政治課堂中學生創新能力的培養

【摘 要】 創新包括創新精神、創新思維和創新活動等。創新精神是人們能動性的一種特殊表現，是以不循常態，獨辟蹊徑為標志的；創新思維是一種不滿足于既有狀態而著力開拓的思維方式；創新活動是在創新精神和創造性思維指導下進行的。

【關鍵詞】 創新能力；觀察能力；動腦習慣；求異思維

當今世界，是知識爆炸的時代，新的知識層出不窮，知識更新的周期也在不斷縮短。同時，創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，人類文明，在不斷創新中完善，人類歷史，在不斷創新中延續，這就需要我們在平時的教學中去培養學生的創新思維和創新能力。

有人認為創新能力是那些著名的科學家、發明家才擁有的，其實不然，我們每個人都有創新的潛能，需要通過我們自身的努力去發掘。下面，我就如何在我們的政治課堂中培養學生的創新能力談談自己的看法。

一、我們要讓學生相信自己具有創新能力

自信，是我們通向成功的必由之路，自信可以幫助我們正確的認識自己的長處，可以激發我們的意志力和潛能。

要自信，就要讓學生樹立恰當的目標，目標要高于現實，同時也要源于現實，不能脫離實際，否則會讓我們過度緊張，可能還會產生自卑的心理。要自信，還必須讓他們找到自我，認識自我，從而揚長避短，享受成功的樂趣。在課堂上，我們可以先設置一些較簡單的問題，讓他們獲得存在感和認同感，再由簡而難，啟發他們答出他們認為較難的問題，增強自信心。或者，我們還可以讓他們結合自身實際和課本內容，進行自主設計問題，再自主解答，這個過程當中，他們可以是以個人為單位設計問題，也可以以小組為單位設計問題，問題出來后，他們可以自己解答，也可以交換著解答。作為教師，只在適當的時候進行引導和歸納。一般他們自己的設問會更貼近他們自身的理解能力和知識水平。這樣做，既能夠增強他們的自信，又能夠讓他們積極主動的參與到課堂中來，體現以學生為主體的教育理念，還能夠讓他們對身邊的人和事進行整合，增強創新能力。

二、我們在課堂上要注意培養學生的觀察能力

俗話說：“我們要善于發現問題，再想辦法解決問題。”所以我們要進行創新，就要先發現問題，而要發現問題，就要學會觀察，從細微之處入手。但是，政治課堂與那些自然學科相比，我們沒有什么實驗可做，也有不少同學認為政治課與觀察不搭界，兩碼事。其實不然，我們觀察的內容可以很廣泛，既可以去觀察大自然，也可以去觀察社會。我們要在課堂上讓學生用課本知識來分析身邊發生的事，來解析國家和社會中的事，這些案例，可先由老師作為材料展示出來，再帶領他們分析，久而久之，學生自然就會在平時注意收集相關的素材，這就是觀察，然后我們可以讓學生自己將觀察到的材料帶到課堂上來，讓他們用政治知識進行分析，提出一些自己的見解，這樣，不僅可以培養他們的觀察能力，還可以激發他們的學習興趣，提高他們分析和解決問題的能力。

三、我們要注意培養學生善于動腦的習慣

三思而后行是我們常常掛在嘴邊的話，意思就是在行動之前要將行動的前因后果以及自己的承受能力思考清楚，不要做出讓自己后悔的事情來，它所講的道理就是要想成功的完成一項工作，勤于動腦、善于思考是非常重要的。我們耳熟能詳的曹沖稱象、草船借箭等故事也都告訴我們：成功的大門永遠敞開著，但只有善于思考，勇于動腦者才可以走進成功的殿堂。所以要培養學生的創新能力，就必須培養他們善于動腦的習慣。

我們在政治課堂上要鼓勵學生說出自己的看法，不能唯書論，也不能唯老師論。當學生在說出自己的觀點的時候，作為教師要多從積極的一面去加以鼓勵和引導，引導他們多角度，多層面的去思考問題，開闊學生的視野，打開學生的思路，就算學生的看法不對，我們也要委婉的去表達正確的觀念，不能去打壓學生的積極性，更不能因此而疏遠冷落學生。

四、我們要注意培養學生的求異思維

所謂求異思維，是指有創建的思維，亦即打破慣有的思維模式，得出不一樣的結論。要想進行創新，求異思維是必不可少的一個方面。如果總是人云亦云，勢必不會產生什么新的、有意義的東西來。

我們在教學時，對于同一個現象，要讓學生說出不同的見解，并且要有理有據。我們還可以讓他們相互質疑，相互解惑，在質疑和解惑的過程中培養他們的求異思維，也讓他們學會更全面的去看待問題。例如：我在講師生關系這課內容的時候，就有部分同學提出來：融洽的、和諧的師生關系應該由教師來創造，因為教師才是課堂的主體。這時，我沒有馬上對他們的觀念進行評價，而是讓他們說出理由，再讓不同意這個觀念的學生說出他們的理由。最后，通過討論，辯論，同學們終于得出了正確的結論。

總之，當前的社會離不開創新，我們所培養的社會主義的接班人也需要有創新意識和創新能力，作為教書育人的教師，一定要結合自身學科的特點，利用一切可以利用的條件，甚至創造條件去發掘，去培養學生的創新能力。只要我們用心、用情，一定可以培養出合格的具有創新能力的社會主義的接班人。