用社會主義核心價值體系引領地方民族院校校園文化建設

黔南民族醫學高等專科學校（以下簡稱黔南民族醫專）創建于1985年，坐落在貴州黔南布依族苗族自治州，是一所地方性民族醫學院校，學校除具有一般高校的共性之外，還有其特殊性，那就是文化更具有多元性和民族性。多元文化在這里碰撞，“每一種文化都有其合理內核，構成文化的生命力和張力。因此，每種文化都有不可剝奪的存在理由和獨特價值，都應受到尊重和寬容。在大學校園里，無論地域文化還是外來文化，無論是學科文化還是非主流文化，都有它存在的價值和空間，不能用主流文化或者本土文化去替代它、擠占它”[1]。如何在文化多元性和民族性的背景下加強校園文化建設，傳承和弘揚大學精神，充分發揮文化育人功能，多年來，黔南民族醫專進行了深入的探索與實踐。

一以社會主義核心價值體系為根本，堅持校園主流文化

當代中國社會正在發生深刻的轉型與變遷，社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化，人們的價值取向呈現出選擇性、差異性、多變性和獨立性。校園文化也不例外。黨的十七屆六中全會指出：必須把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程，貫穿改革開放和社會主義現代化建設各領域，體現到精神文化產品的創作、生產、傳播等各方面，堅持用社會主義核心價值體系引領社會思潮，在全黨全社會形成統一指導思想、共同理想信念、強大精神力量、基本道德規范。[2]校園文化的自覺性和主動性體現在繼承與發揚優秀傳統文化，黔南民族醫專從學生的民族自豪感、社會責任感和道德責任意識入手，堅持校園主流文化，培養學生的中華民族根基意識，同時增強對自己本民族的崇敬之心和自豪之感。

近年來，黔南民族醫專始終堅持中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，通過黨校和團校等組織形式加強師生的理想信念教育，提高教師職業道德修養，以崇高的理想、高尚的品格、淵博的學識和儒雅的言行引領和教育學生。在推進校園文化建設過程中，學校實施了思想政治理論課建設“一把手”工程，建立了學校黨委書記、校長帶頭聽思想政治理論課制度，思想政治理論課正逐步成為受學生歡迎和喜愛的課程。

學校非常注重民族班學生的思想政治教育工作。專門選派政治素質好、責任心強、工作經驗豐富的輔導員擔任民族班管理工作。在資助政策和幫扶力度上給予較大的傾斜。在課程體系、教學內容、教學方法等環節突出為農村衛生服務的特點，強化因材施教，增加民族民間醫藥課程，堅持以預防、醫療、保健、康復、健康教育和計劃生育等“六位一體”的社區衛生服務教育思路，選擇教學水平較高，有農村衛生工作經驗的教師進行授課。并專門安排到深圳對口幫扶的實習醫院學習培養。在思想政治教育中，加強民族政策、民族團結教育，在生活、學習等各方面給予特殊幫助。注重對民族學生干部的選拔、培養和團組織推優及黨員發展工作。

二以傳承和弘揚大學精神為主線，豐富校園文化內涵建設

大學精神是大學文化的核心與靈魂，體現著一所高校務實的校風、發展的態度、對創新的追求和奉獻的境界。“一種精神得以永恒，不僅在于它的精髓與內涵超越了時空，更在于它在時代的變更中能不斷地被賦予新色彩，這才是其生命力強大之所在。”[3]黔南民族醫專經過近三十年的歷史積淀，逐漸形成了以“德載醫學、民為根本”的大學精神，凝練了以服務區域經濟社會發展為己任，“立足黔南、面向全省、輻射全國”的辦學定位，明確了為基層培養“招得進、下得去、留得住、用得上、干得好”的應用型醫藥衛生人才的培養目標。通過解放思想、革弊鼎新，制訂了“一手抓學歷教育，一手抓職業技能教育”的發展戰略，開創了大中專教育、職業教育、技能培訓與鑒定等多元化、多層次、多渠道的辦學格局。在校園文化建設過程中，學校注意發揮大學精神與傳統潛移默化的育人功能。每年新生進校的第一堂課就是醫學生宣誓儀式，宣誓儀式領誓人都專門邀請一些醫學專家來擔任，讓學生一進校就感受醫學院校的醫學人文氛圍；結合辦學理念和辦學傳統，廣泛開展“解放思想、趕超跨越”大討論活動，編撰《黔南民族醫專大事記》，成立校長任組長的校園文化建設領導小組，頒布《黔南民族醫學高等專科學校校園文化建設綱要》；開展“身邊的感動———感動校園十大人物評選活動”，極大感染和教育著在校師生，使學校的先進文化薪火相傳。

三以提高大學文化軟實力為著眼點，拓展校園文化建設平臺

在校園文化建設過程中，黔南民族醫專始終堅持將物質文化建設與學校歷史文化和優良傳統相結合，將校園環境改造提升與大學文化建設的導向相結合，將統籌發展、突出特色與廣泛普及、重點挖掘相結合。第一，學校以職業道德建設為核心，堅持醫學教育德育為先的育人原則，將德育和職業素質培養列為醫學教育人才培養的首位，強化學生的職業道德和依法執業意識，著力加強以醫學職業道德、職業態度和職業價值觀為基本內容的職業素質教育，培養學生“想病人之所想、急病人之所急”，關愛病人、尊重他人、尊重生命的職業操守和團隊合作精神。第二，學校以強化技能訓練為主線，打造富有醫學專業特色的精品校園文化。如護理系護理操作技能比賽；臨床系的臨床技能比賽、傷員搶救比賽；醫學檢驗系承辦的骨髓細胞辨認比賽；藥學系承辦的民族民間植物藥識別比賽等。第三，學校注重打造內涵豐富、品位高雅的品牌校園文化活動。連續七年舉辦“多彩校園.閃亮青春”校園文化活動月，使學生的個性在這種環境中得到充分展示和發展。第四，學校積極探索和實踐醫學生人文素養教育，不但在課程設置中開設《護理倫理學》、《醫學倫理學》、《邏輯學》等跨學科課程和通識課程，還舉辦了醫學人文活動月等特色活動。

四以社會實踐活動為文化紐帶，強化校園文化服務社會的輻射作用

校園文化不但是社會文化的源泉之一，而且影響著社會經濟發展和政治文明、生態文明等文明形態的生成和構建。

在探索校園文化如何服務社會的過程中，黔南民族醫專以實踐育人理念為導向，以省情教育為抓手，深入挖掘少數民族文化精髓。如依托“春暉行動”活動，培養學生反哺故土的感恩意識；以“送醫下鄉”社會實踐為載體，幫助學生了解國情增加實踐經驗；通過“敬老工程”活動，培養學生愛老、敬老、助老的獻愛心行為；“學校與社區”結合，建設醫學生見習基地，打造特色周末文化，激發學生的積極性。通過“挑戰杯”等科研活動，培養醫學生臨床科研和社區居民健康保健研究方面的能力，增強學生對鄉情、州情、省情、國情的認識和了解，提高學生服務農村基層的意識。2005年以來學生在公開刊物上發表科研論文21篇。并有5名同學在全省“挑戰杯”等科技類評比活動中獲獎。

我校堅持理論教育與實踐教育相結合，把社會主義核心價值體系滲透到教學實踐、志愿服務、專業實習、社會調查等實踐活動中，從日常生活、學習中強化對社會主流文化的滲透與內化。自2005年以來我校連續七年被評為全省暑期“三下鄉”社會實踐活動先進集體，學校領導及多名團干、學生被評為全省社會實踐活動先進個人。2007年我校榮獲中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央、全國學聯授予的“2006年度全國大中專學生志愿者暑期‘三下鄉’社會實踐活動先進單位”稱號。

五以全面提高人才培養質量為目標，形成校園文化建設合力

校園文化建設是一項具有長期性、全面性和持久性特點的系統工程，近年來，學校以教育教學改革和課程體系建設為契機，以大力實施學歷證書和職業資格證書為載體的雙證教育，提升學生的就業競爭力，從而全面提高人才培養質量。通過重點建設、整體推進，以戰略的高度、思想的深度、視野的寬度、感情的厚度和生命的溫度為建設內容，不斷完善體制機制，加大投入，引入社會主流文化資源，努力形成校園文化建設的合力。

一是加強組織領導建設。成立了校園文化建設領導小組，并將校園文化建設納入學校事業發展的整體規劃之中，使之與學校發展相適應，形成了黨政齊抓共管的新格局。

二是加強督促檢查。在校園文化建設領導小組統籌規劃和協調下，制定校園文化建設年度計劃，將完成情況納入年終考核評比。投入專項建設經費，用于校園文化品牌的打造。

三是加強隊伍建設。著力建設一支素質高、作風正的文化建設工作隊伍，整合校內外人力資源，逐步形成以專職人員為核心，兼職人員為主體，社會優秀人才為補充的工作隊伍，確保校園文化建設的科學性、教育性和藝術性，真正發揮校園文化的“精神高地”作用。

四是加強網絡思想文化陣地建設。網絡思想文化建設是大學文化建設的重要抓手，學校以校園網絡管理中心為主體，一方面可以快捷、準確地了解師生的思想和關心的熱點問題另一方面可以培養學生辨別是非、真偽的能力。學校注重加強大學生思想政治教育、心理健康等主題網站建設，豐富學生思想道德教育的資源和視野。

大學的校園文化建設是歷史的積淀、傳統的延伸和現實的創造，它孕育著一所大學的文化血脈和精神追求，正如香港中文大學校長金耀基教授指出的那樣：“一所大學的文化生活絕定著這所大學的風格，常影響著學生的氣質品性和文化情調、有生命意義的生活方式。”

參考文獻

[1]姜美珍.從文化多元看構建和諧校園[N].中國教育報， 2010-09-26（2）.

[2]中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議公報[Z].北京：人民出版社，2011.

[3]關成華.北京大學校園文化[M].北京：北京大學出版社， 2001.