小學(xué)書法課堂教學(xué)策略

書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)百花園中的一枝瑰寶，在我國古代、現(xiàn)代涌現(xiàn)出許許多多的書法家，然而這書法藝術(shù)似乎正在離我們越來越遠，逐漸被信息技術(shù)所代替，作為教師肩上的擔(dān)子更重了，在科技時代更應(yīng)重視書法教學(xué)，這樣才使我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫源遠流長。小學(xué)生是學(xué)習(xí)書法的最佳階段，他們的學(xué)習(xí)模仿能力很強，尤其是對技巧的訓(xùn)練培養(yǎng)，我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗，也整理出自己的點滴做法。

一、根據(jù)小學(xué)生特點，培養(yǎng)其書法興趣

教師只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)時的思維才最活躍、最有效。在書法教學(xué)過程中，欣賞書法作品和講小故事的方法能收到不錯的效果。書法欣賞是書法教學(xué)中很重要的一環(huán)，學(xué)生只有懂得欣賞書法之美，才會喜愛書法。人們常說“眼高手低”，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，其次才可能培養(yǎng)書法水平。由此可見，欣賞是進入書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初的臺階，學(xué)生對書法興趣的產(chǎn)生最初來源于欣賞。如果沒有學(xué)生對祖國博大精深的書法藝術(shù)的認識，沒有學(xué)生對歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，則任何技法訓(xùn)練都毫無意義。學(xué)生的自制能力不可能持續(xù)，更不可能永久性的，因此興趣是依靠教師慢慢地去培養(yǎng)，有了興趣足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的激情了。生活中學(xué)生非常喜歡聽故事，課堂上利用古今書法家顏真卿是唐代著名書法家。為了學(xué)習(xí)書法，顏真卿起初向褚遂良學(xué)習(xí)，后來又拜在張旭門下。張旭是唐代首屈一指的大書法家，各種字體都會寫，尤其擅長草書。顏真卿希望在這位名師的指點下，很快學(xué)到寫字的竅門，從而一舉成名……學(xué)生聽了書法家的故事深受教育，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、充分發(fā)揮媒體的作用、教師示范、學(xué)生多練

在信息閉塞的年代，往往是教師在講臺上講的多，粉筆示范的多，這就造成有的學(xué)生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)的時候也不按照老師的要求去做。可現(xiàn)在是信息時代，在指導(dǎo)學(xué)生書寫前，作為教師應(yīng)當(dāng)有限的時間放在寫字姿勢、執(zhí)筆方法、運筆技巧、間架結(jié)等，在精講時要運用多媒體，給學(xué)生做精簡的講解，并加以演示，讓學(xué)生通過聽講、觀察，對字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”，再開始臨摹。運用多媒體直觀性對學(xué)生學(xué)書法也是非常重要，在教學(xué)中一定要讓學(xué)生直接感觸到客觀具體事物，形成鮮明的對比。要寫好字必須以“練”字當(dāng)頭，書法技能需要反復(fù)多次練習(xí)才能形成，但也要合理安排“講”和“練”的比例。教師講解時要抓住筆法的關(guān)鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學(xué)生會因為不能理解而失去興趣，學(xué)生要注意用筆的方法，還應(yīng)該注意力，運筆的快慢也應(yīng)同時訓(xùn)練，把課堂上大部分時間留給學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指出并加以糾正和反饋，并給予寫得好的學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

三、利用現(xiàn)代手段輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在科技不發(fā)達的年代，由于受到時間、空間的限制，教師不可能把許多古代的碑帖和優(yōu)美作品集中到課堂上一一展示給學(xué)生欣賞，這樣限制了學(xué)生的“視野”，不但學(xué)得慢，而且費時，并且往往要走許多彎路。而現(xiàn)在不同了，運用電教多媒體已被廣泛的運用到教育教學(xué)中，成為重要的教學(xué)輔助手段。打開視頻就可以親眼領(lǐng)略到著名書法家的一筆一畫的指導(dǎo)，生動形象的講解，靈活的教學(xué)手段，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時學(xué)生看視頻難以弄懂的地方，教師在白板上再加以稍微地指導(dǎo)，這樣更能提高教學(xué)效果。再加上優(yōu)美的音樂和動情的解說，創(chuàng)造一個悅目、悅耳、悅心的境界，激發(fā)學(xué)生的審美情感，學(xué)生不僅了解了作品的背景、特點，理解了作者的情感和意蘊，受到了啟發(fā)和感染，而且還強烈的感受到了書法的魅力，進一步產(chǎn)生對祖國書法藝術(shù)的熱愛之情。

四、學(xué)習(xí)書法離不開“三到”，讀帖與臨帖有機結(jié)合

1.眼是人類最重要的感覺器官之一。也是最能讓人感受到感覺器官。所以眼睛是讀貼感覺器官之一，對字帖中的字的用筆、結(jié)構(gòu)至關(guān)重要，她能把握筆畫形態(tài)，看清每一個字點畫間的呼應(yīng)關(guān)系，為臨帖、書寫做伏筆。

2.手的主要功能為拿取、拉動及推動、舉起或抬起物品等。我們可以透過手做很多不同動作和活動。由此看來手是臨帖過程中最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生把眼所看到的字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)通過記憶在紙上顯現(xiàn)出來。所謂正確有效的手到方法是：運用多種方法，有目的有針對性地進行練習(xí)。寫字時還要做到動作要到位，王羲之的入木三分，說明他的筆力強勁，在寫字時，要學(xué)生養(yǎng)成這種精神，要根據(jù)每一個字的輕重特點用力，否則寫出來的字沒有一種美感。

3.一定要靜下心來。“心急吃不了熱豆腐”這是大家都比較熟悉的一句俗語，學(xué)生練習(xí)書法也是這樣，看到一個字，心里會很自然的去分析每一個筆畫的形狀、寫法、這個字的結(jié)構(gòu)、特點等，這樣才能把一個字寫好。

五、對學(xué)生作業(yè)的評價要多元化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在書法教學(xué)中，對學(xué)生作業(yè)的評價是重要的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對學(xué)生的點滴進步及時進行表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)書法的興趣，使學(xué)生潛在的書法能力得到最大限度的發(fā)揮。通過評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)書法的興趣。例如：每半個月搞一次作業(yè)展示；搞幾次班級書法比賽，評出獎項，給獲獎的同學(xué)發(fā)小紅旗，讓他們感到成功的喜悅，這樣一來幾乎每個孩子都能發(fā)掘出其閃光點，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。

根據(jù)自己幾年來書法教學(xué)中的積累了一些經(jīng)驗，但還有許多不足，在今后的教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、挖掘、不斷總結(jié)提高。