生活教育、公民教育更合適，它并非單純服務于未來的創業，而是力圖把每個公民培養為自食其力、對自己負責的勞動者。

如果說，“檸檬水女孩”能給國內教育怎樣的啟示，不要先就急著說什么創業教育，還是先從教育究竟要傳遞怎樣的成人價值說起，至少創業首先是要教育一個人做一個自食其力、尊重勞動的人。

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歐美為何沒有

“高考狀元”情結

為什么沒有？主要在于這些國家人才評價標準的多元化。僅僅“分數高”，并不能證明就是優秀學生，還應該在情感、態度、價值觀、意志力、公益情懷、創造能力、領導能力方面有積極的建樹。

正因為這樣，美國的高考錄取除了參照SAT考試成績，面試、自薦信也是非常重要的依據。面試官往往很“毒辣”，能將你潛意識中隱藏的人性化優劣等因素，統統都挖掘出來，看你到底是不是一個品格和意志力都很優秀的人才。如果他們認為你在某方面非常優秀，就是SAT考試成績不夠高，也會認定你是優秀人才。而自薦信，主要是展示你的“人無我有”的優點，當然，展示不是說謊、編造，而是實話實說。

此外，“職業無貴賤，行行出狀元”的社會氛圍，也使歐美國家不會像中國那樣對“高考狀元”情有獨鐘。只要有一技之長，就能得到足夠的社會尊重。比如芬蘭教育從來不將高分學生看成優秀學生，他們的看法是，只要能將個人特長發揮到極致，就是好學生。所以，芬蘭人認為，國會議員不會比廚娘更了不起。大家各司其職、各有所長。這樣，人們就將更多精力投入到發展自己感興趣的領域，比如技工、司機等行業，同樣有優秀人才加盟。

反觀我們，行業差別和歧視仍然很大，只有考高分才能進入名校，而只有進入名校才能獲得“高人一等”的發展機會。（文/耿銀平）