和童話一起成長

區(qū)教體局組織的新教師培訓(xùn)活動(dòng)中，邊存金老師給我們布置了一份特殊的作業(yè)——寫童話。邊老師送給我們一只活潑可愛的小螞蟻，要求我們發(fā)揮想像力，寫下發(fā)生在這只小螞蟻身上的有趣的故事。

回到班級(jí)后，我把這件事情講給學(xué)生聽，他們七嘴八舌地說了自己關(guān)于小螞蟻生活的一些想象。其中，班長跑到講臺(tái)上即興講了自己創(chuàng)作的故事：有一天，我變成了一只小螞蟻，爬上了爸爸進(jìn)城賣桃的三輪車。冒著生命危險(xiǎn)，走過喧鬧的大街，來到了一位叫“邊老師”的辦公室里。我趴在邊老師的桌子上，瞪著大大的眼睛看著這位寫童話的老師。

第二次參加培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)候，我把孩子們和小螞蟻的故事告訴了邊老師，邊老師下午就來到了我們的班級(jí)。邊老師給這只可愛的小螞蟻起了名字叫嘎德。他給班里的孩子講了他寫的許多有趣的童話，他走后，孩子們記住了童話，記住了那只小螞蟻。孩子們想讓這位小伙伴成為有故事的小螞蟻，并紛紛用彩筆畫出自己心目中的那只小螞蟻的樣子。

從此，我把童話當(dāng)成了教學(xué)中的一個(gè)課題：讀童話，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)神奇的童話世界；寫童話，讓我們有了自己的故事；演童話，讓我們走進(jìn)了精彩的童話；童話旅行，讓我們與童話作家同行。在童話課程探索中，我們慢慢地摸索出了童話課程完整框架，積累了比較系統(tǒng)有效的做法。課題的推進(jìn)，給孩子們一個(gè)心智成長的精神花園，在那里他們每天都期待著生命的精彩和幸福。而我，每天也會(huì)堅(jiān)持寫班級(jí)故事，記錄著孩子們幸福的同時(shí)，也見證了自己的成長。