
詩人林煥彰先生說,他喜歡的作品要有特別的想法,要有創意的寫法。這“特別”兩個字,就是:人無我有,人有我優,人優我精。
通常在作文課上,就以人物描寫來說,老師出的題目,或是小朋友投稿的題目,常常都是:我的媽媽,我的爸爸,我的爺爺,我的奶奶,我的小妹妹,我的老師,我的好朋友……這樣的題目可以在課堂上練習,老師選擇好的作品協助投稿刊登,但只能算是“習作階段”,如果要參加寫作比賽就會很吃虧,很難有出頭的機會。
為了引導同學跳出這樣的寫作窠臼,我曾經在一個慶祝父親節的寫作比賽活動上,提出這樣的命題:
主題:爸爸
題目:○○○○○的爸爸 或是爸爸的○○○○○
(○○○○○請自行填寫,自由創作。)
這樣半開放的命題,除了要限定在爸爸的主題上,同時也希望參賽的同學能聚焦在爸爸的某一個特點、情境或是畫面上。畢竟一篇作文文字有限,應該從小地方去寫出爸爸的特色,才可以看出作者的觀察力和創造力,而不要寫爸爸的全部,雖然沒有離
題,卻表現不出作者對爸爸某一點特別的感覺或意義。結果參賽作品證明了小朋友接受了這個暗示,寫出:爸爸的二手貨車,爸爸的肩膀上,爸爸的回程機票,爸爸的女朋友,爸爸的夾腳拖鞋,爸爸的遺產大夢;開垃圾車的爸爸,辦公室里的爸爸,走在中央山脈的爸爸,晚上不回家的爸爸……
在評審過程中,我們終于相信一句話:每個爸爸都是不一樣的。每個爸爸在每一個家庭扮演著不同的角色,給孩子留下的已經不只是單一的威嚴、慈祥、偉大或是不茍言笑。我們看到了許多活在孩子心里的最真實的爸爸。
最近我評了一個寫作比賽,題目是:○○○○○的故事,從作品中看到了許多好題目,一看就令人好奇,很想看看作者怎么寫,當然有的人并沒有把好題目寫好,但是得獎的作品卻都有一個很好的題目。例如:阿嬤雜貨店的故事,爺爺城市菜園的故事,一個門牌的故事,一個衛生股長的故事,一個香港移民的故事,一個大陸媽媽的故事,一個全壘打王的故事,一個浮云天空的故事。
寫作的時候,通常都是先定題再寫,也有人寫好了再定題。我建議先定題,寫完后再修題。題目可以為文章畫龍點睛,吸引讀者的眼睛,也可以用來限制自己不要跑野馬。一個好題目,要有方向,有題材,有畫面,有情境,有含義。從一個好題目開始,可以引導自己從細處深處去想,激發寫作者的創造力和想象力。寫作文也好,寫文學作品也好,不只是要得到好成績,更重要的是激起讀者的興趣,感動讀者的心。