提高綜合實踐活動有效性的策略

隨著我國基礎教育改革的不斷深入，綜合實踐活動課程的實施已越來越廣泛，對開闊學生視野，培養學生創新精神和實踐能力的作用也越來越重要。然而，在實施中還存在活動主題缺乏針對性和系統性，課程實施體現隨意性和無序性，缺少教師有效指導，課程資源不足等問題。如何提高綜合實踐活動的有效性，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、系統策劃活動主題

主題的選擇是提高綜合實踐活動有效性的前提。該課程內容豐富、范圍廣泛，沒有固定教材，要保障實施的有效性，活動主題的選擇就顯得尤為重要。

綜合實踐活動強調突出學生主體、聯系學生生活、注重實踐以及學習活動方式的多樣化。其主要價值追求，就是要培養學生綜合運用所學知識在實踐中發現問題、提出問題、解決問題的能力。綜合實踐活動課程的實施需要一定的課程資源，但并不是“學科化”的教材。活動主題的選擇，既要充分體現該課程的主體性、生成性、開放性、實踐性、綜合性等特點，又要面向學生的“生活世界”，密切學生與生活、學生與社會的聯系。

學校綜合實踐活動課程實施目標，既是綜合實踐活動總目標在學校層面上的具體體現，又是學校育人目標的載體之一，具有體現學校特色的功能。在設計時，應保持綜合實踐活動課程實施目標的一致性、連貫性和延伸性。

活動主題不是由學校或者教師確定的，而是在教師的引導下，由學生在自身生活中發現的、感興趣的問題中提煉而成的，并由此生成新的活動主題，逐步系列化，最終形成具有本校（地）特色的綜合實踐活動課程資源。

二、科學制定活動方案

綜合實踐活動的實施光有好的活動主題是不夠的，活動方案設計的好壞是直接影響綜合實踐活動有效性的重要因素。

在確定主題后，學校層面應該認真分析學校傳統活動課程的優勢和不足，充分評估教師、學生實際能力和需求，根據學校現有條件，對全校綜合實踐活動進行整體規劃，保證學生掌握綜合實踐活動的主要類型。

教師首先要設計活動方案，包括活動主題、內容、目標、任務、時間、地點、人員與分工、方法、活動所需的材料、活動步驟等。其次，教給學生一些科學研究的方法，幫助、指導學生做好合理的、科學的、具有可行性的活動計劃。

活動方案的設計要符合學生的認知水平，具有挑戰性，能激發學生的興趣和求知欲，體現時空的開放性、邏輯的嚴密性和方法的科學性。

三、正確處理主導與主體的關系

綜合實踐活動要充分體現學生的主體性，堅持學生的自主選擇和主動參與。但從課程的設置來看，綜合實踐活動課程在實施中也不能忽視教師的指導作用。

首先，教師的指導要做到適時、適度、適當。適時指導：是在綜合實踐活動過程的不同階段，針對不同的目的和任務，教師要履行不同的指導職責，做出有效的指導行為。適度指導：就是掌握好指導的“度”，不可事無巨細。要善于發現學生在實踐活動中的問題和困難，增強指導的針對性和實效性。適當指導：教師根據活動的任務和活動內容，適當地采取指導形式引導學生開展活動。其次，注意培養學生實事求是的科學態度，養成求新、求異的探究精神。第三，注意引導學生體驗和感知現實生活中的人和事，啟迪學生的社會良知，增強其社會責任感。

教師既不能“教”活動，也不能推卸指導的責任，放任學生，而應把自己的有效指導與學生的自主選擇、主動探究結合起來，以促進綜合實踐活動的有效開展。