新課程標準下高中語文的作文教學

摘要：作文教學是高中語文教學的主體與關鍵，在高中語文教學中占據著重要的地位。寫作能力是反映學生語文學習水平的最好見證，提高學生作文寫作能力也是高中語文教學的重要任務。素質教育大背景下，加強對高中語文作文教學的研究有著重要的現實意義，同時也是高中作文教學適應新時代語文教學發展的需求。本文旨在研究我國高中在作文教學方面存在的問題，針對出現的問題提出相應的解決策略，為老師在作文教學方面的進一步發展提供一些可行性思路。

關鍵詞：新課程標準；高中語文；作文教學；個性化指導

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0201-02

高中語文新課程標準強調：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維”。作文教學是整個語文教學的一個重要環節，對學生素質的培養有著不可替代的作用。當前的高中作文教學卻存在著種種弊端，學生的創造性得不到發揮，思維流暢性也得不到提高。新課程標準背景下，加強對高中作文教學的研究有著重要的意義。盡管我國高中在作文教學方面積累了豐富的經驗，并取得了重大的進展，但是在實際的作文教學過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究在作文教學方面存在的問題，探究高中作文教學策略，為我國高中老師在作文教學方面的進一步發展提供借鑒。

一、高中作文教學存在的問題

目前我國在高中作文教學方面存在著眾多的問題，這些問題的存在嚴重影響著學生作文水平的提高。總體來講，高中作文教學存在的問題主要有以下幾方面。第一，重語言訓練，輕思維培養。學生從小學到高中一直接受的是語言訓練，這種傳統的作文訓練方式使得學生文章寫作成為新八股，抹殺了學生的創造力。第二，教師影響學生的作文思路。很多老師自身在作文寫作方面存在著問題，但是還要引導學生進行作文寫作訓練，使得學生寫作初始便得不到正確的指導。第三，脫離創新偏重模式訓練。由于作文在高考語文中占了大半個江山，很多高中語文教師便會圍繞作文開展一些模式化的訓練，以使學生能夠獲得高分。但是這種脫離創新偏重模式的訓練方式嚴重影響著學生寫作思維的創新。第四，忽視評價的重要性，使學生無法得到個性化指導。教師對作文的指導過程主要分為講解技法、指導練習、講評修改三個步驟，但大多數的教師只注重前兩個步驟，卻忽視了“講評修改”的重要性。

二、高中作文教學策略探析

1.協調語言與思維訓練，培養學生的綜合能力。高中作文教學從一定程度上講是對學生進行語言和思維的訓練，作文寫作過程也是學生進行語言和思維訓練的過程。為此，要想提高學生作文水平，就一定要從語言和思維方面入手，對詞語、修辭、句式、意蘊等語文寫作的多個方面進行創新訓練。同時，在對學生進行這些方面的訓練時，還應該結合現實生活，讓學生在現實生活中找作文寫作素材。老師可以指導學生針對課文中的文章進行仿寫，例如在學完《滕王閣序》之后，可以安排學生仿寫第一段。模仿只是起步，創新才是最終目的。老師還可以對學生進行多角度思維訓練，訓練學生對事物進行多角度寫作練習，提高學生多角度思維的能力。

2.充分利用多媒體技術進行作文教學。高中老師在利用多媒體進行作文教學時，應該充分發揮多媒體的優勢，以語文教材為主，注重多媒體使用的適度性和適宜性。多媒體的運用要適度指的是在實際的作文教學過程中，多媒體的運用頻率不能過高，否則學生就會產生厭倦，進而對多媒體作文教學產生反感。多媒體的運用要適宜指的是多媒體運用度的問題，多媒體在小學作文教學中的運用要恰當、合理，合理運用多媒體，才能充分調動學生學習的積極性、主動性，才能提高作文水平。

3.高中作文教學要重視學生的個體差異。學生作文水平與能力是有限的，而且是存在著差異的，老師在作文教學過程中應該認識到這一問題，努力做到針對不同學生的作文水平與能力進行針對性的訓練和教學。從一定程度上講，過于忽略學生的個體性差異是導致作文教學出現問題的重要原因。因此，應該改變那種以老師為中心的作文教學模式，轉變為一切以學生為中心，傾聽學生的心聲，尊重學生在作文教學中的主體地位，尊重學生學習水平與能力的差異性。另外，老師可以根據學生不同的作文水平與能力制定不同的教學模式和教學策略，保證學生作文學習的順利進行。

4.優化評價方式，對學生的作文進行“個性化指導”。在高中作文寫作過程中，評價是相當重要的，學生不可能寫出完美無缺的文章，通過寫作中的反復修正才能讓文章更加完善。這就需要教師重視評價過程，在評價階段給學生有效的反饋，讓學生明確自己作文的優缺點、需要改正和努力的地方。

三、總結

作文教學號稱是語文教學的半壁江山，隨著高考的不斷改革，作文的比分有增無減，面對這種情況，傳統的作文教學已遠遠跟不上時代的步伐。高中學生作文水平需要正確的方法引導和平時的豐富積累才能取得有效的提高。高中作文教學必須在語言和思維的協調發展的基礎上，逐步提高學生作文水平，為高考也為學生的長遠發展打下堅實的基礎。我國高中在作文教學方面積累了豐富的經驗，取得了重大的進展，但是在實際的作文教學過程中，很多問題的存在嚴重影響了高中老師作文教學水平以及學生作文寫作能力的提高。高中作文教研人員應該深入研究我國高中的作文教學現狀，創新高中作文教學策略，為我國高中老師在作文教學方面的進一步發展提供借鑒與參考。

參考文獻：

[1]鄭淑清.高中校園文學活動與作文教學的九點結合[J].現代中小學教育，2008，（09）.

[2]劉正旭.淺談蘇教版高中語文必修教材作文教學的整合[J].中華活頁文選（教師版），2011，（02）.

[3]葉新東，周賽西.WIKI在高中語文寫作教學中的應用研究[J].教育信息化，2010，（24）.

[4]楊翠玉.對新課程背景下高中作文教學的現狀分析及教學建議[J].延邊教育學院學報，2011，（01）.