物理教學中也要重視“讀”

古訓說：讀破萬卷書是一個人事業成功的堅實基礎，“書中自有黃金屋”是千年不變的真理。學習物理也要注重物理課本的“讀”，物理課與其它科目不一樣，但也有自身的閱讀技巧。中學生在學習物理時，初始階段（特別是八年級學生剛學習物理時）無論是概念還是物理規律，還是運用物理知識解決實際問題，學生都存在著無從下手，茫然不知所措的尷尬境地。我認為，在物理教學中要重視閱讀，對培養學生建立物理模型、審題、理解概念與定義、提高綜合表達能力都顯得尤為重要，所以說 “讀”是解決物理問題的關鍵。

一、物理課文的放聲朗“讀”

就學生而言，不僅要針對物理課本掌握朗讀技巧，而且要能夠根據朗讀的目的和朗讀的內容選擇不同的朗讀方式。朗讀就是大聲的讀書，他是眼、口、耳、腦相互協調運用的一種讀書效果。不僅有利于理解物理知識蘊含的思想感情，而且有利于培養語言表達能力。如：學生在學習牛頓第一定律時，我就讓學生反復大聲朗讀牛頓第一定律的內容：“一切物體在不受外力作用的時候，總是保持勻速直線運動狀態或靜止狀態”。感受字里行間的深刻物理含義，找出條件“不受外力”，找出關鍵詞“保持”，找出問題的結果“勻速直線運動狀態或靜止狀態”，最后，小組討論讓學生最終談到一個問題上，形成趨同，教師再抓住關鍵時刻引導學生，歸納找出問題的共同點和主要方面，抓住有代表意義的問題各抒己見，從不同觀點，不同角度去深入思考，總結提高。

二、物理課文的默讀

針對物理學科的實驗特色，在物理教學中，教師在處理教材和教學方法時，靈活滲透物理課本的 “默讀”教學，有時會收到很好的教學效果，“默讀”顧名思義自然是不出聲的深思讀書。如：在學習《打開物理世界的大門》時，對于初學者來講，他們看見圖文并茂的新學科，一定有很多疑問蓄積在腦海里，這時，他們的求證欲望很強，他們于是壞著陌生與好奇，帶著特多的疑問漠漠湖的概念進入學習狀態，由于考慮時間的關系，達到閱讀的預期目的，課堂上往往采用略讀方發。目的是要讓學生把握全篇的大意，在此過程中，對某些難點，只要不影響對總體的把握，可采用點撥的辦法，不在一處多耗時間。對于一些學生熟悉的物理知識點，可以跳過去，以免影響進度，老師結合學生掌握的圖文知識，對不正確的地方加以說明與修正。這樣即可以節省時間，又可以合理處理教材，還可以提高教學效益。

三、讀、問、悟三結合

在施教過程中，往往會出現一種情況，學生的思路很難與教師的施教同步，更有甚者不知道老師講到什么地方，講到什么習題的位置，這種情況我們都認為學生課堂不專心，其實不然，我們根本沒有弄清楚事情的原委，學生之所以這樣是因為在課前預習課文時，常常是沒有耐心，讀書走馬觀花，膚淺查看一下，在閱讀時沒有處理好物理課本重點、難點、特點與“課后練習”和“同步三練”的聯系。沒有處理好帶問題去思考，帶問題作用與物理現象總結規律，也沒有理清物理知識脈絡，沒有在讀中求問，沒有在問中求解，求解自然得悟，當然在教學中有的學生接受能力強一些，學習自然要輕松一點，有的學生接受能力弱一些，肯定要用時間來彌補，對于這一類學生，我要求他們書讀百遍，而且是高聲誦讀百遍，多問一些為什么，多問一些還有呢？經過一段時間的磨練，學生嘛！自然養成了學習的好習慣，同時也悟出了一些道理。這樣也彌補了思維的缺陷和不足，教學效果也有了好轉?？傊?，筆者覺得閱讀的關鍵最重要的是一個“悟”字。這首先跟平時的閱讀量有關，也跟個人性格有一定關系，這就是為什么女生普遍閱讀能力較佳。

四、“讀”可以激發學生學習的天性

聽了“生本教育”學術報告會議后，使我恍然大悟，使我明白了學生上課愛頑皮、不遵守紀律、上課愛睡覺的苦衷，之所以愛睡覺是因為他聽不懂，聽覺疲憊，視覺器官疲憊，實際上，學生作為存在的個體都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；失敗時。就會產生畏難情緒，疲憊情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。當他們在“讀”時，得到一總收獲與發現，就是一總肯定，因此，給學生創造一個“讀”的機會，就是給學生成功的機會，也是激發學生學習天性的一種有效方法。

在教學中，可以結合物理教材和學生實際，用“讀”的特效創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如：在布置作業時，根據不同的班級、不同的學生布置不同題目，使學生都能獲得成功的喜悅激發學生學習的天性。

“讀”對與學生來講，太重要了，當然，良好的閱讀習慣不是一朝一夕養成，也不是天生的，而是需要后天的積極培養?！白x”也會帶來一些弊端，在經濟大潮的洗禮下，有的家庭有一種歪曲了學生“讀”的天性，用金錢鼓勵驅使孩子在“讀”的同時步入功利化，使得學生成為“讀”書的工具。也使得學生在學習的同時，思想上有了包袱，對“讀”產生恐懼心理，不利于學生的健康成長。因此，我們在豐富學生閱讀視野引導孩子感悟“讀”的同時，更多的應寄予學生科學化的教育，人性化的管理。用 “讀”引起孩子求知的渴望，點燃希望之火。以上教學過程是對新教材實踐的探索，眾迎同行們指教，提出寶貴的意見，以求改進。教學改革對我們學生素質的提高具有深遠意義，這條路看來是要走下去的。