中職學生語文體驗式閱讀教學淺見

陳仕斌

【摘要】語文是一門以語言藝術為主的學科，它不像數學、物理等學科那樣，用理性思維來思考，而是重在使學生融入到語文創造的情境當中去，提高學生對文字的感悟能力，以促進學生形成自己的思維模式。閱讀是一個心理活動的過程，在閱讀中，學生可以通過對文章的感悟明白很多東西，所以課外閱讀在語文教學中有著重要的作用，教師要對課外閱讀加以重視。

【關鍵詞】中專語文閱讀

怎樣培養學生養成閱讀的好習慣在以前的語文教學中，閱讀材料基本都是教材上的內容，這就致使很多學生都覺得閱讀就是為了學習，為了考試，有些學生就會產生抵觸的心理，也有的學生應付了事，這樣就難以令他們感受到閱讀的真正樂趣，從而無法從閱讀中獲取知識，更不要說有所感悟了，所以培養學生進行正確的閱讀是至關重要的。

1.做好摘抄筆記。在中專語文的教學中，教師可以讓學生準備一個筆記本，并制定一個閱讀計劃，例如每周都要讀一本好書，然后將書中的精美語句或是自己喜歡的語句摘抄下來，并對有感觸的地方寫下自己的想法，表現出自己的性。教師要每周都進行抽查，并將做的好的筆記本進行展覽，讓同學們互相交流，發表看法，或者讓同學們互相交換筆記來看，這樣可以取長補短，促進學生共同進步。學生的閱讀成果及想象力在小小的筆記本上得到了充分的發揮，生會慢慢養成自己的閱讀思維模式與閱讀習慣，而且在這種自由模式下，學生的想象力沒有限制，可以自由地表達自己的想法，這有利于提高學生對閱讀的興趣以及積極性，從中真正體會到閱讀的樂趣。只要找到了閱讀的樂趣，學生就會喜歡閱讀，從而提升他們對閱讀的主動性。

2.學會泛讀與精讀。學生可以選擇的各類課外書有很多，想要全都精讀是很費時間的，也是不可能的。所以要將書籍進行合理的區分，有的書籍要進行精讀，有的書籍可以進行泛讀。在這個過程中，要對經典作品、名著加以重視，教師應當給予相應的指引。對于一些可以進行泛讀的文章，教師應該指引學生抓住文章的重點，以便能夠準確地把握好整篇文章的中心。同時在這個過程中要注重語言的積累，增加自己的見識。泛讀不僅拓展了學生的知識面，也在一定程度上培養了學生的情操，訓練他們形成快速閱讀的能力，能在快速閱讀中找到有價值的信息加以利用。對于一些經典的散文集，可以指引學生進行精讀。散文的篇幅較短，不會花費很長的時間，很適合精讀。散文的線索也是比較明確的，學生容易分析與把握，而且優美的語句使學生容易受到感染。在精讀的過程中，教師要指引學生先抓住重點，然后展開精讀。對每一句都要進行仔細推敲，分析它的內在含義，理解它所要表達的意思，最后做到對文章的整體思路以及中心思想能夠有一個充分的了解。

互動閱讀實踐體驗包括師生互動和生生互動，主要以問題為軸心，以學生為中心，在老師的引導下，通過自主讀書，獲得對課文語言的認識、理解、體驗和感悟。通過合作學習，多向交流，不斷豐富對知識的理解和感悟。交流的進行，必然會產生交流雙方之間產生互動效應，喚起認同，觸動聯想，產生爭議，激發疑問……從而提升情感價值。

1、通過師生互動，體驗閱讀感悟。我們在教學中需要加強師生互動來進行對閱讀課文思想感情的感悟體驗。老師在適當的時機在教室中走動，加強與學生之間的互動交流，盡可能多地去了解和關注學生情感、感知和認知等各個方面的變化，用板書、投影儀當然也包括教師自己的面部表情、肢體語言和口頭提問、討論、質疑等多種方式來加強與學生之間的互動交流，目的當然是要學生更加深刻、更加全面地理解教學內容。比如我指導學生閱讀《我現在就付諸行動》這一課，就引導學生進行拓展探究，要求學生討論一個問題：文章強調行動的重要性，這沒有錯，但只要有行動就能成功嗎？試舉例說說你的看法，并且我也當作你們的同學，一起參與討論，談我的看法，好嗎？于是學生分組討論后，與我進行對話，師生互相交流看法，通過師生爭論，使學生發現并明確了課文引申出來的道理：一個人要取得成功，除了行動之外還需要一些其他必要的因素，如目標、策略、智慧、勤奮、毅力，有時還需要機遇等。明確道理后，我又與學生進行比賽，互相舉出社會上諸多成功者的經歷來說明這個道理。由此，學生在師生互動中獲得閱讀中的感悟體驗。在師生互動中，要注重語文的質疑精神，不要只要是課文就無條件肯定，但又要盡量尊重每個學生的不同意見，鼓勵學生有創見的思想。老師在講一篇課文之前，往往會先向學生講文章好在哪，然后老師就會按近乎完美的“好”來分析，包括語言的表達、段落劃分、論證方式，甚至是標點符號。這是一種先無條件肯定、再由此具體分析的“認同式教學”，老師要進來能夠避諱這種情況，多采用質疑式的師生閱讀互動交流方法，讓學生在語文質疑中體驗成功。

2、通過生生互動，體驗協作探究。在閱讀中組織學生相互交流思考的問題和分析的思路與結果，能讓學生體驗共同探究的愉快。我校在體驗式教學研究中，根據中職生要有協作精神的特點，大力提倡小組合作、討論質疑、自主學習等方式，讓學生在團隊中學習，體驗團隊合作的快樂。一是每次上語文課，所有學生都參與回答問題等規定內容的，那么小組就可以加團體參與分；二是每月每個小組的學生都按時完成了閱讀問題探究或閱讀作業的，可加團體作業分；三是互動交流探究時的課堂紀律，小組同學有亂說話的，干擾討論的，經組長提醒，小組成員接受管理，紀律良好的小組，可加團體形象分。

文字構成的力量是很大的，所以閱讀具有廣闊的天地。在中專語文教學中，課外閱讀是很重要的，它對學生的思維模式的形成、道德品質的提高都有一定的促進作用。本文首先對課外閱讀的作用進行了詳細的分析，接著對培養學生養成閱讀的好習慣提出了兩點建議，旨在促進學生能夠養成良好的閱讀習慣，從閱讀中獲得更多。

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