淺談小學語文教學

摘要：小學語文是學生真正接觸語言和文學的開始，較之于中學和大學語文，小學語文教學是最困難的。這是因為小學生的理解能力是非常有限的，而且他們的視野也受到環境的局限，導致了學生們不能夠理解語文是什么。而且語文給學生留下的恐懼是最多的，因為不能夠像數學一樣有公式和思維定式，而語文就是一盤散沙，讓學生學習和理解起來力不從心。如何讓小學生真正理解語文，認真學習語文課本，是每一位小學語文工作者應該思考的問題。

關鍵詞：小學語文；理解能力；局限

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0064-02

小學生的理解能力非常有限，而且他們接觸的社會事物也非常少，這都導致了他們對于語文知識的理解會遇到困境。所以如何讓小學生能夠容易理解語文知識，做到讓小學生能夠聽懂和理解，才能夠達到教學目的。小學語文知識的講解是非常重要的，因為如果學生的理解能力非常差，那么他們也是無法正常完成數學知識的學習和理解的。所以小學語文教學非常重要，應該給予足夠的重視。

一、小學語文教育的困境

很多人說小學教育是一件非常輕松的工作，其實則不然，這是因為說話者本身并不是從事小學教育工作，抑或是他不是一個負責任的教師。之所以這么說，是因為小學教學是非常復雜的，也是非常簡單的。這句話并不矛盾，就拿小學語文教學來講。很多小學語文課本中的概念是非常簡單的，這是對于我們來講。而對于那些小孩子來說，他們就很難理解了。什么是名詞？老師直接解釋名詞的概念，學生是不能夠理解的[1]。教師只能說書包、鉛筆等東西的名字就是名詞。只能通過實物來給學生講解一個概念，因為實物對于他們來說可能更直觀，更容易接受一些。但是這種方法也并不是非常通用的，因為很多概念是無法用實物來形容的。而對于那些抽象的物質，更是無法解釋，只能夠讓學生死記硬背，等他們長大了，閱歷增加了，才能夠真正理解這些內容。所以小學語文教育是一件非常繁雜的工作，工作者只能通過踏實地做好課下工作，才能夠給學生講述一場精彩的內容[2]。和小學生交流也并不是一件簡單的事情，因為他們還處于初步接觸外界社會的階段，對很多事物及概念都是模糊不清的。而對于那些沒有耐心的教育工作者，他們是無論如何都不能夠勝任這項工作的。因為小學生的大腦轉動非常靈活，他們腦子里充滿了奇思怪想，而且他們想象的物質沒有邊界，不受任何思維定式的約束。所以如果遇到相對頑固的教師，教師就會受不了學生的喋喋不休，最終以嚴肅的場面收場。這是非常不好的現象，如何改變這種尷尬的現狀，我們只有通過提高教師的整體素質來改變這種現狀[3]。

二、改進建議

和小學生相處，其實也未必就是一件非常困難的事情。只要對學生恩威并用，讓他們既把教師當成朋友，又在內心對教師非常尊重，只有這樣教師才能夠在學生心目中建立一種威信，讓學生更容易接受這位教師[4]。講到學生對于課本中概念不清楚的問題，其實是非常容易解決的。例如在小學二年級階段，在講課過程中遇到了一個語文概念，學生們都不能夠理解。他們的思維只是局限在了自己的所見所聞，而對于很多事物并沒有真正接觸過。所以多媒體等教學工具就派上了用場，教師可以將課本所講知識，或者是相關知識，制作成一個多媒體工具，然后以動畫或者是平面的形式展現在學生面前。學生們會對這種教學方式非常感興趣，因為這樣可以讓他們觀察到自己從來沒有見過的事物，而且還可以從中學到知識。在針對學困生方面，教師應該給予鼓勵和獎勵政策。譬如小明在這次考試中成績名次退步很多，他本來已經非常內疚，在這個時候，教師最不應該做的事情就是批評，因為這個時候是他自尊心最弱的時候，如果給予他適當的鼓勵，必然會讓他們重新建立起好好學習的信心。不同的教學方式，會讓學生產生不同的學習興趣。例如，小明前任教師對待工作非常認真，每天都給小明額外的固定的學習任務，小明在被迫的情況下，完成了各項學習。在后來的考試中，小明的學習成績上升了不少，但是小明的精神狀態卻非常不佳，學習的積極性基本沒有。而后來小明的現任語文教師，通過對小明進行合理的引導工作，鼓勵小明自己去學習，而沒有給小明留很多硬性要求的作業[5]。在這個學期，小明生活得非?？鞓?，整個人也陽光了起來。在最后的考試中，小明的成績又出現了一個非常大的飛躍。這是為什么呢？這是因為小明找到了正確的學習方法和學習動力，所以在學習中，他充滿了動力。與其讓學生在痛苦中學習，不如讓學生在快樂中進步。小明代表的是現在生活中大部分小學學生的學習現狀。他們都渴望能夠找到一個和藹的教師，希望不再受到批評，在快樂中健康成長，同時還能提高自己的學習成績。所以他們對教師是充滿希望的。

針對小學生這一特殊的群體，教師必須采用合適的教學方法，才能夠在教學中起到事半功倍的效果。兒童是祖國的花朵，他們是陽光和動力的代名詞，所以在教學中，我們教育的最終目標是讓學生在快樂中健康成長，而不是讓他們在壓抑的環境中學習，讓他們在學業的壓力下喘息。所以為了祖國的未來，我們必須不斷努力找尋更加適合學生進步的教學方法。很多實例證明，學習最好的學生不一定是將來發展最好的。所以，教育工作者身負重要責任，這是關乎國家未來發展的大事情，一點都馬虎不得。

參考文獻：

[1]萬嵐嵐.初中語文創新教育探究[J].現代語文，2009，（6）.

[2]王建芳.淺談語文課堂教學創新能力的培養[J].成才之路，2010，（34）.

[3]葉淑容.關于初中語文教學中創新能力培養的探討[J].考試周刊，2009，（29）.

[4]王本華.以新體系培養學生的創新精神[N].光明日報，2000.

[5]曹燕紅.新課標下初中語文教學的困境和改革建議[J].新校園，2010，（11）.

作者簡介：閆建芳，阜平縣龍泉關鎮總校語文教師。