創新平臺建設促進創新人才培養

摘要：人才培養模式改革是目前研究型大學教研與實踐結合必然要求。基于現代研究型大學的發展使得原初使命的教學功能卻日趨邊緣化，提出如何創新人才培養模式從而化解本科教育危機。本文針對目前研究型大學科研與教學矛盾，提出建立多元化實踐教學創新平臺，加強大學生實踐環節培養，由學生自主選擇實踐方式，充分發揮學生特長，塑造學生創新意識，培養學生創新能力，造就創新人才。本文以石油工程專業為例，進行了大學生實踐環節改革嘗試，分析表明創新平臺建設促進創新人才培養。

關鍵詞：創新人才；平臺模式；培養；建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0029-03

當前建立創新型國家已成為我國高等教育的根本目標和任務。顯然創新型國家的建設離不開人才的培養，人才的塑造又需要良好環境的建立。所以，創新平臺的建設是培養創新人才的基礎，創新人才的培養是創新平臺的體現，優秀的創新平臺建設促進創新人才培養質量的提高。創新目標得以實現首先要進行學習，學習遵循“實踐、認識、再實踐”的規律。因此，創新平臺建設的基礎是實踐平臺建設，實踐教學與改革是創新平臺建設的主旨。要培養大學生的創新能力，必須為大學生構建良好的實踐教學平臺，在傳授學生理論知識同時，需要給學生提供實踐機會。

一、創新平臺建設的必要性

目前高校實踐教學的仍然存在一些問題：（1）現場生產實習與實踐有時流于形式，存在“走馬觀花”現象，實習效果不理想。（2）畢業設計存在“閉門造車”或者簡單拼湊模仿，創新性不足。（3）目前大部分產學研合作僅僅局限于教師，只有極少數學生有參與產學研機會。（4）“本科生導師”對學生專業方向選擇、學習進度和方法投入精力不足。國內各高校針對于目前現狀進行了深入的研究，也提出了多種思路與解決方法。石油天然氣工程學科是一個應用型學科，相比于其他學科而言，貼近工業現場的要求分外突出，對大學生的要求，不僅僅需要掌握理論知識和前沿知識，而更需要學生培養學生實踐能力。所以，我們以中國石油大學（北京）石油工程專業為例，來探索一種多元化實踐教學培養平臺具有實際意義和代表性。

二、創新平臺的構建

基于“以學生為中心、教學與實踐相結合”的理念指導下，綜合我國高校現狀的分析和國外教學成果經驗的研究，我們針對大學生創新人才培養，提出多元化實踐平臺的建設。“多元化實踐平臺”是針對不同學生的興趣和特長，由學生自主選擇實踐類型（研究型、工程型和實驗型），形成由校內實踐和校企聯合基地共同組成的、面向大學生、多角度、多層面的學生實踐學習平臺，旨在提高學生的實踐和創新能力。并建立以聯合基地為橋梁，協調校內外學生實踐環節的運作機制，促成兩個方面的實踐環節的協作和相長，實現學生、學校和企業的多贏局面，切實加強大學生人才培養和促進創新能力的提高。具體包含以下幾個方面。

1.建立多元化實踐平臺。為了激發學生主動探索知識和獲取知識的創新能力，開展應用知識解決問題的學習活動，實現以學生為中心、教學與實踐相結合的理念。為此，以科技創新小組、“一對一”導師制以及課程畢業設計等形式為主體，加強學生參與科研活動，增進學生創新意識，為學生創新能力的培養與提高奠定良好基礎。

2.優化學生科研實踐環節。目前，通過各種形式參與科研項目研究的學生越來越多，為此，根據學生的研究性與工程性特長分類，劃分不同層次，依托于科研項目類型，配備相應指導老師，切實提高實踐水平，最大限度地挖掘學生的潛力，真正地完成有所創新的內容。

3.將實踐總結融于書本教學中。過去的教材更多地體現學科知識體系的濃縮和再現，在培養學生實踐與創新方面不足。有必要傾力開發“立體化教材”，全力打造精品教材。綜合考慮多學科的知識體系、多層次的教學對象、多媒體的表現形式、多角度的解決問題，為培養適應創新社會的高素質人才奠定了教學基礎。

三、創新平臺促進人才培養

目前中國石油大學（北京）在學生實踐教學與創新能力培養方面已經形成良好平臺，基于平臺建設培養了大量高素質的人才，得到了用人單位的認可，就業率一直處于較高水平。下面以石油工程專業學生為例，介紹一下通過創新平臺是來如何促進人才培養的。

1.本科生創新平臺。中國石油大學（北京）石油工程專業學生現有四個階段實習實踐分別為：地質認識實習、金工操作實習、生產實習和畢業設計實踐，生產實習和畢業設計分別進行。我們將實習與實踐并行，將學生科技創新活動納入實踐教學中，這樣學生可以在大三、大四階段，根據個人興趣選擇不同研究項目、研究方向的畢業設計，在老師指導下并進入不同的實習基地（項目組），使不同層次人才得以培養。其中，大學生科技創新是為了培養大學生的創新意識、創新精神和創新能力，全面推進素質教育，將以課外科技創新活動為主要內容的創新教育納入到正規的教育教學體系中。各學院將為所有獲得立項的本科生配備專門指導教師，部分學院還為大學生科技創新建立了專用實驗室，并配備了專門的辦公設備和計算機。康菲等各大石油公司在學校建立了學生課外科技創新基金，主要用于資助學校學生參加課外科技創新基金項目和校內外科技、學科競賽項目，目前已經資助課外科技創新基金項目幾百項。

2.研究生創新平臺。研究生的創新能力培養一直是創新平臺建設的重點，學校采用依據學生的自身特點制定了不同層次的研究活動。其中，研究生暑期學校是研究生創新計劃的重要組成部分，對于提高研究生的教學與科研水平，提高研究生培養質量，促進研究生交流與合作具有重要的意義。中國石油大學（北京）于2007年開始舉辦了五屆研究生暑期學校（石油工程），面向全國招收石油工程、項目管理等領域的優秀研究生和青年教師，聘請國內外知名學者來校講學，開設系列課程和學術報告。近三年，中國石油大學作為全國石油工程設計大賽的發起及承辦單位，連續舉辦了三屆。大賽被國內外高校和企業廣泛認可，能切實提高學生實踐創新水平與就業能力，為相關行業技術創新起到推動作用。2012年11月，全國石油工程設計大賽正式加入全國研究生創新實踐系列主題活動。以提升研究生創新實踐能力為核心，實現研究生教育發展水平與服務支撐能力的全面提升。

3.企業聯合創新平臺。近幾年來，中國石油大學（北京）與長慶油田已建立了穩定的長慶油田實踐聯合基地，學校每年均組織部分本科生、30余名工程型碩士研究生參與產學研合作項目，企業方面積極配合校方，以企業作為學生實習實踐教學基地，培養學生同時也受到企業的歡迎。同時，我們在校內完成的科研項目研究過程中，積極培養學生的創新能力，引導新思路的構建，使創新成為項目完成的必要條件。

我們以培養應用、創新能力的石油人才為目標，在教學實踐中積極滲透實踐教學和產學研學習的理念，組織學生進行實踐學習和產學研活動，培養學生的研究創新能力，已初見成效。尤其在本科畢業設計建設中，實踐教學與理論教學的有機融合，取得了成功經驗，通過研究性課題活動，大大激發和提高了學生的創新意識和實踐、應用能力，分析問題、解決問題的研究能力，有效激活學生的知識儲備，增強學生的團隊合作意識，使學生真正成為學習的“主體”。但是目前如何借鑒當前國外創新教育機制的先進理念和方法，建立更加完善的大學生創新能力培養系統仍在探索中。

國務院制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部實施的“本科教育質量與教學改革工程”強調創新人才培養應注重知行統一和因材施教，通過多元化實踐平臺的有效運作機制，充分發揮學生特長，切實提高石油工程專業大學生的應用創新能力，提高學生參加大學生科技創新活動的質量，同時也成為提高學生的就業率另一有效方法。平臺形成了善于開展產學研的教師隊伍，為培養高素質人才提供了重要保證。

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作者簡介：田冷（1977-），男，黑龍江延壽人，中國石油大學（北京）石油工程學院，講師，博士。